8.1《坚守公平》（教学设计）

八上《8.1坚守公平》教学设计科目道德与法治年级八上题目《8.1坚守公平》课时安排1课时教材分析"坚守公平”是部编版八年级上册第八课“维护公平正义”的重要组成部分。第八课作为教材中“崇尚法治精神”单元的关键内容，旨在引导学生深入理解公平正义的价值，并学会在生活中维护公平正义。而“坚守公平”这一框题，着重从理论和实践两个维度，让学生明晰公平的内涵、价值以及维护公平的具体方式，为后续学习“守护正义”奠定基础，同时也与学生的日常生活紧密相连，对培养学生正确的价值观和行为准则具有重要的现实意义。从教材整体编排来看，八年级学生在之前的学习中，已经对个人与集体、社会的关系有了一定认识.而公平问题是在这些关系中必然会涉及到的核心内容。通过对“坚守公平”的学习，能够帮助学生进一步理解社会规则的重要性，以及如何在社会生活中正确处理与他人的关系，促进学生全面发展，更好地融入社会。学情分析八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对生活中的现象有了一定的观察和思考能力，但在对抽象概念的理解上仍存在一定困难。对于公平这一概念，学生在日常生活中已经有了一些直观的感受，例如在学校的考试、竞赛、班级事务管理等活动中，他们能够意识到公平与否的问题。然而，他们对于公平的内涵和价值的理解还较为肤浅，缺乏系统、深入的思考。同时，由于学生个体生活经历和家庭环境的差异，对公平的认知也存在较大的个体差异。部分学生可能更关注自身利益是否得到公平对待，而对公平对社会整体的重要性认识不足。核心素养目标政治认同：引导学生认识我国为维护公平所采取的系列政策举措，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。法治观念：引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。健全人格：帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。教学重难点教学重点:知道维护公平的做法教学难点:理解公平的价值，掌握维护公平的做法教学过程——主要思路设计意图环节一：新课导入温故知新★如何践行平等？观看视频：思考：对此，你的看法是什么？引导学生温故知新环节二：探究新知：探究一认识公平生活观察1展示材料：假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？设问：讨论：你认为什么是公平？你的分配方案体现的公平了吗？【笔记】1.什么是公平？公平通常指人们基于一定的标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。观公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。所以，我们可以认为公平就是平均主义吗？观点辨析：教师引导：公平是相对的。公平不等于平均，不同的人付出的劳动不同，往往得到不同的待遇或回报，公平是一种有差别的利益配置。探究二：公平的价值小组讨论：（1）如果分配不公平，譬如只给其中的一个儿子，可能会产生什么结果？（2）你曾经遇到或遭遇过哪些“不公平”的事？（3）这些“不公平”的行为会给我们带来什么影响？教师引导：危害：①挫伤人的积极性、主动性和创造性。②破坏青少年健康成长的环境。③触碰人的道德底线，使人际关系恶化。④破坏社会和谐，严重时甚至会造成社会动荡和混乱。生活观察2展示材料：我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？【笔记】2.公平的重要性？（价值）（1）公平是个人生存和发展的重要保障生活观察3情境思考：结合上述内容，谈谈公平对社会的价值。【笔记】（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。探究三：维护公平生活观察4（1）举例说说你所经历的“不公平”现象。（2）你的内心感受是什么？（3）遭遇“不公平”的事，我们还要不要坚守公平？【笔记】3.维护公平的原因？生活观察5八年级某班就“如何做到公平”展开了讨论，同学们各抒己见。思考：结合以上讨论，你还知道哪些维护公平的方法？情景探究1：该不该给这一分钟？情景探究2：思考：面对上述情景，我们应该如何维护公平？知识拓展受到不公平待遇的应对方法【笔记】4.怎样维护公平？个人角度（1）需要每个人努力追求公平、捍卫公平情景探究3：运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？教师引导：国家角度：（2）需要充分发挥规则的保障作用所有的公共场合都需要规则，你们了解这些规则吗？规则保障公平相关链接公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。通过情景创设，让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。通过材料呈现，引导学