2025年大学《广播电视学》专业题库- 广播电视学专业课程设置分析

2025年大学《广播电视学》专业题库——广播电视学专业课程设置分析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.广播电视学专业课程体系2.实践教学环节3.课程思政4.媒体融合背景下的课程设置二、简答（每小题10分，共40分）1.简述广播电视学专业课程设置应遵循的基本原则。2.分析理论课程与实践课程在广播电视学专业人才培养中的不同作用。3.简述通识教育课程在广播电视学专业课程体系中的地位与功能。4.当前我国高校广播电视学专业课程设置面临的主要挑战有哪些？三、论述（每小题20分，共40分）1.结合当前媒体融合发展趋势，论述我国高校广播电视学专业课程设置面临的挑战与改革方向。2.分析某高校（可自行设定或虚构一个，如“阳光大学”）广播电视学专业课程设置的特点与不足，并提出优化建议。一、名词解释（每小题5分，共20分）1.广播电视学专业课程体系：指为培养具备广播电视专业知识和技能的人才而设计的、具有内在逻辑联系的一系列课程的总和。它包括通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和实践教学环节等，旨在构建完整的知识结构和能力体系。2.实践教学环节：指在广播电视学专业课程体系中，旨在培养学生的实际操作能力、实践创新能力和职业素养的教学活动。它通常包括实验、实习、实训、项目制作、社会调查等多种形式，是理论联系实际的重要桥梁。3.课程思政：指将思想政治教育元素有机融入各类课程教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。在广播电视学专业中，课程思政旨在培养学生的政治意识、社会责任感和职业道德，使其成为符合国家和社会要求的媒体人才。4.媒体融合背景下的课程设置：指在媒体融合日益深入的背景下，为适应新的媒体生态和人才需求而进行的广播电视学专业课程体系调整和优化。它要求课程设置更加注重跨媒体、跨平台、跨领域的知识和能力培养，以应对媒体融合带来的挑战和机遇。二、简答（每小题10分，共40分）1.简述广播电视学专业课程设置应遵循的基本原则。广播电视学专业课程设置应遵循以下基本原则：首先，科学性原则，指课程设置应符合广播电视学科的发展规律和人才培养的内在逻辑，确保课程体系的系统性和科学性。其次，前沿性原则，指课程设置应紧跟媒体行业发展趋势，及时融入新媒体、新技术、新业态的相关知识，保持课程内容的时代感。再次，适应性原则，指课程设置应适应社会发展和行业需求，培养能够胜任不同媒体岗位的复合型人才。最后，综合性原则，指课程设置应注重知识结构的广度和深度，既要保证基础知识的学习，也要鼓励学生根据兴趣和发展方向进行个性化选择，培养综合素质。2.分析理论课程与实践课程在广播电视学专业人才培养中的不同作用。理论课程在广播电视学专业人才培养中主要起到奠定基础、拓展视野、培养思维的作用。它们通过系统传授广播电视学的基本理论、历史沿革、学科前沿等知识，帮助学生建立扎实的理论基础，理解行业发展的脉络，并培养抽象思维、逻辑分析和理论概括的能力。实践课程则主要起到提升技能、锤炼能力、积累经验的作用。它们通过提供实际操作的机会，如节目策划、拍摄、剪辑、播音、主持、新媒体运营等，帮助学生掌握专业技能，提升实践能力和创新能力，并为未来进入职场积累宝贵经验。两者相辅相成，共同构成广播电视学专业人才培养的完整体系。3.简述通识教育课程在广播电视学专业课程体系中的地位与功能。通识教育课程在广播电视学专业课程体系中处于基础性和补充性的地位。它们不属于专业范畴，但为专业学习提供广阔的知识背景、多元的文化视角和普遍的思维能力。其功能主要体现在以下几个方面：首先，拓宽知识面，帮助学生了解自然科学、社会科学、人文艺术等不同领域的知识，形成全面的知识结构。其次，提升综合素质，培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作精神等，促进全面发展。最后，促进专业学习，通识教育课程提供的跨学科知识和思维方式，可以为学生更好地理解和应用专业知识提供支持，激发创新思维。4.当前我国高校广播电视学专业课程设置面临的主要挑战有哪些？当前我国高校广播电视学专业课程设置面临的主要挑战包括：首先，媒体融合带来的冲击，传统媒体与新兴媒体的界限日益模糊，对人才培养的知识结构和能力要求发生了根本性变化，课程设置如何适应这一趋势成为一大难题。其次，技术更新速度加快，人工智能、大数据、虚拟现实等新技术不断涌现，课程内容如何及时更新以反映技术发展趋势是一个持续性的挑战。再次，人才培养的同质化现象，许多高校的课程设置缺乏特色，导致培养的人才缺乏竞争力，难以满足不同媒体机构的个性化需求。最后，课程与实践的脱节，部分高校的课程设置偏重理论，实践教学环节薄弱，导致学生缺乏实际操作能力，难以快速适应职场环境。三、论述（每小题20分，共40分）1.结合当前媒体融合发展趋势，论述我国高校广播电视学专业课程设置面临的挑战与改革方向。当前，媒体融合已成为不可逆转的趋势，对广播电视学专业人才培养提出了新的要求，也给高校课程设置带来了巨大的挑战。挑战主要体现在以下几个方面：一是传统媒体与新兴媒体的界限日益模糊，要求学生掌握跨媒体、跨平台、跨领域的知识和能力；二是媒体融合催生了新的业态和岗位，如数据新闻、短视频运营、网络视听内容创作等，要求课程设置及时反映这些变化；三是人工智能等新技术在媒体领域的应用日益广泛，要求学生具备运用新技术进行内容生产、传播和分析的能力。面对这些挑战，我国高校广播电视学专业课程设置应进行以下改革：首先，重构课程体系，打破传统媒体的学科壁垒，融入新媒体、网络视听、数字营销等内容，构建适应媒体融合的跨学科课程体系。其次，加强实践教学，增加实践课程比重，培养学生的实际操作能力和创新能力，鼓励学生参与真实的项目制作。再次，引入新技术，开设人工智能、大数据分析、虚拟现实等与媒体融合密切相关的课程，培养学生的技术素养。最后，推动产教融合，与媒体机构合作，共同开发课程，让学生了解行业需求，培养更符合市场期待的人才。2.分析某高校（可自行设定或虚构一个，如“阳光大学”）广播电视学专业课程设置的特点与不足，并提出优化建议。阳光大学广播电视学专业课程设置的特点主要体现在以下几个方面：首先，重视理论基础，开设了较为完善的广播电视学理论课程，如传播学概论、新闻学概论、电视专题创作等，为学生打下扎实的理论基础。其次，注重实践教学，设置了较多的实验、实习和实训课程，如电视节目制作、非线性编辑、播音与主持艺术等，培养学生的实践能力。再次，课程体系较为完整，涵盖了通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程等多个层次，能够满足学生的不同学习需求。然而，该课程设置也存在一些不足：首先，新媒体相关课程不足，虽然开设了一些与新媒体相关的课程，如网络新闻编辑，但总体上与新媒体快速发展的趋势相比还有较大差距，缺乏对新媒体运营、数据新闻、短视频制作等前沿领域的深入覆盖。其次，课程内容更新不够及时，部分课程内容已经无法反映最新的媒体技术和行业实践，需要进行更新和调整。最后，实践教学与理论教学的结合不够紧密，实践教学环节相对独立，与理论课程之间的衔接和呼应不够，影响了教学效果。针对以上不足，提出以下优化建议：首先，增加新媒体相关课程，开设新媒体运营、数据新闻、短视频制作、网络视听内容创作等课程，培养学生的新媒体素养。其次，及时更新课程内容，定期对课程内容进行评估和更新，确保课程内容与行业发展同步。再次，加强实践教学与理论教学的结合，将实践教学环节融入到理论课程中，通过案例教学、项目驱动等方式，让学生在实践中学习和应用理论知识。最后，加强师资队伍建设，引进具有丰富行业经验和新媒体背景的教师，提升教师的教学水平和实践指导能力。试卷答案一、名词解释1.广播电视学专业课程体系：指为培养具备广播电视专业知识和技能的人才而设计的、具有内在逻辑联系的一系列课程的总和。它包括通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和实践教学环节等，旨在构建完整的知识结构和能力体系。解析思路：首先明确“课程体系”是一个集合概念，其次点明其构成要素（通识、基础、核心、选修、实践），最后强调其目标（知识结构、能力体系）。2.实践教学环节：指在广播电视学专业课程体系中，旨在培养学生的实际操作能力、实践创新能力和职业素养的教学活动。它通常包括实验、实习、实训、项目制作、社会调查等多种形式，是理论联系实际的重要桥梁。解析思路：首先定义实践教学环节的目的是培养能力（操作、创新、素养），其次列举其常见形式（实验、实习、实训、项目、调查），最后点明其作用（理论联系实际）。3.课程思政：指将思想政治教育元素有机融入各类课程教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。在广播电视学专业中，课程思政旨在培养学生的政治意识、社会责任感和职业道德，使其成为符合国家和社会要求的媒体人才。解析思路：首先解释课程思政的定义（融入、统一），其次说明在广播电视学专业的具体目标（政治意识、社会责任、职业道德），最后点明最终目的（符合要求的媒体人才）。4.媒体融合背景下的课程设置：指在媒体融合日益深入的背景下，为适应新的媒体生态和人才需求而进行的广播电视学专业课程体系调整和优化。它要求课程设置更加注重跨媒体、跨平台、跨领域的知识和能力培养，以应对媒体融合带来的挑战和机遇。解析思路：首先点明背景（媒体融合深入），其次说明目的（适应生态、需求），再次强调核心要求（跨媒体、跨平台、跨领域），最后点明意义（应对挑战、抓住机遇）。二、简答1.简述广播电视学专业课程设置应遵循的基本原则。答：广播电视学专业课程设置应遵循科学性、前沿性、适应性和综合性原则。科学性原则要求课程体系符合学科规律和人才培养逻辑；前沿性原则要求课程内容紧跟行业发展趋势，融入新媒体、新技术等；适应性原则要求课程设置适应社会发展和行业需求，培养复合型人才；综合性原则要求课程体系兼顾知识广度和深度，培养学生综合素质。解析思路：逐一阐述四个基本原则，每个原则用简洁的语言概括核心含义，并稍作解释。2.分析理论课程与实践课程在广播电视学专业人才培养中的不同作用。答：理论课程主要通过系统传授广播电视学的基本理论、历史沿革、学科前沿等知识，帮助学生奠定理论基础，拓展视野，培养抽象思维、逻辑分析和理论概括能力。实践课程则通过提供实际操作机会，如节目策划、拍摄、剪辑、播音、主持、新媒体运营等，帮助学生掌握专业技能，提升实践能力和创新能力，积累职场经验。两者共同构成人才培养体系，但作用各有侧重。解析思路：先分别阐述理论课程和实践课程的作用，然后对比两者，强调各自的独特贡献，最后指出两者共同的重要性。3.简述通识教育课程在广播电视学专业课程体系中的地位与功能。答：通识教育课程在广播电视学专业课程体系中处于基础性和补充性地位。其功能在于拓宽学生的知识面，了解自然科学、社会科学、人文艺术等不同领域的知识；提升综合素质，培养批判性思维、沟通能力、团队合作精神；促进专业学习，为专业学习提供跨学科知识和思维方式的支持，激发创新思维。解析思路：先说明通识课程的地位，然后从拓宽知识面、提升综合素质、促进专业学习三个方面阐述其功能。4.当前我国高校广播电视学专业课程设置面临的主要挑战有哪些？答：当前我国高校广播电视学专业课程设置面临的主要挑战包括：媒体融合带来的冲击，要求课程设置适应新的媒体生态和人才需求；技术更新速度加快，课程内容需及时更新以反映人工智能、大数据等新技术；人才培养的同质化现象，导致培养的人才缺乏竞争力；课程与实践的脱节，部分高校实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作能力。解析思路：列举四个主要挑战，每个挑战用简洁的语言概括，并点明其具体表现或影响。三、论述1.结合当前媒体融合发展趋势，论述我国高校广播电视学专业课程设置面临的挑战与改革方向。答：媒体融合对广播电视学专业人才培养提出了新的要求，也给高校课程设置带来了挑战。挑战主要体现在：跨媒体、跨平台、跨领域知识和能力需求的增加；新媒体业态和岗位对课程内容更新的要求；人工智能等新技术在媒体领域的应用对人才技术素养的要求。为应对这些挑战，课程设置应进行改革：重构课程体系，融入新媒体、网络视听等内容，构建跨学科体系；加强实践教学，增加实践课程比重，培养实际操作能力和创新能力；引入新技术，开设人工智能、大数据分析等课程，培养技术素养；推动产教融合，与媒体机构合作，培养更符合市场期待的人才。解析思路：首先分析媒体融合带来的挑战，从知识能力、内容更新、技术素养三个方面阐述。然后提出相应的改革方向，分别从课程体系、实践教学、新技术引入、产教融合四个方面进行论述，每个方向阐述其具体措施和意义。2.分析某高校（可自行设定或虚构一个，如“阳光大学”）广播电视学专业课程设置的特点与不足，并提出优化建议。答：阳光大学广播电视学专业课程设置的特点是重视理论基础，开设了较为完善的广播电视学理论课程；注重实践教学，设置了较多的实验、实习和实训