记叙文选材组材教案

记叙文选材组材教案一、基本信息1.课程名称：记叙文选材组材2.授课教师：[教师姓名]3.授课对象：[具体年级和班级]4.课时安排：2课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解记叙文选材和组材的重要性，掌握选材的原则和方法。学会从生活中选取典型、新颖、真实的材料，并能围绕中心进行组材。能够运用所学方法，完成一篇选材恰当、组材合理的记叙文写作。2.过程与方法目标通过案例分析、讨论交流、实践演练等活动，培养学生观察生活、分析材料、组织材料的能力。引导学生在写作过程中，学会思考、比较、筛选，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的品质。让学生在写作中体验成功的喜悦，增强自信心，培养积极向上的人生态度。三、教学重难点1.教学重点掌握记叙文选材的原则和方法，学会选取典型、新颖、真实的材料。理解组材的重要性，掌握合理的组材方法，如按照一定顺序、围绕中心线索等。2.教学难点能够从生活中挖掘出具有独特视角和深刻内涵的材料，使文章选材新颖。如何根据所选材料，巧妙地安排文章结构，做到详略得当、条理清晰。四、教学方法1.案例分析法：通过展示优秀记叙文案例，引导学生分析选材和组材的特点，直观感受方法的运用。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。3.讲授法：系统讲解记叙文选材和组材的知识要点，使学生形成清晰的知识体系。4.练习法：安排课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）展示一篇选材平淡、内容空洞的记叙文片段，让学生阅读后谈谈感受。引出本节课主题：记叙文要想写得精彩，选材和组材至关重要。2.案例分析（15分钟）展示一篇优秀的记叙文范文，如《背影》。引导学生思考：作者选取了哪些材料？这些材料是如何围绕中心组织的？分析总结：选材典型，如写父亲艰难攀爬月台为“我”买橘子的背影，突出了父子深情；组材有序，按照“我”看到父亲背影的过程依次叙述。3.选材原则讲解（20分钟）典型性原则举例说明典型材料能够深刻反映主题。比如写“母爱”，选取母亲在自己生病时日夜照顾的事例，比写母亲平时的一些琐事更能体现母爱。让学生讨论：如何判断一个材料是否典型？新颖性原则展示一些选材新颖的记叙文片段，如写现代社会中人与人之间通过网络建立特殊情感联系的故事。引导学生思考：怎样才能使选材新颖？鼓励学生关注生活中的新事物、新现象，从独特视角选材。真实性原则强调真实材料才能打动读者。讲述自己曾经遇到的一篇因虚假选材而失败的作文案例。让学生分享自己生活中真实且有意义的事情，思考如何将其转化为写作素材。4.选材方法演示（20分钟）从生活中选材引导学生回忆自己的生活经历，如学校活动、家庭聚会、与朋友的相处等。以“一次难忘的运动会”为例，演示如何从运动会中的比赛过程、同学间的互助、自己的心理变化等方面选取材料。从阅读中选材推荐一些经典记叙文作品，如《骆驼祥子》《简·爱》等。讲解如何借鉴书中的人物形象、情节设置、写作手法等进行选材。比如可以借鉴《骆驼祥子》中对人物外貌和心理细致描写的方法，运用到自己写人物的作文中。5.课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调选材的重要性及选材的原则和方法。布置作业：让学生回家后收集35个自己生活中的素材，并思考这些素材可以用于哪些主题的写作。第二课时1.导入（5分钟）请几位学生分享上节课收集的素材及适用主题。引出本节课要学习的内容：如何根据所选材料进行合理组材。2.组材方法讲解（20分钟）围绕中心线索组材举例说明中心线索的作用，如以“月光”为线索，串联起不同夜晚发生的与亲情、友情相关的故事。让学生思考：如何确定文章的中心线索？可以从题目、主题、情感等方面入手。按照一定顺序组材讲解常见的顺序，如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序。以“参观博物馆”为例，分别演示按照空间顺序（如从一楼到二楼依次介绍不同展厅）和事情发展顺序（如参观前的期待、参观过程中的所见所闻、参观后的感受）组材的方法。详略得当组材强调详略安排对突出主题的重要性。比如写“一次旅行”，重点描写旅途中最难忘的景点和经历，其他部分略写。让学生分析一些范文中详略安排的妙处，并思考自己所选材料如何进行详略处理。3.实践演练（25分钟）将学生分成小组，每组45人。让学生根据上节课收集的素材，选择一个主题，进行组材写作。要求运用本节课所学的组材方法，完成一篇500600字的记叙文。小组内成员互相交流、讨论，提出修改意见。4.作品展示与点评（15分钟）每组推选一篇优秀作品进行展示。其他小组学生进行点评，从选材、组材、语言表达等方面发表自己的看法。教师总结点评，肯定优点，指出不足，并给予针对性的改进建议。5.课堂总结与作业布置（5分钟）总结本节课内容，回顾记叙文选材和组材的方法及重要性。布置作业：完成一篇完整的记叙文写作，要求选材恰当、组材合理，字数不少于600字。六、教学内容分析1.在教材中的位置和作用记叙文选材组材是写作教学中的重要内容，它位于记叙文写作知识体系的核心部分。本节课的学习为学生后续记叙文写作奠定基础，帮助学生学会如何选取合适的材料来表达主题，以及如何将材料组织成一篇结构严谨、条理清晰的文章。通过掌握选材组材的方法，学生能够提高写作水平，使记叙文更具感染力和表现力，从而更好地实现写作教学目标，提升学生的语文素养。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够理解记叙文选材和组材的重要性，掌握选材的原则和方法以及组材的基本技巧。在课堂练习和作业中，部分学生能够运用所学知识，选取较为典型、新颖的材料，并合理地进行组材，写出了质量较高的记叙文，基本达成了知识与技能目标。在过程与方法方面，学生通过案例分析、讨论交流和实践演练，锻炼了观察生活、分析材料和组织材料的能力，逻辑思维能力和语言表达能力也得到了一定提升。在情感态度与价值观方面，学生对写作的兴趣有所提高，更加关注生活中的点滴，积极挖掘写作素材，在写作中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。2.问题分析部分学生在选材时仍存在困难，难以找到新颖、独特的材料，思维较为局限。这可能是由于平时对生活观察不够细致，阅读量不足，缺乏对新事物的敏感度。在组材方面，一些学生文章结构不够清晰，详略安排不合理，导致文章重点不突出。这反映出学生在逻辑思维和整体布局能力上还有待加强。少数学生在写作过程中积极性不高，参与讨论和实践的主动性不足，可能是对写作存在畏难情绪或对本节课内容理解不够深入。3.方法效果案例分析法直观有效，通过展示优秀范文，让学生能够更直观地感受选材组材的方法，易于理解和接受。讨论法激发了学生的思维活力，培养了学生的合作学习能力，但在讨论过程中，有时会出现个别学生主导讨论，部分学生参与度不够的情况。练习法让学生在实践中巩固知识，但由于时间有限，部分学生在课堂上未能充分完善自己的作品，需要在课后进一步修改。4.学生反馈学生普遍认为本节课对提高写作能力有很大帮助，尤其是选材和组材的方法讲解，让他们在写作时有了更明确的方向。部分学生希望能够增加更多的案例分析和写作练习，并且希望老师在点评作品时能够更加详细地指出问题和改进方法。少数学生表示对一些较抽象的组材概念理解还不够透彻，希望老师能有更形象的讲解方式。5.改进措施在今后的教学中，加强对学生观察生活和阅读习惯的培养，引导学生关注社会热点、身边小事，鼓励学生多读书、读好书，拓宽视野，丰富素材储备。针对组材能力薄弱的学生，增加专项训练，如结构提纲练习、详略安排练习等