13.1 在劳动中创造人生价值（教学设计） 2025-2026学年 道德与法治 七年级上册 统编版

13.1在劳动中创造人生价值1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”具体对应的内容标准是：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。2.课时教材分析第四单元《追求美好人生》以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本框主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的,劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献,体悟人生的美好,努力实现人生价值。3.学情分析中学生随着年龄的增长和认识的逐步提升,能够认识到生活中的劳动者所做出的贡献；对于在劳动中创造人生价值还存在一定的疑惑。不劳而获的生活。”2016年4月26日,习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话中指出:“劳动没有高低贵贱之分,任何一份职业都很光荣。”当前，把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生全面发展是重要的使命任务。同时,这一问题也是理论难点。树立劳动不分贵贱的理念,就要引导学生理解在平凡的岗位上能够实现人生价值,避免学生走入认为只有某些工作才能实现人生价值的思想误区。4.教学重难点：（1）教学重点：劳动的作用衡量一个人的人生价值。（2）教学难点：人生价值与人生目标、人生态度的关系。5.核心素养目标（1）道德修养∶通过了解鸡排哥的故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识。（2）健全人格：通过议学活动的探究，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。（3）责任意识：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。6.设计意图以景德镇鸡排哥为具象案例，将“劳动创造价值”具象化。通过他9年坚守摊位、诚信经营、用幽默服务传递温暖的事迹，让学生直观理解劳动不仅创造物质财富，更有精神与社会价值。打破“职业高低”刻板印象，培养“劳动皆光荣”的观念，激发学生尊重劳动、主动参与劳动的意识，落实核心素养。7.教学过程：（1）课堂导入教师：近日，江西景德镇一位卖鸡排的大哥突然在社交平台爆火。他被网友亲切地称为“鸡排主理人”，走红的起点，只是一段路人随手拍摄的短视频。他就是踏踏实实干，认真炸好每块鸡排，靠劳动把小摊子做成了网红打卡点。其实劳动就这么厉害，能创造实实在在的价值！今天我们一起学习在劳动中创造价值。设计意图：激发学生对劳动的认同感，自然引入课堂主题，为后续学习铺垫情感与认知基础。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：点亮生命之花·人生价值如何创造?教师：景德镇鸡排哥李俊永，下岗后靠炸鸡排实现人生价值。他十年坚守，凌晨选鲜材、精研手艺，从摆摊到拥有稳定店面，活得踏实有奔头；价格亲民、分量足，贴心满足不同顾客需求，让大家吃得放心舒心；他守规矩不占道、不掺假，按时缴税，还参与公益、推介家乡，传递正能量。议一议：结合鸡排哥的事迹，分析人生价值的内涵是什么？学生：对自己、他人和社会所具有的积极意义。教师：1.人生价值的内涵P96

人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

教师：9月23日，他开通社交账号，三天涨粉近15万。首条视频就提醒大家“别被冒充者骗了”，顺便安利家乡：“来了就不想走。”他真正打动人的，是那份“买鸡排送脱口秀”的独特体验，是油渍沾在T恤上、来不及戴手套的真实状态，是在滤镜泛滥的网红时代里，一个有血有肉、有原则、有温度的普通人。议一议：有人说鸡排哥的爆火，是靠运气，你同意吗？他的价值是通过什么实现的？学生：不同意，人生价值是通过劳动创造的。教师：2.★如何实现人生价值？P95+P97标题①在劳动中创造人生价值。②在奉献中成就精彩人生。教师：视频议一议：1.劳动者的汗水能给自己、家庭带来什么？学生：成就感、财富等。议一议：2.劳动者的汗水能给社会、国家带来什么？学生：物质财富、精神财富教师总结：3.★劳动的重要性？P96-P97①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。⑤今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。设计意图：从具象案例切入，让学生自主提炼人生价值内涵，再通过价值实现路径、劳动重要性的递进探究，将教材知识点与生活实例深度结合。既突破抽象概念的理解难点，又引导学生认识劳动对个人、社会、国家的多元意义，落实“尊重劳动、热爱劳动”的价值引领。过渡语：同学们，鸡排哥不仅靠劳动实现了个人价值，他的故事还在不断延伸——成为文旅推荐官、守护学生群体、传递情绪价值，甚至收获央视关注和顾客十年支持。这背后藏着劳动价值的更多秘密，接下来我们就从这些维度，深入探究劳动在个人与社会间的多元意义。环节二：衡量生命之尺·人生价值如何衡量？教师：

议一议：衡量一个人的价值，是看他所获得那些认可和奖励，还是对社会和他人的贡献呢?请大家结合鸡排哥的经历谈一谈你们的认识。

学生：他通过日复一日的坚守，把自己的工作做到了极致，得到了全社会的尊重和积极评价。这启示我们，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。教师总结：4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。教师：9月28日，最近爆火的“鸡排哥”李俊永在江西景德镇文旅推广座谈会上发言，“马上就是国庆了，我们工作的重心是严格把控食品安全，把控卫生问题”。同日晚，景德镇市文化广电旅游局官方账号发视频称，授予他“景德镇文旅推介官”称号，并颁发了荣誉证书。议一议：为什么像鸡排哥这样平凡的岗位也能当选景德镇文旅推介官？学生：无论是平凡人的一生还是伟人的一生，都是值得的。4.★怎样衡量一个人的人生价值？P97②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。设计意图：以鸡排哥获“文旅推介官”称号的真实事件为锚点，通过议一议引导学生辨析价值衡量标准。既具象化“对社会贡献是价值尺度”的知识点，又通过“平凡岗位获社会认可”的案例，打破职业高低的认知壁垒，让学生理解“只要为社会作贡献，无论岗位平凡与否都能创造人生价值并获得尊重”。过渡语：同学们，我们从鸡排哥的劳动故事里，看到了价值的多元模样。那如果劳动有色彩，它会是什么颜色呢？环节三：致敬劳动者·寻找劳动的色彩议学延伸：如果劳动有色彩，那它会是什么颜色？

广袤的田野里、工厂的流水线上.....无数平凡而伟大的劳动者用双肩扛起责任，用汗水致敬职责他们的名字各不相同他们的工作各有千秋它会是消防橙、交警蓝、医护白......劳动者用勤劳的双手绘就五颜六色的人生画卷这些属于劳动的色彩，是最美的色彩！小组合作，请以“如果劳动有颜色，它会是×××”开头，为劳动者写下感谢信，感谢他们对社会的贡献及价值。

设计意图：通过“劳动色彩”的创意议题，打破学科知识的局限，将抽象的劳动价值转化为富有画面感的色彩意象。引导学生以小组合作的形式，从消防橙、交警蓝等具象色彩切入，为不同劳动者撰写感谢信，既强化对“劳动创造多元价值”的理解，又培养共情能力与表达力。8.板书设计9.课堂小结同学们，今天我们跟着景德镇鸡排哥的故事，读懂了劳动与人生价值的深层关联。从他十年坚守的踏实劳动中，我们知道了人生价值要靠劳动创造，对他人和社会的贡献才是衡量价值的核心尺度；从不同岗位劳动者的“专属色彩”里，我们看到平凡岗位也能绽放不凡光芒，劳动不仅能创造物质财富，更能凝聚精神力量、撑起社会运转。希望大家带着今天的感悟，尊重身边每一份劳动、珍惜每一份成果，未来也能在自己的岗位上，用诚实劳动、创造性劳动实现人生价值，成为绘就美好生活画卷的劳动者！10.教学反思与改进亮点方面，案例具象化抽象知识点