部编人教版小学语文三年级下册教案第单元口语交际春天去哪儿玩教学设计（2025-2026学年）

部编人教版小学语文三年级下册教案第单元口语交际春天去哪儿玩教学设计（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自部编人教版小学语文三年级下册的口语交际单元，旨在引导学生运用语言表达自己在春天的游玩经历和感受。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课的核心概念是“口语交际”，主要技能是“运用语言表达自己的观点和感受”。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对二年级口语交际能力的巩固，又为四年级口语交际能力的提升奠定基础。二、学情分析三年级学生已具备一定的口语表达能力，但仍有以下特点：1.生活经验相对丰富，对春天有一定了解；2.认知特点：好奇心强，善于观察，乐于分享；3.兴趣倾向：喜欢户外活动，喜欢与同学交流；4.学习困难：部分学生表达时缺乏条理，易出现口语表达不连贯、逻辑混乱等问题。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.让学生了解春天的特点，激发学生对春天的喜爱之情。2.培养学生运用语言表达自己在春天游玩经历和感受的能力。3.提高学生的口语交际能力，增强学生的自信心。针对学情分析，本课将采取以下教学策略：1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，展示春天的美景，让学生产生共鸣。2.引导学生观察、思考：组织学生分享自己在春天游玩的经历，引导学生思考如何运用语言表达。3.强化训练，提高能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中提高口语交际能力。4.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的特点，给予个性化的指导，确保每位学生都能在课堂中得到锻炼和提升。二、教学目标1.知识的目标说出：能够描述春天的主要特征，如花开、鸟鸣、气温变化等。列举：能够列举至少三个春天的典型活动，如踏青、放风筝、春游等。2.能力的目标设计：能够根据春天的特点，设计一个有趣的户外活动方案。评价：能够对同伴设计的活动方案进行评价，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标体验：在参与户外活动中，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。表达：能够自信地表达自己在春天游玩的经历和感受，增强语言表达能力。4.科学思维的目标分析：能够分析春天活动与季节变化的关系，提高观察能力和分析能力。推理：能够根据春天的特点，推理出适合的活动，培养逻辑思维能力。5.科学评价的目标判断：能够判断自己设计的活动方案是否合理，具备初步的评价能力。反思：能够反思自己在活动中的表现，提出改进措施，提高自我评价能力。三、教学重难点教学重点在于培养学生运用语言描述春天游玩经历的能力，难点在于引导学生将个人经历与春天特点相结合，进行有逻辑、有创意的表达。学生可能对如何将抽象的自然现象与具体活动联系起来感到困难，因此需要通过情境创设和互动练习来帮助学生突破这一难点。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、春季景色图片、户外活动图片等视觉辅助材料，以及与春天相关的教具和活动道具。学生需预习教材内容，并收集关于春天的自然现象和活动习俗的资料。同时，为促进小组合作学习，教室将布置成环形座位，方便交流。此外，教师还需设计一份详细的评价表，以评估学生的口语表达能力和活动参与度。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.活动方案：教师展示一组春天景色的图片，如花朵盛开、河水潺潺、鸟儿飞翔等，引导学生回忆春天给他们的印象。2.学生活动：学生观察图片，思考并回答以下问题：这些图片给你什么感觉？你在春天里最喜欢做什么？你认为春天有哪些特点？3.预期行为：学生能够描述自己对春天的感受，并能够列举出至少两个春天的特点。4.教师总结：教师总结学生的回答，引出本课主题——春天去哪儿玩。二、新授环节（30分钟）1.教学任务一：春天游玩地点的介绍（6分钟）活动方案：教师展示一组不同地点的图片，如公园、山川、田野等，并介绍这些地点的特点。学生活动：观察图片，思考并回答以下问题：这些地方适合春天去游玩吗？你知道这些地方有哪些游玩项目吗？分享自己知道的春天游玩地点，并简单介绍其特点。预期行为：学生能够识别并介绍至少三个适合春天游玩的地点。2.教学任务二：春天游玩活动的介绍（8分钟）活动方案：教师展示一组春天游玩活动的图片，如放风筝、踏青、植树等，并介绍这些活动的乐趣。学生活动：观察图片，思考并回答以下问题：这些活动你最喜欢哪个？你知道如何参与这些活动吗？分享自己参与过的春天游玩活动，并介绍活动的过程和乐趣。预期行为：学生能够描述并介绍至少两个春天游玩活动。3.教学任务三：春天游玩的安全提示（5分钟）活动方案：教师展示一组春天游玩安全提示的图片，如注意防晒、防虫叮咬、防止跌倒等，并讲解这些安全知识。学生活动：观察图片，思考并回答以下问题：春天游玩需要注意哪些安全事项？如何确保自己和他人的安全？分享自己了解的春天游玩安全知识。预期行为：学生能够了解并记住至少三个春天游玩的安全提示。4.教学任务四：春天游玩的诗歌朗诵（6分钟）活动方案：教师选择一首与春天游玩相关的诗歌，如《春游》、《春江花月夜》等，并进行朗诵。学生活动：聆听教师的朗诵，感受诗歌的美。尝试背诵诗歌，并分享自己的感受。预期行为：学生能够背诵一首与春天游玩相关的诗歌，并能够用自己的语言表达对春天的喜爱。5.教学任务五：春天游玩的经历分享（5分钟）活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在春天游玩的经历。学生活动：在小组内分享自己的春天游玩经历，并介绍游玩地点、活动内容和感受。倾听同伴的分享，并提出问题和建议。预期行为：学生能够清晰、流畅地分享自己的春天游玩经历，并能够倾听和尊重他人的分享。三、巩固环节（5分钟）1.活动方案：教师组织学生进行一个小游戏，如“春天猜谜语”，巩固本课所学知识。2.学生活动：积极参与游戏，猜出谜底。与同伴分享自己的猜测过程和答案。3.预期行为：学生能够巩固对本课所学知识的理解和记忆。四、小结环节（2分钟）1.活动方案：教师引导学生对本课内容进行总结，并强调春天游玩的安全事项。2.学生活动：思考并回答以下问题：本课我们学习了哪些内容？如何确保春天游玩的安全？与同伴分享自己的收获和体会。3.预期行为：学生能够总结本课所学知识，并能够表达自己对春天游玩的认识。五、当堂检测环节（2分钟）1.活动方案：教师设计一道与春天游玩相关的口头提问，检验学生对本课知识的掌握程度。2.学生活动：积极回答问题，展示自己的学习成果。3.预期行为：学生能够正确回答问题，体现对本课知识的理解和应用能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，用文字描述自己最喜欢的春天游玩地点，并简述原因。完成形式：书面作业，A4纸，300字左右。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生的语言表达能力，提高写作能力。2.拓展性作业内容：学生收集关于春天游玩的图片或视频，并制作成一份小型的春天游玩手册，介绍不同地点的游玩活动和特色。完成形式：电子或纸质手册，包含图片、文字和设计元素。提交时限：下节课前。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、设计能力和团队协作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个与春天相关的主题，如春天的植物、春天的动物、春天的习俗等，进行深入研究，并撰写一篇短篇研究报告。完成形式：研究报告，包含引言、主体和结论，字数不限。提交时限：课后一周内。能力培养目标：培养学生的探究能力、研究能力和创新能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在描述春天游玩地点、介绍游玩活动、分享游玩经历等方面表现积极，能够运用所学知识进行表达。然而，部分学生在表达时缺乏条理，需要进一步加强口语表达训练。2.教学环节与学情分析教学环节的设计基本符合学生的认知特点和兴趣倾向。通过图片、视频等直观材料引入，激发了学生的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。3.教学资源运用与改进教学资源的运用较为充分，多媒体课件、教具等辅助材料帮助学生更好地理解教学内容。但在课堂互动环节，教师对学生的反馈不够及时，导致部分学生表达时缺乏针对性。今后，教师应更加关注学生的个体差异，及时给予反馈，提高课堂互动效果。八、本节知识清单及拓展1.春天的特点：了解春天的主要特征，如花开、鸟鸣、气温回升等自然现象，以及踏青、放风筝等文化习俗。2.春天游玩地点：识别并介绍适合春天游玩的地点，如公园、山川、田野等，了解其特点和游玩项目。3.春天游玩活动：列举并描述春天常见的游玩活动，如放风筝、踏青、植树等，了解其乐趣和参与方式。4.春天游玩安全：掌握春天游玩的安全知识，如注意防晒、防虫叮咬、防止跌倒等，确保游玩安全。5.口语表达能力：运用语言描述自己在春天游玩的经历和感受，提高口语表达能力和自信心。6.观察与思考能力：通过观察春天的自然现象和活动，培养观察能力和思考能力。7.信息收集能力：收集关于春天游玩的图片、视频等资料，提高信息收集能力。8.设计能力：根据春天特点，设计有趣的户外活动方案，培养设计能力。9.团队合作能力：在小组讨论中分享自己的观点，倾听他人意见，提高团队合作能力。10.创新能力：结合个人经验和创意，提出新的春天游玩活动或安全建议，培养创新能力。11.文化素养：了解春天相关的文化习俗和诗歌，提高文化素养。12.情感态度与价值观：通过春天游玩的经历，培养热爱大自然、关爱生命的情感态度和价值观。13.诗歌欣赏：背诵一首与春天游玩相关的诗歌，感受诗歌的美，提高文学素养。14.春天植物知识：了解春天常见的植物，如桃花、柳树等，认识它们的特征和生长习性。15.春天动物知识：了解春天常见的