基础心理学测试题含答案

基础心理学测试题含答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.心理学研究的核心对象是（）A.大脑结构B.行为与心理过程C.社会关系D.遗传基因答案：B2.提出“意识流”概念，强调心理活动连续性的心理学家是（）A.冯特B.詹姆斯C.华生D.弗洛伊德答案：B3.小明在黑暗环境中待5分钟后，逐渐能看清周围物体，这一现象属于（）A.感觉对比B.感觉后像C.暗适应D.明适应答案：C4.短时记忆的容量通常为（）A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块答案：B5.下列属于情绪的外部表现的是（）A.血压升高B.思维加速C.面红耳赤D.动机增强答案：C6.皮亚杰认为，儿童通过“同化”和“顺应”实现认知发展，这一过程属于（）A.图式形成B.平衡化C.守恒获得D.自我中心消除答案：B7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.无规律可循答案：B8.提出“需要层次理论”的心理学家是（）A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.斯金纳答案：A9.当个体对自己的能力产生怀疑时，更可能出现的归因倾向是（）A.外部不稳定归因B.内部稳定归因C.外部稳定归因D.内部不稳定归因答案：B（如将失败归因于“能力不足”这一内部稳定因素）10.下列属于晶体智力的是（）A.快速计算能力B.词汇理解能力C.空间推理能力D.反应速度答案：B11.经典条件反射实验中，原本中性的“铃声”最终能引起狗的唾液分泌，此时铃声是（）A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应答案：B12.观察者因看到榜样的行为被强化而受到的强化称为（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B13.提出“大五人格模型”的心理学家主要通过（）方法建立理论A.临床访谈B.实验法C.因素分析D.个案研究答案：C14.下列属于社会惰化现象的是（）A.拔河时群体总拉力小于个体拉力之和B.演讲时观众越多表现越出色C.考试时同学在场提高答题速度D.小组讨论时主动发表观点的人增多答案：A15.个体在群体压力下，改变自己的观点以符合群体期望的现象称为（）A.服从B.从众C.依从D.内化答案：B16.下列哪项不属于深度知觉的单眼线索？（）A.线条透视B.运动视差C.双眼视差D.纹理梯度答案：C（双眼视差是双眼线索）17.关于“舌尖现象”的正确解释是（）A.长时记忆完全遗忘B.短时记忆容量超载C.提取失败导致的暂时性遗忘D.感觉记忆未及时编码答案：C18.提出“情绪的认知评价理论”，强调个体对刺激事件的解释影响情绪的心理学家是（）A.阿诺德B.詹姆斯C.坎农D.沙赫特答案：A19.儿童在“三山实验”中无法从他人视角看问题，反映的是（）A.前运算阶段的自我中心思维B.具体运算阶段的守恒能力C.形式运算阶段的假设推理D.感知运动阶段的客体永存答案：A20.下列属于投射测验的是（）A.MMPI明尼苏达多相人格问卷B.卡特尔16PFC.罗夏墨迹测验D.大五人格量表答案：C二、判断题（每题1分，共10分）1.心理学是研究心理现象的科学，不研究行为。（）答案：×（心理学研究行为与心理过程）2.感觉适应会导致感受性下降，因此所有感觉适应都是消极的。（）答案：×（如暗适应提高感受性，具有生存意义）3.内隐记忆是指个体无法意识但能影响行为的记忆。（）答案：√4.流体智力随年龄增长持续上升，晶体智力在成年后逐渐下降。（）答案：×（流体智力成年后下降，晶体智力持续增长）5.正强化是通过呈现愉快刺激增加行为频率，负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为频率。（）答案：√6.科尔伯格的道德发展阶段理论认为，后习俗水平的个体主要依据社会规则判断对错。（）答案：×（后习俗水平依据内在道德原则）7.旁观者效应指他人在场会抑制个体的助人行为，主要原因是责任分散。（）答案：√8.艾森克的人格理论将人格分为外倾性、神经质和精神质三个维度。（）答案：√9.儿童的依恋类型主要由基因决定，与养育方式无关。（）答案：×（依恋类型主要受养育者的回应性影响）10.错觉是对客观事物的错误知觉，因此没有规律可循。（）答案：×（错觉的产生有特定的知觉规律，如大小错觉、形状错觉）三、简答题（每题6分，共30分）1.简述冯特对心理学发展的主要贡献。答案：①1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志科学心理学诞生；②主张用实验内省法研究意识的结构（构造主义）；③推动心理学脱离哲学成为独立学科；④培养大量学生（如铁钦纳），促进心理学传播。2.举例说明什么是“首因效应”和“近因效应”。答案：首因效应指最初获得的信息对印象形成的影响更大（如面试时第一印象更重要）；近因效应指最新获得的信息影响更大（如长期朋友最近一次冲突更易被记住）。两者的关键在于信息呈现的时间间隔：时间接近时近因效应明显，间隔较长时首因效应更突出。3.简述影响问题解决的心理因素。答案：①问题表征（对问题的理解方式）；②定势（先前经验形成的思维惯性）；③功能固着（仅看到物体常用功能）；④动机强度（耶克斯-多德森定律，中等强度最有利）；⑤原型启发（从类似事物中获得灵感）；⑥情绪状态（积极情绪促进创造性解决）。4.什么是“自我效能感”？简述其影响因素。答案：自我效能感指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断（班杜拉提出）。影响因素包括：①成败经验（直接经验最关键）；②替代经验（观察他人成功）；③言语劝说（他人鼓励）；④情绪唤醒（紧张情绪降低效能感）。5.比较“经典条件反射”与“操作性条件反射”的区别。答案：①反应性质：经典反射是被动的应答性行为（如唾液分泌），操作反射是主动的操作性行为（如按压杠杆）；②强化顺序：经典反射中强化（食物）先于反应（唾液），操作反射中强化（食物）后于反应（按压）；③学习机制：经典反射是刺激间的联结（铃声-食物），操作反射是行为与结果的联结（按压-食物）；④适用范围：经典反射解释被动学习（如恐惧形成），操作反射解释主动学习（如技能习得）。四、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：初中生小宇最近成绩下滑明显，班主任发现他上课经常走神，课间也独自坐在座位上。家访后了解到，小宇父母因工作调动长期异地，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶文化程度低，仅关注他是否吃饱穿暖，很少与他交流。小宇曾向母亲抱怨“没人在乎我”，但母亲认为“小孩子不用想太多”。问题：运用发展心理学中的“依恋理论”分析小宇的行为表现，并提出教育建议。答案：①依恋理论（鲍尔比）认为，安全型依恋的形成依赖养育者的及时回应与情感支持。小宇父母长期异地，爷爷奶奶缺乏情感互动，导致其形成不安全依恋（可能是回避型或矛盾型）。②不安全依恋的影响：情绪调节能力差（表现为孤独、情绪低落）、社交退缩（课间独处）、学业投入下降（上课走神），因缺乏“安全基地”支持，难以集中精力探索学习环境。③教育建议：班主任应增加与小宇的情感沟通（如课后谈心），建立替代性的支持关系；与父母沟通，建议每天固定时间视频交流，关注其情绪而非仅学习成绩；组织小组合作活动，帮助他在同伴互动中获得归属感；引导爷爷奶奶通过日常陪伴（如一起散步）传递关心，而非仅满足生理需求。案例2：某公司为提高员工效率，将原本宽松的弹性工作制改为严格的996考勤（早9点晚9点，每周6天）。实施3个月后，虽迟到现象减少，但员工抱怨增多，离职率上升，工作质量反而下降。问题：运用动机理论（如德西效应、自我决定理论）分析这一现象，并提出改进建议。答案：①德西效应指出，过度的外部控制（如强制考勤）可能削弱内在动机。员工原有的“自主安排工作时间”的内在动机（对工作的兴趣、成就感）被“避免迟到扣钱”的外部动机取代，当外部压力（考勤）与内在需求（自主）冲突时，工作动力反而下降。②自我决定理论（SDT）认为，个体有三种基本心理需求：自主、胜任、归属。严格考勤限制了“自主需求”（无法掌控工作节奏），长期压