苏教版小学五年级下册语文《司马迁发愤写《史记》》教案

苏教版小学五年级下册语文《司马迁发愤写《史记》》教案一、课程标准解读分析本课《司马迁发愤写《史记》》位于苏教版小学五年级下册语文教材中，旨在培养学生对历史人物的了解，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行设定。在知识与技能维度，本课的核心概念是《史记》及其作者司马迁，关键技能包括对历史人物的生平事迹的阅读理解、对文学作品的分析评价以及写作技巧的运用。在认知水平上，学生需要从“了解”《史记》和司马迁的生平事迹，到“理解”其写作背景和写作风格，再到“应用”所学知识进行写作实践。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史研究方法、文学鉴赏方法和写作技巧。具体的学习活动可以设计为：通过阅读《史记》节选，引导学生了解司马迁的生平事迹；通过小组讨论，让学生分析《史记》的写作风格；通过写作实践，让学生尝试运用所学知识进行写作。在情感态度价值观维度，本课旨在培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和责任感。教学过程中，教师应引导学生从司马迁的生平事迹中感受到其坚韧不拔、勤奋好学的精神，从而培养学生的意志品质。在核心素养维度，本课旨在培养学生的历史意识、文化意识、审美意识和创新意识。通过学习《史记》和司马迁的生平事迹，学生可以了解我国古代历史文化的丰富内涵，培养对中华文化的认同感和自豪感。二、学情分析针对五年级下册的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读理解和写作实践。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在历史知识、文学鉴赏能力和写作技巧方面仍存在一定的不足。在历史知识方面，学生对《史记》及其作者司马迁的了解相对较少，对古代历史文化的认识也较为浅显。在文学鉴赏能力方面，学生对文学作品的分析评价能力有限，难以深入理解作品的思想内涵和艺术特色。在写作技巧方面，学生的写作水平参差不齐，部分学生存在写作思路不清晰、语言表达不规范等问题。针对以上学情，本课教学应注重以下几点：1.通过阅读《史记》节选，引导学生了解司马迁的生平事迹，激发学生对历史文化的兴趣。2.通过小组讨论和写作实践，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。3.通过课堂观察和作业分析，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。4.针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。二、教学目标1.知识目标学生将通过本课学习，构建对《史记》及其作者司马迁的全面认识。他们能够识记《史记》的成书背景、司马迁的生平事迹以及《史记》的主要特点。理解《史记》在历史学和文化史上的地位，能够描述司马迁的写作风格及其对后世的影响。学生将能够通过阅读文本，概括出《史记》中的关键事件和人物，并分析其背后的历史意义，达到“理解”和“应用”的认知层级。2.能力目标学生将通过本课的学习，提升阅读理解、信息提取和写作能力。他们能够独立阅读《史记》相关文本，提炼关键信息，并能够运用这些信息进行写作练习，如撰写短文或报告。此外，学生将学会通过小组合作完成研究任务，提高团队协作和沟通能力。这些能力将通过模拟历史情境的任务和写作活动得到锻炼。3.情感态度与价值观目标学生将通过了解司马迁的坚韧不拔和执着追求，培养对历史人物和历史的尊重。他们能够体会到历史人物背后的故事所传递的价值观，如毅力、勇气和诚信。通过本课的学习，学生将学会从历史人物的经历中汲取力量，树立正确的历史观和价值观。4.科学思维目标学生将通过本课的学习，培养历史思维和批判性思维能力。他们能够学会如何从多个角度分析历史事件，提出问题，并尝试从历史资料中寻找答案。学生将学会如何评估历史资料的真实性和可靠性，以及如何构建历史事件的时间线。5.科学评价目标学生将通过本课的学习，学会如何评价历史人物和事件。他们能够运用评价标准对《史记》的内容进行评价，并能够对自己的学习过程和成果进行反思。学生将学会如何根据评价标准给出合理的反馈，并在评价过程中发展元认知能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解司马迁发愤写《史记》的过程，以及《史记》在历史文学中的地位和价值。重点内容包括：理解司马迁的生平事迹，包括他的遭遇和写作动机；分析《史记》的写作风格和特点；掌握《史记》中的历史事件和人物形象。这些内容是培养学生历史意识和文学鉴赏能力的基础，也是学生进一步学习中国历史和文学的重要前提。2.教学难点本课的教学难点在于学生对《史记》中复杂的历史事件和人物关系的理解。难点成因包括：学生对古代历史背景的陌生感；对文言文阅读理解的难度；对人物性格和事件意义的深入挖掘。针对这些难点，教师应通过创设情境、分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生建立对历史事件和人物关系的直观认识，并通过不断的阅读和讨论，逐步提高学生的理解和分析能力。四、教学准备清单多媒体课件：准备与《史记》相关的图片、视频和音频资料。教具：制作司马迁和《史记》的图表、模型。实验器材：根据需要，准备与历史背景相关的实物或模型。音频视频资料：收集与司马迁生平和《史记》相关的纪录片或讲座。任务单：设计阅读理解、写作和讨论的任务单。评价表：制定学生参与度和学习成果的评价表。预习教材：要求学生预习相关教材内容。学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：首先，我会向学生展示一幅描绘古代书生的画卷，引导他们想象自己穿越时空，成为了古代的书生。接着，我会播放一段简短的短视频，展示司马迁在困境中坚持写作的场景，让学生初步感受到司马迁的坚韧不拔和勤奋好学的精神。认知冲突：然后，我会提出一个问题：“你们认为，一个书生在困境中坚持写作，是为了什么？”让学生思考并分享自己的看法。接着，我会展示一些与《史记》相关的奇特现象，如《史记》中记载的历史人物和事件，让学生意识到这些内容并非空穴来风，而是有真实的历史依据。挑战性任务：接下来，我会提出一个挑战性任务：“假如你们是司马迁，面对困境，你们会如何坚持写作？”引导学生思考并讨论。通过这个任务，让学生意识到，写作并非易事，需要克服重重困难。价值争议：为了引发学生的价值思考，我会播放一段关于历史真实性的短片，让学生思考历史与文学的关系，以及历史真实性的问题。明确学习目标：在上述环节结束后，我会告诉学生：“今天，我们将一起走进司马迁的世界，了解他的生平事迹，探究《史记》的写作背景和特点，学习如何成为一个有毅力、有担当的历史记录者。”旧知与新知链接：最后，我会引导学生回顾之前学过的历史知识，如中国古代的文学成就，为学习本节课内容做好知识铺垫。通过以上导入环节，我将激发学生的内在学习动机，为接下来的学习做好心理和认知的双重铺垫。第二、新授环节任务一：司马迁与《史记》的初识教师活动：首先，我会播放一段关于司马迁生平的短片，让学生对司马迁有一个初步的了解。接着，我会提出问题：“你们认为，是什么力量让司马迁在困境中坚持写作？”引导学生思考司马迁的毅力和决心。然后，我会展示《史记》的封面和目录，让学生对《史记》的内容有一个大致的了解。最后，我会引导学生阅读《史记》的节选，并总结出司马迁的写作特点。学生活动：学生观看短片，思考问题，阅读《史记》节选，总结司马迁的写作特点。即时评价标准：学生能够准确描述司马迁的生平事迹；能够概括出《史记》的写作特点；能够理解司马迁在困境中坚持写作的原因。任务二：《史记》的写作风格教师活动：我会提出问题：“《史记》的写作风格有什么特点？”引导学生思考并讨论。接着，我会展示一些《史记》中的经典段落，让学生分析其写作风格。然后，我会引导学生比较《史记》与其他历史书籍的写作风格，找出其独特之处。学生活动：学生思考问题，分析《史记》中的经典段落，比较《史记》与其他历史书籍的写作风格。即时评价标准：学生能够描述《史记》的写作风格；能够分析《史记》中的经典段落的写作手法；能够比较《史记》与其他历史书籍的写作风格。任务三：《史记》的历史价值教师活动：我会提出问题：“《史记》对后世有什么影响？”引导学生思考《史记》的历史价值。接着，我会展示一些《史记》对后世的影响的例子，如《史记》对历史学、文学、哲学等方面的影响。学生活动：学生思考问题，分析《史记》对后世的影响的例子。即时评价标准：学生能够描述《史记》的历史价值；能够分析《史记》对后世的影响的例子。任务四：《史记》的文学价值教师活动：我会提出问题：“《史记》的文学价值体现在哪些方面？”引导学生思考《史记》的文学价值。接着，我会展示一些《史记》中的经典文学段落，让学生分析其文学价值。学生活动：学生思考问题，分析《史记》中的经典文学段落的文学价值。即时评价标准：学生能够描述《史记》的文学价值；能够分析《史记》中的经典文学段落的文学价值。任务五：《史记》的当代意义教师活动：我会提出问题：“《史记》对当代有什么意义？”引导学生思考《史记》的当代意义。接着，我会展示一些《史记》对当代的影响的例子，如《史记》对当代历史观、价值观的影响。学生活动：学生思考问题，分析《史记》对当代的影响的例子。即时评价标准：学生能够描述《史记》的当代意义；能够分析《史记》对当代的影响的例子。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：设计一系列与《史记》相关的基础知识填空题，如司马迁的生平简介、《史记》的成书时间等。教师活动：首先，我会向学生解释练习的目的和注意事项。然后，我会分发练习纸，并让学生独立完成。在学生完成练习后，我会收集并批改，确保每个学生都能掌握基础知识。学生活动：学生独立完成基础知识填空题。即时评价标准：学生能够准确填写基础知识。综合应用层练习内容：设计一系列需要综合运用本课多个知识点的情境化问题，如根据《史记》中的故事，分析司马迁的写作风格对后世的影响。教师活动：我会提出问题，并引导学生进行小组讨论。在讨论过程中，我会巡视教室，提供必要的帮助和指导。学生活动：学生分组讨论，并尝试回答问题。即时评价标准：学生能够综合运用本课的知识点回答问题。拓展挑战层练习内容：设计一系列开放性或探究性问题，如如果司马迁生活在现代社会，他会如何写作《史记》？教师活动：我会提供一些引导性问题，并鼓励学生发挥想象力进行创作。学生活动：学生独立思考，并尝试回答问题。即时评价标准：学生能够提出创新性的观点。变式训练练习内容：对基础知识和综合应用层的练习进行变式，如改变问题的背景、数字或表述方式。教师活动：我会展示变式练习，并引导学生进行解答。学生活动：学生独立完成变式练习。即时评价标准：学生能够识别问题的本质规律，并灵活运用知识解决问题。反馈机制教师活动：在学生完成练习后，我会进行点评，并提供思路和方法的反馈。学生活动：学生认真倾听教师的点评，并反思自己的解题过程。即时评价标准：学生的解题思路清晰，方法正确。第四、课堂小结知识体系建构教师活动：我会引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理本课的知识点。学生活动：学生独立完成知识体系建构。小结内容：学生能够呈现结构化的知识网络图，并清晰表达核心思想。方法提炼与元认知培养教师活动：我会回顾本课的学习过程，并引导学生总结解决问题的科学思维方法。学生活动：学生回顾学习过程，并总结科学思维方法。小结内容：学生能够回顾并总结本课的学习方法和科学思维方法。悬念设置与作业布置教师活动：我会提出一些开放性问题，并布置差异化作业。学生活动：学生思考问题，并完成作业。作业内容：学生完成巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。小结展示与反思教师活动：我会邀请学生展示自己的小结，并分享学习心得。学生活动：学生展示小结，并分享学习心得。小结内容：学生能够清晰表达对课程内容的整体把握，并分享学习心得。六、作业设计基础性作业作业内容：1.回顾《史记》中司马迁的生平事迹，用简短的文字描述司马迁的主要成就。2.解释《史记》的写作风格，并举例说明。3.分析《史记》的历史价值，列举至少两个例子。作业要求：确保作业内容直接对应课堂教学的核心知识点。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业作业内容：1.设计一张关于《史记》的思维导图，包括司马迁的生平、《史记》的组成部分以及《史记》的历史影响。2.选择《史记》中的一段文字，进行细节描写，并说明你是如何运用写作技巧的。3.撰写一篇短文，探讨《史记》对现代历史研究的重要性。作业要求：将知识点应用到新的情境中，如写作练习或短文撰写。作业需整合多个知识点，展现学生的综合能力。使用简明的评价量规进行等级评价，并给出改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以《史记》为主题的剧本，展示司马迁在编写《史记》过程中的挑战和成就。2.研究一位《史记》中的人物，撰写一篇报告，探讨其历史地位和影响。3.创作一幅描绘《史记》场景的绘画或雕塑，并附上简短的创作说明。作业要求：提出基于课程内容的开放挑战，鼓励多元解决方案。强调过程与方法，记录探究过程中的思考和实践。鼓励创新与跨界，支持采用多种艺术形式表达。七、本节知识清单及拓展1.司马迁生平事迹：司马迁是西汉时期的史学家，因直言进谏被处宫刑，仍坚持完成《史记》的编写，展现了他的坚韧不拔和忠诚精神。2.《史记》的成书背景：《史记》的编写背景包括汉武帝时期的政治环境、司马迁的个人经历以及对历史的深刻认识。3.《史记》的写作风格：《史记》的写作风格以叙事生动、描写细腻、议论深刻著称，具有很高的文学价值。4.《史记》的历史价值：《史记》作为中国古代史学巨著，对后世历史学、文学、哲学等领域产生了深远影响。5.《史记》的文学价值：《史记》的文学价值体现在其独特的叙事技巧、人物塑造和思想内涵。6.司马迁的写作动机：司马迁写作《史记》的动机包括对历史的责任感和对个人理想的追求。7.《史记》的篇章结构：《史记》分为本纪、表、书、世家、列传五部分，展现了丰富的历史内容。8.《史记》的人物描写：《史记》中的人物描写生动形象，具有很高的艺术成就。9.《史记》的历史观点：《史记》的历史观点包括对历史的客观评价和对历史人物的真实刻画。10.《史记》的史料价值：《史记》作为一部历史文献，具有重要的史料价值。11.《史记》的文化传承：《史记》的文化传承体现在其对中华文化的弘扬和对历史传统的尊重。12.《史记》的教育意义：《史记》的教育意义在于其蕴含的历史智慧和对人生价值的思考。13.司马迁的道德品质：司马迁的道德品质包括忠诚、正直、勤奋、严谨等。14.《史记》的叙事技巧：《史记》的叙事技巧包括倒叙、插叙、补叙等。15.《史记》的写作手法：《史记》的写作手法包括对比、烘托、象征等。16.《史记》的语言风格：《史记》的语言风格包括古朴、典雅、简洁、明快等。17.《史记》的影响人物：《史记》对后世许多历史学家、文学家、哲学家产生了深远影响。18.《史记》的传播方式：《史记》的传播方式包括手抄本、刻本、印刷本等。19.《史记》的现代意义：《史记》的现代意义在于其作为一部历史文献，对现代社会的启示。20.《