2025年教师资格证面试结构化模拟题：幼儿园音乐教育活动设计试题

2025年教师资格证面试结构化模拟题：幼儿园音乐教育活动设计试题一、活动背景分析中班幼儿（4-5岁）正处于音乐感知与动作表现的关键期，能初步感知音乐的速度、力度变化，并愿意用身体动作表达对音乐的理解。《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出，中班幼儿应“喜欢进行艺术活动并大胆表现”“能随音乐的节奏做简单的动作”。结合园本课程“奇妙的动物朋友”主题，选择《森林狂想曲》（节选三段体结构音乐）作为活动素材。该音乐融合了鸟鸣、兽吼等自然音效与钢琴、木琴的演奏，三段音乐分别对应“轻快的小鸟”“笨重的大象”“活泼的兔子”三种动物的典型特征，节奏鲜明（第一段：四分音符为主，轻快；第二段：二分音符为主，沉稳；第三段：八分音符为主，跳跃），适合幼儿通过听辨、模仿、创编等方式感受音乐与动物特征的关联，发展音乐表现力与创造力。二、活动目标1.认知目标：感知音乐三段体结构，能听辨不同段落的速度、力度变化，匹配对应的动物角色（小鸟、大象、兔子）。2.技能目标：尝试用拍手、跺脚等身体打击乐表现不同动物的节奏型，能随乐创编符合动物特征的动作（如小鸟展翅、大象甩鼻、兔子蹦跳），并与同伴合作完成分段表演。3.情感目标：体验参与音乐游戏的乐趣，萌发对自然声音与音乐结合的兴趣，愿意在集体面前大胆表现。三、活动准备1.物质准备：-音乐素材：剪辑版《森林狂想曲》（三段体，每段1分钟，总时长3分钟），原曲包含自然音效与乐器演奏；制作“森林音乐会”背景视频（动态森林场景，叠加小鸟、大象、兔子的卡通形象）。-辅助材料：动物角色卡片（小鸟、大象、兔子，各8张）、节奏图谱三张（分别标注“××××”“×—×—”“××××××××”）、地垫（铺成“森林小路”）、手鼓2个（备用，供能力强的幼儿使用）。-环境创设：活动室桌椅移至四周，中间留出表演区，墙面张贴“动物音乐王国”海报（含声音符号与动物图片）。2.经验准备：-幼儿已参与过“动物模仿秀”活动，能说出常见动物的动作特点（如小鸟会飞、大象有长鼻子）；-前期开展过“身体打击乐”游戏（如拍手、拍腿、跺脚），熟悉基本节奏型。四、活动过程（一）情境导入：森林电话响（3分钟）教师佩戴“猫头鹰博士”头饰，手持玩具电话，播放“叮铃铃”音效：“喂？是森林幼儿园的小朋友吗？森林国王说今天要举办‘森林音乐会’，但找不到会表演的小动物了，想请你们帮忙！不过要先通过‘音乐小测试’才能参加哦～”（设计意图：以游戏化情境激发兴趣，明确活动任务，自然引出音乐内容。）（二）展开环节：音乐里的动物朋友（20分钟）1.初次倾听，感知音乐情绪（5分钟）教师播放完整音乐（无画面），提问引导：“仔细听，这段音乐听起来有什么感觉？是快快的还是慢慢的？有没有哪里像小动物在做什么？”幼儿可能回答：“第一段很快，像小鸟在飞！”“第二段很慢，像大象在走路！”“第三段跳跳的，像小兔子！”教师回应：“你们的小耳朵真灵！这段音乐里藏了三种小动物，我们再听一次，看看能不能找到它们！”2.分段欣赏，匹配动物角色（7分钟）（1）播放第一段音乐（轻快，木琴+鸟鸣音效），同时展示动态森林背景。教师提问：“这段音乐变快了还是变慢了？听起来轻轻的还是重重的？如果是小动物，可能是谁？”幼儿模仿小鸟飞的动作，教师总结：“这段音乐像小鸟在森林里快乐地飞，翅膀扑棱扑棱的，节奏是‘拍拍拍拍’（边说边拍手）。”出示小鸟卡片与节奏图谱（××××），带幼儿用拍手练习节奏：“和小鸟一起拍——××××！”（2）播放第二段音乐（沉稳，低音钢琴+象吼声效），降低音量模拟“重重的脚步声”。教师引导：“现在音乐变了，听起来像什么？如果用身体动作表示，你会怎么做？”幼儿可能跺脚模仿大象走路，教师肯定：“对啦！大象的脚重重的，节奏是‘咚—咚—’（边说边跺脚）。”出示大象卡片与节奏图谱（×—×—），带幼儿用跺脚练习：“大象走起来——×—×—！”（3）播放第三段音乐（跳跃，铃鼓+兔跳音效），加快速度。教师启发：“这段音乐像在跳格子，你们猜是哪种小动物？它的动作有什么特点？”幼儿蹦跳模仿兔子，教师总结：“小兔子跳得又轻又快，节奏是‘跳跳跳跳跳跳跳跳’（边说边拍腿）。”出示兔子卡片与节奏图谱（××××××××），带幼儿用拍腿练习：“小兔子跳起来——××××××××！”（设计意图：通过分段倾听、音效辅助、动作模仿，帮助幼儿建立音乐特征与动物角色的联系，结合身体打击乐掌握节奏型。）3.完整感知，创编动物动作（8分钟）（1）个体创编：“现在请你选一种小动物，跟着它的音乐段创编动作！比如小鸟除了飞，还可能在啄虫子；大象除了走路，还可能甩鼻子；兔子除了跳，还可能竖起耳朵。”教师巡回观察，捕捉典型动作：如幼儿A创编“小鸟歪头啄米”，幼儿B创编“大象甩鼻子画圈”，幼儿C创编“兔子抱耳朵蹦跳”。（2）集体分享：邀请3-4名幼儿展示，教师用语言强化动作与音乐的匹配：“XX的小鸟飞的时候，翅膀跟着‘拍拍拍拍’的节奏动，真像！”“XX的大象甩鼻子时，和‘咚—咚—’的节奏一样慢，太棒了！”（3）合作表演：将幼儿分成三组（小鸟组、大象组、兔子组），每组领取对应角色卡片，站到地垫铺成的“森林小路”起点。教师播放完整音乐，提示：“第一段音乐响，小鸟组出发；第二段换大象组；第三段兔子组来表演！”幼儿表演时，教师用节奏图谱提示节奏，对动作与节奏匹配好的小组竖起大拇指：“小鸟组的翅膀拍得和音乐一样快，奖励一片小树叶！”对暂时跟不上的幼儿，教师站在其旁边用动作示范引导。（设计意图：从个体创编到集体合作，逐步提升难度，支持幼儿在模仿与创造中表现音乐，同时通过分组表演培养规则意识与合作能力。）（三）结束环节：森林音乐会（5分钟）教师播放完整音乐，邀请全体幼儿站到表演区，说：“现在，我们都是森林里的小动物，一起完成这场音乐会吧！记住，音乐变了，角色也要变哦～”幼儿随乐自由切换角色表演，教师加入其中模仿“蝴蝶”（用纱巾挥舞），增强趣味性。音乐结束后，教师鼓掌：“太精彩了！森林国王说，你们都是最棒的‘音乐小达人’，下次音乐会还要请你们来！”（设计意图：以集体表演收尾，满足幼儿表现欲，强化活动成就感，自然结束活动。）五、活动延伸1.区域活动：在表演区投放更多动物音乐（如《狮王进行曲》《水族馆》）、动物头饰和道具（翅膀、长鼻子），鼓励幼儿继续创编“动物音乐会”；在科学区投放“动物声音小百科”图册，引导幼儿观察不同动物的发声方式（如青蛙鸣叫、猫咪打呼噜），感知自然声音与音乐的联系。2.家园共育：发放“家庭音乐任务卡”，建议家长与幼儿一起收集生活中的声音（如钟表滴答、流水哗哗），尝试用身体动作或简单乐器（筷子敲碗、瓶子装米）模仿，录制“家庭声音小剧场”视频，带回班级分享。六、活动评价1.观察幼儿在倾听音乐时的专注度（如是否安静聆听、能否用语言或动作回应音乐变化）；2.关注幼儿节奏表现的准确性（如是否能按“××××”“×—×—”“××××××××”的节奏型做动作）；3.评估幼儿动作创编的独特性（如是否能结合动物特