人教版三年级下册第十四课蜜蜂课后复习总结

人教版三年级下册第十四课蜜蜂课后复习总结一、课文主要内容总结《蜜蜂》是一篇体现科学探究精神的课文，作者法布尔为验证“蜜蜂有辨认方向的能力”这一说法，设计并开展了实验：首先捉来20只左右的蜜蜂，在它们身上做上白色记号；接着把蜜蜂放进纸袋，带到离家四公里远的地方放飞；之后观察蜜蜂的飞行情况，记录它们是否能回到家。实验结果显示，大部分做了记号的蜜蜂准确无误地回到了家，最后法布尔得出结论——蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法解释的本能。课文不仅展现了严谨的实验过程，还传递了“善于观察、勤于思考、严谨求实”的科学精神。二、需掌握的知识点及配套练习题知识点1：生字词积累（重点生字：概、减、阻、测、括、确、误、途、超；重点词语：辨认、阻力、准确无误、沿途、超常、本能）练习题给下列生字注音：概（）、超（）、阻（）用“准确无误”造句。选字填空：【辨辩】（）认争（）；【途涂】（）中（）色答案及解析概（gài）、超（chāo）、阻（zǔ）解析：“概”是翘舌音，注意与“kǎi（慨）”区分；“超”是翘舌音，不要读成平舌音“cāo”；“阻”是平舌音，避免读成翘舌音“zhǔ”。示例：快递员叔叔总能准确无误地把包裹送到每家每户。解析：“准确无误”指行动的结果完全符合实际或预期，造句时需体现“没有差错”的含义，结合生活场景（如学习、生活中的准确行为）即可。（辨）认、争（辩）；（途）中、（涂）色解析：“辨”侧重“区分、识别”，如“辨认方向”；“辩”侧重“用语言争论”，如“辩论”；“途”指“道路、路程”，如“路途”；“涂”指“涂抹、绘画”，如“涂色”。知识点2：课文内容梳理（实验目的、实验步骤、实验结果、实验结论）练习题法布尔做蜜蜂实验的目的是什么？（）A.观察蜜蜂的飞行速度B.验证蜜蜂是否有辨认方向的能力C.测试蜜蜂能飞多远D.研究蜜蜂的生活习性下列哪一项不是法布尔实验的步骤？（）A.给蜜蜂做白色记号B.把蜜蜂放进纸袋带到四公里外放飞C.直接在家门口放飞蜜蜂D.观察蜜蜂是否回家实验结果是怎样的？用课文中的话简要概括。法布尔从实验中得出的结论是什么？答案及解析B解析：课文开篇提到“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验来验证一下”，明确实验目的是“验证蜜蜂是否有辨认方向的能力”，故选B。C解析：实验步骤为“捉蜜蜂→做记号→放进纸袋→带到四公里外放飞→观察”，“直接在家门口放飞”不符合实验设计（需排除蜜蜂“靠熟悉家门口环境回家”的可能），故选C。大部分做了白色记号的蜜蜂，没有迷失方向，准确无误地回到了家。解析：课文第4自然段描述“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家”，概括时需突出“大部分蜜蜂回家”的核心结果。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。解析：课文最后一段直接给出结论，这是实验的核心结论，需准确记忆。知识点3：科学精神感悟（法布尔的“观察仔细、态度严谨、勇于探究”）练习题法布尔在实验中给蜜蜂做记号，这样做的目的是（）A.让蜜蜂更漂亮B.区分实验用的蜜蜂和其他蜜蜂C.防止蜜蜂飞走D.让蜜蜂更容易找到回家的路从法布尔“想做个实验验证蜜蜂辨认方向的能力”这件事，你能感受到他怎样的科学态度？答案及解析B解析：法布尔捉了多只蜜蜂，且可能有其他蜜蜂出没，做记号是为了准确区分“参与实验的蜜蜂”，避免混淆观察对象，体现了实验的严谨性，故选B。能感受到他“不盲目相信传言、注重实际验证、勇于探究”的科学态度。解析：面对“蜜蜂能辨认方向”的传言，法布尔没有直接相信，而是通过设计实验验证，体现了他不盲从、重实证、爱探究的科学精神。知识点4：关键句子理解与运用（“不是……而是……”句式）练习题读句子“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”，这句话否定了（），肯定了（）。用“不是……而是……”仿写句子。下列句子中，与“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是本能”句式相同的是（）A.他不是在画画，就是在看书。B.这本书不是我的，而是小红的。C.妈妈不仅会做饭，还会织毛衣。D.我们要努力学习，才能取得好成绩。答案及解析否定了（蜜蜂靠超常的记忆力辨认方向），肯定了（蜜蜂靠一种无法解释的本能辨认方向）解析：“不是……而是……”是并列关系的关联词，前半部分否定一种情况，后半部分肯定另一种情况，需结合句子内容明确否定和肯定的对象。示例1：这朵花不是玫瑰，而是月季。示例2：他不是忘记带作业了，而是作业没完成。解析：仿写时需体现“否定一种事物/情况，肯定另一种事物/情况”的逻辑，确保句式正确、语义合理。B解析：题干句子用