人教版六年级下册第六课骑鹅旅行记（节选）课后复习总结

人教版六年级下册第六课《骑鹅旅行记（节选）》课后复习总结一、课文主要内容《骑鹅旅行记（节选）》改编自瑞典作家塞尔玛・拉格洛芙的同名童话。故事讲述了顽皮、爱捉弄动物的男孩尼尔斯，因捉弄小精灵被变成了拇指大小的小狐仙。在他焦急无助时，家中的雄鹅莫顿打算跟随雁群飞走，尼尔斯为阻止雄鹅，意外骑在雄鹅背上，开启了一场与雁群同行的空中旅行。途中，尼尔斯逐渐体会到动物们的处境，开始反思自己的行为，性格慢慢从顽皮任性向善良、有责任感转变，也初步感受到了大自然的奇妙与广阔。二、需掌握的知识点及配套练习题知识点1：重点生字词（读音、字形、词义）1.重点生字（掌握读音、易错笔画）霉（méi）：上下结构，下部是“每”，不要少写中间的“丶”，如“倒霉”“发霉”。兜（dōu）：上下结构，笔顺为“撇、竖、横折、横、横、撇、竖提、横折、横、撇、竖弯钩”，如“衣兜”“兜住”。撇嘴（piězuǐ）：“撇”读piě，不要读成piē，指嘴角向一边撇，表现不满或不屑。瞟（piǎo）：左右结构，左边是“目”，指斜着眼睛看，如“瞟了一眼”。2.重点词语（理解词义、学会运用）无济于事：对事情没有帮助或益处。乌合之众：指无组织无纪律的一群人。得意扬扬：形容非常得意的样子（也作“得意洋洋”）。聚精会神：形容集中精神，专心一意。练习题看拼音写词语，注意书写规范。méichòu（）yīdōu（）piězuǐ（）piǎojiàn（）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）A.倒霉（méi）瞟一眼（piāo）B.撇嘴（piě）衣兜（dōu）C.聚集（jù）乌合之众（zhǒng）D.得意扬扬（yáng）无济于事（jǐ）选择合适的词语填空。无济于事聚精会神乌合之众得意扬扬（1）他虽然努力道歉，但已经伤害了同学，再多的解释也（）。（2）同学们（）地听老师讲《骑鹅旅行记》的故事，生怕错过精彩情节。（3）那伙人没有统一的目标，就是一群（），很快就散了。答案及解析霉臭、衣兜、撇嘴、瞟见解析：注意“霉”下部“每”的笔顺，“兜”的复杂结构，“撇”“瞟”的部首分别为“扌”“目”，避免写错字形。B解析：A项“瞟一眼”中“瞟”读piǎo，不是piāo；C项“乌合之众”中“众”读zhòng，不是zhǒng；D项“无济于事”中“济”读jì，不是jǐ；B项全部正确。（1）无济于事（2）聚精会神（3）乌合之众解析：（1）“无济于事”强调“对事情没帮助”，符合“道歉无法弥补伤害”的语境；（2）“聚精会神”形容听课专注，贴合“生怕错过精彩情节”的状态；（3）“乌合之众”指无组织的群体，符合“没有统一目标、很快散了”的描述。知识点2：主要人物形象分析（尼尔斯的性格转变）尼尔斯是课文的核心人物，其性格具有明显的“前后转变”特点：转变前：顽皮任性，爱捉弄动物（如揪猫的尾巴、用木鞋打牛），缺乏责任感。转变后：开始关心他人（如担心雄鹅飞走后父母伤心），有了同理心（体会到动物被捉弄的痛苦），逐渐变得勇敢、有担当（骑鹅飞行时尝试保护自己和雄鹅）。转变的关键原因：被变成小狐仙后，失去了“人类的优势”，不得不站在动物的角度看待问题，经历了“无助—反思—成长”的过程。练习题尼尔斯被变成小狐仙前，最常做的事是（）A.帮父母做家务B.捉弄家里的动物C.认真读书D.跟着雁群飞行尼尔斯阻止雄鹅莫顿飞走的原因是（）A.他想骑鹅飞行B.他担心雄鹅飞走后，父母会伤心C.雄鹅是他的玩具D.他讨厌雁群结合课文内容，简要说说尼尔斯的性格发生了怎样的转变？并举例说明。答案及解析B解析：课文开篇明确提到尼尔斯“最喜欢捉弄家里的动物”，如“揪猫的尾巴”“用木鞋打牛的腰”，因此选B。B解析：尼尔斯看到雄鹅要飞走时，想到“父母要是失去这只雄鹅，该有多伤心”，这体现了他开始关心父母，有了责任感，因此阻止雄鹅的核心原因是B。尼尔斯的性格从“顽皮任性、爱捉弄动物”转变为“有同理心、关心他人”。示例1：转变前，尼尔斯经常揪猫的尾巴、用木鞋打牛，对动物很粗暴；转变后，他看到雄鹅要飞走，担心父母伤心，主动阻止雄鹅，体现出对父母的关心。示例2：转变前，尼尔斯捉弄动物时毫无愧疚；转变后，被变成小狐仙后，他面对动物的“报复”（如猫挠他、牛瞪他），开始体会到动物被捉弄的痛苦，有了同理心。知识点3：故事情节梳理（核心事件顺序与作用）课文核心情节按“起因—发展—高潮”的顺序展开，关键事件及作用如下：起因：尼尔斯捉弄小精灵，被变成小狐仙（交代背景，引出“变小”的困境，为后续情节铺垫）。发展：尼尔斯发现自己变小，尝试求助动物却被拒绝（体现他之前的“坏名声”，推动他反思自己的行为）。高潮：雄鹅莫顿要跟随雁群飞走，尼尔斯为阻止雄鹅，意外骑上鹅背，开启飞行之旅（情节转折，标志着尼尔斯“被迫成长”的开始，也是故事的核心冲突）。练习题下列事件中，属于《骑鹅旅行记（节选）》“起因”的是（）A.尼尔斯骑在雄鹅背上飞行B.尼尔斯捉弄小精灵，被变成小狐仙C.尼尔斯阻止雄鹅飞走D.动物们拒绝帮助尼尔斯按课文情节发展顺序，给下列事件排序（填序号）：①尼尔斯被变成小狐仙②尼尔斯骑鹅跟随雁群飞走③尼尔斯捉弄动物，动物们不帮他④雄鹅莫顿打算跟随雁群飞走正确顺序：（）→（）→（）→（）尼尔斯“骑鹅飞行”这一事件在文中有什么作用？答案及解析B解析：“起因”是故事的开端，课文以“尼尔斯捉弄小精灵被变小”开篇，引出后续所有情节，因此选B；A、C是发展和高潮，D是发展环节。①→③→④→②解析：课文先写尼尔斯被变小（①），再写他求助动物被拒（③），接着雄鹅要飞走（④），最后他阻止时意外骑鹅飞走（②），符合“起因—发展—高潮”的顺序。“骑鹅飞行”是课文的核心转折事件：①它让尼尔斯从“被困在家中”的困境，转向“户外冒险”的新场景；②迫使尼尔斯离开熟悉的环境，不得不面对未知的挑战，推动他的性格成长；③也是故事的“钩子”，吸引读者继续关注尼尔斯后续的旅行经历。知识点4：修辞手法（拟人）及表达效果课文大量运用“拟人”的修辞手法，将动物赋予人的动作、语言和情感，使内容更生动有趣，也更易体现尼尔斯与动物的关系。示例1：“猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他按在地上，露出了锋利的牙齿。”（赋予猫“扑”“按”“露牙齿”的人的动作，体现猫对尼尔斯的愤怒，呼应尼尔斯之前的捉弄行为）。示例2：“牛群都站了起来，眼睛瞪得大大的，盯着尼尔斯，好像在说：‘你这个坏家伙，终于得到报应了！’”（赋予牛“瞪眼睛”“说话”的人的特征，体现牛对尼尔斯的不满，让读者更易理解动物的情绪）。练习题判断下列句子是否运用了“拟人”的修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。（1）雄鹅拍拍翅膀，好像在说：“我要跟着雁群去飞行！”（）（2）雁群排成“人”字形，向远方飞去。（）（3）尼尔斯着急地哭了起来，因为他不知道怎么变回原样。（）课文中“猫把尼尔斯按在地上，露出锋利的牙齿”这句话运用了拟人的手法，这样写的好处是（）A.让猫的动作更具体，体现猫的凶狠，突出尼尔斯的无助B.说明猫很喜欢尼尔斯，在和他玩耍C.让句子更短，更简洁D.没有特别的好处仿照课文中的拟人手法，写一句话，描述“小狗看到主人回家”的场景。答案及解析（1）√（2）×（3）×解析：（1）“好像在说”赋予雄鹅人的语言能力，是拟人；（2）“排成‘人’字形”是对雁群飞行队形的客观描述，不是拟人；（3）“着急地哭”是人的正常情绪和动作，描述的是尼尔斯（人），不是拟人。A解析：这句话中“按”“露牙齿”是人的动作，赋予猫后，让猫的“愤怒”更具体，同时衬托出尼尔斯变小后被猫压制的“无助”，因此选A；B项“玩耍”与课文中猫的愤怒情绪不符，C、D项表述错误。示例：小狗看到主人回家，立刻摇着尾巴跑过去，用脑袋蹭了蹭主人的裤腿，好像在说：“主人，你终于回来啦，我等你好久了！”解析：通过“摇尾巴”“蹭裤腿”（拟人化的动作）和“好像在说”（拟人化的语言），赋予小狗人的情感，体现小狗对主人的亲近，符合拟人的修辞手法。知识点5：主题思想（成长与自然）课文的核心主题的是“成长”与“人与自然的关系”：成长主题：通过尼尔斯的经历，告诉读者“犯错不可怕，重要的是能反思自己的行为，学会关心他人、承担责任，从而实现自我成长”。人与自然主题：尼尔斯骑鹅飞行的过程，展现了大自然的广阔与奇妙（如雁群飞行的场景），也暗示“人类应尊重动物、与自然和谐相处，而不是随意捉弄或伤害动物”。练习题《骑鹅旅行记（节选）》最想告诉我们的道理是（）A.小精灵很神奇，能把人变成小狐仙B.雄鹅很勇敢，敢跟着雁群飞行C.人要学会反思自己的错误，关心他人，才能成长D.雁群的飞行队形很好看结合课文内容，说说尼尔斯的经历对我们“与动物相处”有什么启示？你认为尼尔斯在后续的旅行中，还可能会有哪些“成长”？（至少答出1点，结合主题合理想象）答案及解析C解析：课文的核心是尼尔斯的性格转变与成长，A、B、D都是课文中的细节，而非核心道理，因此选C。启示：我们应尊重动物，与动物友好相处，不能像尼尔斯之前那样随意捉弄动物。动物也有情绪和感受，伤害动物会让它们痛苦，而友好对待动物，