2025 幼儿园健康课我爱刷牙课件

一、课程设计背景与目标设定演讲人01.02.03.04.05.目录课程设计背景与目标设定教学准备：构建多感官体验场景教学过程：从认知到行动的阶梯式引导延伸与巩固：家园共育的持续支持总结：让每一颗牙齿都闪耀健康的光2025幼儿园健康课我爱刷牙课件作为一名深耕学前教育12年的健康课教师，我始终记得第一次带小班孩子观察牙齿模型时的场景——有个扎着羊角辫的小姑娘指着模型上的蛀牙洞问我：“老师，我的牙齿里也会有小虫子吗？”那一刻我忽然意识到，向幼儿传递科学的口腔护理知识，不能只停留在“要刷牙”的口号上，而需要用他们能理解的语言、能参与的方式，构建起对牙齿的认知、对刷牙的认同。今天这节“我爱刷牙”健康课，我将从幼儿的生活经验出发，通过“认知-体验-习惯”的递进逻辑，帮助孩子们建立终身受益的口腔健康意识。01课程设计背景与目标设定1现实需求分析根据2023年《中国儿童口腔健康发展报告》数据显示，我国5岁儿童乳牙龋患率已达70.9%，平均每名儿童有4.2颗龋齿。在我所带的班级中，入园体检时发现约65%的幼儿存在不同程度的牙齿问题：有的牙齿表面有黑褐色斑块，有的出现明显龋洞，还有的孩子因为牙疼拒绝吃早餐。这些数据和真实案例让我深刻认识到：幼儿阶段是口腔健康习惯养成的关键期，需要通过系统的健康课帮助孩子建立“主动刷牙”的内在动力。2三维目标设定基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”的目标要求，结合本班幼儿（4-5岁）的认知特点，我将本次课程目标设定为：认知目标：知道牙齿的主要功能，了解蛀牙形成的原因及危害；认识牙刷、牙膏的基本特征和作用。技能目标：掌握“巴氏刷牙法”的简化版操作步骤（水平颤动拂刷法），能独立完成2分钟有效刷牙。情感目标：萌发爱护牙齿的主动意识，愿意坚持每天早晚刷牙，形成“刷牙是快乐的事”的积极体验。32143教学重难点重点：理解刷牙与牙齿健康的直接关联，掌握正确刷牙方法。难点：将“知道要刷牙”转化为“主动想刷牙”的行为习惯，克服部分幼儿对刷牙的抵触情绪。02教学准备：构建多感官体验场景教学准备：构建多感官体验场景为了让抽象的口腔健康知识变得可感知、可操作，我从“视觉-听觉-触觉”三个维度设计了教学准备：1实物与模型教具类：标准牙齿模型（含健康牙、蛀牙对比）、电动牙刷与普通牙刷实物、儿童含氟牙膏（无色素、可吞咽型）。操作类：每人一套幼儿专用牙刷（软毛、小刷头）、一次性口杯、镜子（用于观察自己的牙齿）。2多媒体素材动画短片《牙齿小镇的保卫战》（原创制作，以牙齿、牙菌斑、牙刷为主角，讲述牙菌斑如何破坏牙齿，牙刷如何“打败”牙菌斑的故事）。儿歌《小牙刷火车》（配合刷牙步骤编写，歌词：“小牙刷，像火车，咔嚓咔嚓开起来；上牙轨道往下钻，下牙轨道往上抬，大牙轨道来回踩，2分钟后病菌败！”）。3环境创设教室墙面布置“牙齿健康角”：展示幼儿绘制的“我的牙齿自画像”、刷牙打卡表（贴贴纸奖励机制）、蛀牙与健康牙对比图。卫生间张贴简化版刷牙步骤图（配童趣插画：第一步“挤牙膏像小月牙”，第二步“牙刷和牙齿成45度”等）。03教学过程：从认知到行动的阶梯式引导1情境导入：用故事叩开兴趣之门（5分钟）“小朋友们，今天老师要带大家去拜访一位小客人——小熊乐乐。”（播放小熊捂嘴哭的动画）“乐乐为什么哭呀？原来他昨天吃了三块巧克力、五颗软糖，晚上却不肯刷牙，现在牙齿疼得连最爱的蜂蜜蛋糕都吃不了啦！”暂停动画后提问：“你们有过牙疼的经历吗？疼的时候是什么感觉？”通过这个贴近幼儿生活的情境，我观察到孩子们的注意力迅速被吸引：有的皱着眉头回忆“我上次牙疼不能吃冰淇淋”，有的抢着说“我妈妈说不刷牙牙齿会被虫蛀”。这时我顺势引出主题：“原来牙齿也需要我们每天照顾，今天我们就来学习‘保护牙齿的魔法——正确刷牙’。”2认知建构：解密牙齿的“工作与危机”（10分钟）2.1认识牙齿的功能我举起牙齿模型问：“这排白白的‘小战士’有什么本领呢？”请幼儿结合生活经验回答后总结：“门牙像小剪刀，帮我们切断苹果、饼干；尖牙像小钩子，能撕开鸡肉、玉米；磨牙像小磨盘，把食物磨碎方便消化。如果牙齿生病了，我们就吃不了甜甜的水果、香香的肉，连说话都会漏风哦！”2认知建构：解密牙齿的“工作与危机”（10分钟）2.2探秘蛀牙的“凶手”“那牙齿为什么会生病呢？”我取出放大镜和涂有色素的牙齿模型（模拟牙菌斑）：“看，这些黏在牙齿上的‘小怪物’叫牙菌斑，它们最爱吃我们吃完东西后留在牙齿上的糖分。它们一边吃一边‘拉臭臭’，这些‘臭臭’是酸，会慢慢腐蚀牙齿，时间久了就会形成黑洞——蛀牙！”为了让抽象的“牙菌斑”更直观，我请幼儿用棉签蘸取“牙菌斑检测液”（食用色素水替代）涂在牙齿上，观察哪些部位被“染黑”（模拟牙菌斑残留）。孩子们惊呼：“我的牙齿缝里有好多！”“我大门牙后面也有！”这时我趁机强调：“原来牙菌斑藏在这些我们看不见的小角落，所以刷牙一定要刷到每一颗牙齿的每一面。”3技能习得：游戏化掌握刷牙方法（15分钟）2.1分解步骤：从“巴氏刷牙法”到幼儿版口诀前牙区（门牙）：牙刷竖起来，上牙从上往下刷（像给牙齿“洗头发”），下牙从下往上刷（像给牙齿“梳小辫”）。咬合面（牙齿咬东西的面）：牙刷平着来回刷（像“小牙刷在擦桌子”）。考虑到幼儿的动作发展水平，我将专业的巴氏刷牙法简化为“3区4步”：侧牙区（尖牙、磨牙）：牙刷斜45度，轻轻压在牙龈和牙齿交界处，小幅度左右颤动（像“小牙刷在跳波浪舞”）。3技能习得：游戏化掌握刷牙方法（15分钟）2.2多感官强化：儿歌+动画+同伴示范为了帮助幼儿记忆，我带领孩子们边念《小牙刷火车》儿歌，边用手指当牙刷在牙齿模型上练习。同时播放动画短片，重点暂停展示每个步骤的正确动作。随后请2-3名能力较强的幼儿上台示范，其他幼儿用“亮眼睛”找优点（如“XX的牙刷和牙齿贴得好紧”“XX刷了咬合面”），再由我总结易错点（如“不要太用力，否则会刷疼牙龈”“每个部位至少刷10下”）。3技能习得：游戏化掌握刷牙方法（15分钟）2.3实践操作：镜子前的“牙齿洗澡”发放牙刷和镜子，引导幼儿站在洗手台前实践。我巡回指导时用具体的提示语：“浩浩，你的磨牙后面还没刷到哦，把牙刷轻轻转个弯”“朵朵，刷上牙时手腕往下压一点，这样能刷到牙齿和牙龈的缝缝”。有个平时抗拒刷牙的小男孩小声说：“老师，我刷完牙齿感觉凉凉的，像吃了薄荷糖！”这句话让我意识到，正向的感官体验是激发兴趣的关键。4情感升华：从“要我刷”到“我要刷”（10分钟）4.1讨论：不刷牙的“后果剧场”我展示一组对比图：左边是每天刷牙的小朋友在吃苹果、啃玉米，右边是不刷牙的小朋友捂着牙疼哭、只能喝稀粥。请幼儿讨论：“你想做左边的小朋友还是右边的？为什么？”孩子们的回答充满童真：“我想每天刷牙，这样就能吃妈妈做的排骨了”“我不想牙疼，疼起来会流眼泪”。4情感升华：从“要我刷”到“我要刷”（10分钟）4.2承诺：我的“刷牙小约定”发放“刷牙打卡表”（设计成小火车图案，每刷一次贴一个车轮贴纸），引导幼儿说出自己的小目标：“我要每天早上起床刷、晚上睡觉前刷”“我要刷够2分钟，让小牙刷火车跑完全程”。最后，我举起自己的打卡表说：“老师也和你们一起打卡，我们比一比谁的小火车先开到终点，好不好？”孩子们的欢呼声中，我看到了跃跃欲试的光芒。04延伸与巩固：家园共育的持续支持1家庭任务单亲子实践：和爸爸妈妈一起用“牙菌斑检测液”（可用食用色素自制）检查刷牙效果，记录哪些部位容易刷不干净。习惯养成：设置“21天刷牙挑战”，每天固定时间（如睡前故事前）刷牙，完成后在打卡表贴贴纸，集齐21个贴纸可兑换小奖励（如和老师合影、担任“刷牙小班长”）。2园所支持在午睡室张贴“刷牙步骤图”，午餐后增加“牙齿检查时间”（用镜子互相观察，提醒没刷干净的部位）。每月开展“刷牙小达人”评选，通过视频记录幼儿在家刷牙的过程，分享优秀案例（如“朵朵和妈妈比赛刷够2分钟”）。05总结：让每一颗牙齿都闪耀健康的光总结：让每一颗牙齿都闪耀健康的光课程结束时，孩子们举着自己的刷牙打卡表，眼睛里闪着自信的光。有个小女孩拉着我的衣角说：“老师，我今晚要教奶奶刷牙，她的牙齿也有小黑点了。”这句话让我更深刻地理解：健康课的意义不仅是教会一个技能，更是播下一颗关爱自己、关