教师招聘教育学心理学模拟题

一、前言教师招聘考试中，教育学与心理学是核心考察科目，其知识点繁杂且易混淆。通过模拟题训练，既能检验知识掌握程度，又能熟悉命题思路。本文精选典型模拟题，涵盖核心考点，并附深度解析，助力考生高效备考。二、教育学模拟题及解析（一）教育基础理论1.单项选择题题目：提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育主张的教育家是（）。A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.陶行知解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，强调教育的生活性与实践性——教育应服务于当下生活，学校应模拟社会环境，学习需通过实际操作（“做中学”）实现。夸美纽斯提出“泛智教育”，赫尔巴特强调“教师中心、教材中心、课堂中心”，陶行知提出“生活即教育”（对杜威思想的本土化发展）。答案为B。2.判断题题目：教育的本质属性是育人，即促进人的身心发展。（）解析：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，核心在于通过系统活动促进个体在知识、技能、品德、心理等方面的发展，区别于动物本能活动或无目的的社会现象（如偶然的环境影响）。（二）课程与教学1.多项选择题题目：下列课程类型中，属于校本课程开发主体的有（）。A.学校教师B.课程专家C.学生家长D.社区代表解析：校本课程以学校为核心开发，主体包括学校教师（主导）、课程专家（专业支持）、学生家长（需求反馈）、社区代表（资源整合）等，需结合学校特色与学生需求。答案为ABCD。2.简答题题目：简述贯彻直观性教学原则的基本要求。解析：直观性原则通过直观手段（实物、模象、言语）丰富学生感性认识，要求：①根据教学任务、内容和学生年龄特征选择直观方式（如低年级多用实物直观，高年级可用言语直观）；②直观与讲解结合，避免形式化；③重视言语直观，引导学生理解直观材料的本质。（三）德育工作1.单项选择题题目：“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法解析：“桃李不言，下自成蹊”比喻榜样的行为具有潜移默化的示范作用。榜样示范法通过榜样的高尚思想、行为影响学生；说服教育法侧重讲道理，情感陶冶法侧重环境熏陶，实际锻炼法侧重实践。答案为A。2.案例分析题题目：某班学生小张经常迟到、拖欠作业，班主任王老师多次批评教育但效果不佳。后来王老师了解到小张家庭困难，父母早出晚归无暇顾及他的学习。王老师便利用课余时间为小张辅导功课，还联系社区为其家庭提供帮助。一段时间后，小张的学习态度明显转变。请分析王老师采用了哪些德育原则。解析：王老师的做法体现了以下德育原则：①疏导原则：未单纯批评，而是了解原因后针对性帮助，循循善诱；②因材施教原则：根据小张家庭困难的实际，采取辅导功课、联系社区帮扶的个性化措施；③尊重学生与严格要求相结合原则：既关心小张的学习（严格要求），又尊重其家庭处境（理解帮助）；④教育影响的一致性与连贯性原则：联合社区资源，形成家校社协同的教育合力。三、心理学模拟题及解析（一）认知过程1.单项选择题题目：学生在阅读《红楼梦》时，能根据文字描述在头脑中构建出林黛玉的形象，这属于（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想解析：再造想象是根据言语描述或图样示意，在头脑中形成相应新形象的过程（如根据小说文字想象人物）。创造想象是独立创造新形象（如作家创作人物），无意想象无预定目的（如梦），幻想是指向未来的想象（如理想、空想）。答案为A。2.判断题题目：注意的分配是指同一时间内把注意指向不同的对象，如一边听课一边记笔记。（）解析：正确。注意的分配要求个体同时进行两种或多种活动，且至少有一种活动是熟练的（如记笔记需一定熟练程度，才能与听课同时进行）。若两种活动都不熟练，分配会困难（如一边骑车一边玩手机易出危险）。（二）学习心理1.多项选择题题目：下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识不是对现实的客观反映，而是一种解释、假设B.学习是学生主动建构知识的过程C.学习需要与他人的合作互动D.学习的关键是强化与反馈解析：建构主义认为知识具有主观性（A正确），学习是学习者基于原有经验主动建构意义的过程（B正确），强调社会互动（如合作学习，C正确）。D属于行为主义（如斯金纳的操作性条件反射），故排除。答案为ABC。2.简答题题目：简述耶克斯-多德森定律的主要内容。解析：耶克斯-多德森定律揭示了动机强度与学习效率的关系：①总体上，中等强度的动机最有利于任务完成；②任务难度不同，最佳动机强度不同：容易任务需较高动机，困难任务需较低动机（如考试中，简单题可适当紧张，难题需放松心态）。（三）心理发展与教育1.单项选择题题目：根据埃里克森的人格发展理论，中学生（12-18岁）面临的主要发展危机是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.勤奋对自卑D.自我同一性对角色混乱解析：埃里克森将人格发展分为八阶段，中学生处于“自我同一性对角色混乱”阶段，需确立自我形象与发展方向，否则会陷入角色混乱（如迷茫于未来职业、价值观）。A是婴儿期，B是儿童早期，C是学龄期。答案为D。2.案例分析题题目：教师发现，学生小李在解数学题时，总是习惯用一种方法，即使题目条件变化，也不愿尝试新方法。请结合心理学知识，分析小李的学习风格，并提出教学建议。解析：小李的学习风格偏向思维定势（或认知风格中的“辐合型”，倾向于用常规方法解决问题）。思维定势是先前经验形成的心理准备状态，既有助于同类问题解决，也会束缚创新。教学建议：①设计变式练习，改变题目条件或呈现方式，打破定势；②鼓励发散思维，如开展“一题多解”活动；③引导反思解题思路，对比不同方法的优劣，培养灵活性。四、备考建议1.构建知识体系：以教育学的“教育目的-课程-教学-德育”、心理学的“认知-学习-动机-发展”为框架，梳理知识点的逻辑关联（如德育原则与教学原则的区别与联系）。2.区分易混考点：制作对比表格（如“学习动机的分类”“不同学习理论的核心观点”），标注关键词（如“白板说-洛克”“产婆术-苏格拉底”）。3.结合实例理解：将抽象理论与教学实例结合（如用“课堂提问”理解