公开课教案教学设计长春初中语文八下回延安九（2025-2026学年）

公开课教案教学设计长春初中语文八下回延安九（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自长春初中语文八下教材，属于九年级上学期教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元以“家乡情怀”为主题，旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养和审美能力。本课《回延安》是单元的核心篇目，通过诗人毛泽东的亲身经历，表达了对延安的深厚感情，展现了延安精神的伟大。在课程体系中，本课与前后知识关联紧密，既是对初中阶段文学作品的进一步学习，也是对学生情感教育的深化。2.学情分析九年级学生已经具备一定的语文基础和阅读能力，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。他们在生活中积累了丰富的情感体验，对家乡有着深厚的感情。然而，由于年龄和经历的限制，他们对历史背景和人物情感的理解可能存在一定的困难。本课的教学应关注学生的认知特点，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高文学素养。3.教学目标与策略教学目标：通过学习《回延安》，使学生了解延安的历史背景，感受延安精神的伟大，培养对家乡的热爱之情；提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。教学策略：采用情境教学法，结合多媒体手段，创设真实的学习情境，引导学生深入理解诗歌内容；通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和表达能力。同时，注重对学生情感态度的培养，引导他们树立正确的人生观和价值观。二、教学目标1.知识目标说出：概述《回延安》的历史背景和文学价值。列举：列举至少三个诗句，并解释其在诗歌中的意义。解释：阐述毛泽东在《回延安》中表达的情感态度。描述：描述延安精神的主要特征。2.能力目标分析：通过分析诗句，探讨诗歌的修辞手法和艺术效果。比较：比较《回延安》与另一首关于家乡的诗歌在表达情感上的异同。设计：设计一个简短的活动，让学生体验延安的历史氛围。评价：评价《回延安》在当代语文教育中的地位和作用。3.情感态度与价值观目标感受：通过诗歌学习，让学生感受对家乡的深厚情感。认同：认同延安精神的价值观，增强学生的社会责任感。热爱：培养学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。传承：激发学生传承和发扬延安精神的意愿。4.科学思维目标批判：引导学生批判性地分析诗歌中的情感表达。推理：通过推理，理解诗歌中的人物形象和情感变化。归纳：从诗歌中归纳出延安精神的核心内涵。5.科学评价目标评估：评估诗歌的文学价值和社会价值。反馈：根据评价标准，给出对诗歌的合理评价。6.测试目标测试：通过写作，测试学生对诗歌情感的理解和表达能力。反馈：提供具体的反馈，帮助学生改进写作技能。三、教学重难点教学重点：掌握《回延安》的诗歌内容和艺术特色，理解毛泽东对延安的情感表达。教学难点：深入理解延安精神的内涵，结合历史背景分析诗歌中人物情感的变化，培养学生对历史的深刻感悟和文学鉴赏能力。四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，收集延安历史图片和音频资料，设计小组讨论问题和评价表。学生准备：预习课文，准备笔记本和笔。环境准备：布置教室，确保小组座位合理分布，准备好黑板板书框架。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师播放一段关于延安的纪录片片段，引导学生初步感受延安的历史和文化氛围。提问：同学们，你们对延安有什么印象？为什么？学生活动：学生分享自己对延安的了解和印象。教师总结：延安是中国革命圣地，有着丰富的历史和文化内涵。2.新授时间预估：20分钟活动设计：诗歌内容理解教师讲解《回延安》的背景和写作手法，引导学生理解诗歌的主题和情感。学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。教师提问：诗歌中哪些诗句让你印象深刻？为什么？学生分享自己的感受和理解。教师总结：诗歌通过描绘延安的自然风光和革命历史，表达了对延安的热爱和敬仰。延安精神探讨教师介绍延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务等。学生讨论：延安精神在当代社会有何意义？教师总结：延安精神是中华民族宝贵的精神财富，对当代青年具有重要的教育意义。诗歌与历史结合教师引导学生结合历史背景，分析诗歌中人物情感的变化。学生分组讨论，分享自己的观点。教师总结：诗歌通过人物情感的变化，展现了延安精神的传承和发展。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：诗歌背诵教师挑选几首具有代表性的诗句，让学生进行背诵。学生分组进行背诵比赛，评选出最佳背诵小组。知识竞赛教师设计关于延安精神和《回延安》的知识竞赛题目。学生分组参加竞赛，巩固所学知识。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调延安精神和《回延安》的重要意义。学生分享自己的学习心得和体会。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置作业：以《回延安》为主题，写一篇短文，表达自己对延安的热爱和敬仰之情。学生按要求完成作业。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。学生反馈学习过程中的感受和建议。教学评价教师通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式，评价学生的学习效果。学生通过自评和互评，反思自己的学习过程。教学延伸教师组织学生参观延安革命圣地，让学生亲身体验延安精神。学生撰写关于延安精神的调查报告，提高自己的研究能力。六、作业设计1.基础性作业作业内容：选择《回延安》中的诗句，进行默写和赏析。完成形式：学生需在作业纸上抄写指定的诗句，并写一段不超过200字的赏析，分析诗句所表达的情感和意境。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固对诗歌内容的记忆，提高对诗歌情感的鉴赏能力。2.拓展性作业作业内容：设计一份关于延安精神的宣传海报。完成形式：学生可以自由选择海报的设计元素，包括文字、图片、颜色等，展现对延安精神的理解。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生将历史知识应用于实际设计的能力，同时提高学生的审美和创造力。3.探究性/创造性作业作业内容：撰写一篇关于延安精神的个人见解，结合当下社会热点进行分析。完成形式：学生需选择一个与延安精神相关的社会现象或问题，结合所学知识和个人思考，撰写一篇不少于800字的论文。提交时限：下月底。能力培养目标：培养学生的独立思考能力和批判性思维能力，提高学生的研究能力和写作水平。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在诗歌内容理解、延安精神探讨以及诗歌与历史结合等方面都有所收获。但在诗歌情感的表达上，部分学生仍显不足，需要进一步引导和训练。2.教学环节效果与改进小组讨论环节效果较好，学生的参与度高，观点丰富。但在个别小组讨论中，部分学生发言时间过长，影响了其他同学的发言机会。今后可适当控制讨论时间，确保每个学生都有发言的机会。3.学情分析与资源运用本节课的学情分析较为准确，但对学生对历史背景的了解程度估计不足，导致部分学生对诗歌中的人物情感理解不够深入。在资源运用上，多媒体课件的使用较为充分，但还可以结合实物教具，如延安地图或革命文物图片，以增强学生的直观感受。八、本节知识清单及拓展1.《回延安》诗歌内容理解《回延安》的诗歌主题，即对延安的深厚情感和敬仰之情。掌握诗歌中的意象和象征手法，如“宝塔山”、“延河水”等。分析诗歌中的情感变化，如对延安的思念、对革命先烈的缅怀等。2.延安的历史背景了解延安作为中国革命圣地的历史地位和作用。熟悉延安时期中国共产党的重要历史事件和决策。认识延安精神的形成和发展过程。3.延安精神的内涵理解延安精神的核心理念，包括自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务等。分析延安精神在当代社会的现实意义和应用价值。4.诗歌的修辞手法识别并分析《回延安》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。理解修辞手法在诗歌表达中的作用和效果。5.诗歌的韵律和节奏感受《回延安》的韵律美和节奏感。分析诗歌的韵律和节奏如何增强诗歌的感染力。6.人物情感分析通过诗歌内容分析毛泽东在《回延安》中表达的情感态度。探讨诗歌中人物情感的变化及其原因。7.诗歌与历史的结合结合历史背景，理解诗歌中人物的情感和行为。分析诗歌如何反映