2025年小学教育专升本模拟测试冲刺题（含答案）

2025年小学教育专升本模拟测试冲刺题（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项字母填在题后的括号内。）1.我国现代第一所师范学校是（）。A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋公学师范馆D.岭南学堂2.“教育是培养人的活动”这句话体现了教育的（）。A.社会性B.有目的性C.实践性D.阶级性3.根据认知同化理论，学生在学习新知识时，主要依赖原有认知结构中的（）。A.概念B.原有知识C.好奇心D.情感4.小学生认知发展的主要特征不包括（）。A.抽象逻辑思维开始发展B.具体形象思维仍占主导C.独立思考能力显著增强D.记忆能力全面超越成人5.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表6.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段是指（）。A.幼儿园到高中B.小学阶段C.初中阶段D.九年一贯制学校7.在小学教育中，德育的主要途径是（）。A.各学科教学B.校会、班会C.社会实践活动D.家校合作8.小学语文教学中，“看图写话”主要锻炼学生的（）。A.阅读理解能力B.语言表达能力C.字词运用能力D.写作构思能力9.教师在课堂上组织学生进行小组讨论，这属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法10.小学科学课中探究“植物的生长需要阳光”的实验，主要培养了学生的（）。A.观察能力B.实验操作能力C.分析概括能力D.健康意识二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将正确答案填在题中横线上。）11.是指把个体对现实的态度、信念、价值观以及与之相适应的行为方式，通过教育过程转化为社会所期望的思想品德的过程。12.是指个体通过语言文字或其他符号系统，接受外界信息，理解、掌握知识，并发展认识能力的过程。13.是指教师在教学过程中，遵循教学规律，运用各种教学手段，指导学生掌握知识技能、发展智力和体力、形成良好品德的过程。14.是指个体运用已有的知识经验，通过实践，对客观事物进行探究，以发现其现象、性质和规律的智力活动。15.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分。请将答案写在答题纸上。）16.简述小学教师劳动的特点。17.简述小学阶段学生心理发展的主要特点。18.简述一堂好课的基本要求。四、论述题（本大题共1小题，共15分。请将答案写在答题纸上。）19.结合小学教育教学实际，论述“教书育人”的内涵及其对小学教师的要求。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分。请将答案写在答题纸上。）20.阅读以下案例，并回答问题：小明是五年级（3）班的学生，学习基础比较薄弱，尤其数学成绩不理想。最近，他在数学课上总是走神，作业也完成得不好。班主任李老师了解到情况后，没有在全班点名批评他，而是在课后单独找他谈话。李老师没有直接说教，而是先关心地询问他的近况，然后耐心地帮他分析了数学学习上存在的问题，并鼓励他：“老师相信你，只要你肯努力，一点一点来，一定能进步的。”李老师还利用课余时间给他“开小灶”，辅导他补基础，并引导他发现数学学习中的一些有趣之处。渐渐地，小明上课开始认真了，作业也能按时完成了，数学成绩也有了明显的提高。请结合教育理论，分析李老师的教育行为体现了哪些教育原则和方法？并说明这种做法对小明的发展有何积极意义。试卷答案一、选择题1.C2.B3.B4.D5.B6.D7.A8.B9.B10.A二、填空题11.思想品德教育12.阅读教学13.教学过程14.探究活动15.学术自由三、简答题16.小学教师劳动的特点：*复杂性：融合了知识传授、能力培养、思想品德教育、身心健康促进等多种任务。*长期性：教育效果显现周期长，需要长期投入和耐心。*创造性：需要根据学生特点和教学情境不断调整教学方法和内容。*示范性：教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。*精神性：主要通过智力劳动和情感交流进行，付出大量心血和精力。17.小学阶段学生心理发展的主要特点：*认知发展：从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍需具体形象支撑；记忆力增强，理解能力提高。*情感发展：情绪体验逐渐丰富、深刻，但仍易受外界影响；开始形成初步的道德感和价值观。*社会性发展：交往能力增强，渴望同伴认可；自我意识发展，独立意识增强；开始接受系统的学校教育。*个性开始形成：兴趣爱好、性格特点逐渐显现差异。18.一堂好课的基本要求：*目标明确：教学目标清晰、具体，符合学生实际。*内容恰当：教学内容科学、准确，符合课程标准，重点突出，难点突破。*方法得当：教学方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，有效激发学生兴趣。*过程生动：课堂气氛活跃，师生互动良好，学生参与度高。*组织有序：教学环节安排合理，过渡自然，时间分配得当。*效果显著：学生学有所得，达到预期教学目标。四、论述题19.“教书育人”的内涵及其对小学教师的要求内涵：“教书育人”是指教师在传授知识、技能的同时，以自身的品德、学识、人格去影响和塑造学生，促进学生全面发展。“教”是手段，“育”是目的。它强调教育不仅要关注学生的知识学习，更要关注学生的思想品德、智力、能力、身心健康等各个方面的发展。在小学阶段，“教书育人”尤其要注重培养学生的良好行为习惯、道德品质、学习兴趣和健全人格。对小学教师的要求：1.高尚的师德：小学教师是学生行为的榜样，必须具备高尚的道德情操，热爱教育事业，关爱学生，为人师表，以身作则。2.扎实的专业知识：教师必须精通所教学科的知识，并不断更新知识结构，才能有效地传授知识，引导学生探索。3.灵活的教学方法：小学学生年龄小，注意力集中的时间短，教师必须根据学生的年龄特点和认知规律，采用灵活多样的教学方法，如游戏法、故事法、直观演示法等，激发学生的学习兴趣。4.敏锐的观察力：教师要善于观察学生的学习和生活，了解学生的个性特点和需求，及时发现问题，并采取相应的教育措施。5.有效的沟通能力：教师要与家长保持密切联系，共同促进学生的成长；要学会与学生沟通，了解学生的想法，建立良好的师生关系。6.持续的学习与发展：教师要不断学习新的教育理念和方法，提升自身的专业素养和教育教学能力，适应教育改革和发展的需要。五、案例分析题20.李老师的教育行为分析教育原则和方法：*因材施教原则：李老师针对小明学习基础薄弱、上课走神、作业不好的具体情况，采取了单独谈话、耐心辅导、引导发现兴趣等个性化教育措施。*尊重学生与严格要求相结合原则：李老师没有在全班点名批评小明，保护了学生的自尊心，体现了尊重；同时，又通过辅导和鼓励，帮助小明提高了成绩，体现了严格要求。*疏导原则：李老师没有直接说教，而是通过关心、鼓励和分析，引导小明认识问题，激发他学习的动力，体现了循循善诱的疏导方式。*教育影响的一致性和连贯性原则：李老师不仅在课堂上关注小明的学习，还在课后利用课余时间进行辅导，形成了教育合力，体现了教育影响的一致性和连贯性。*教学方法：主要运用了谈话法（单独谈话）、指导法（“开小灶”辅导）、激励法（鼓励和肯定）等。积极意义：*保护了小明的自尊心和学习积极性：避免了公开批评带来的负面影响，让小明感受到老师的关心和期望，从而产生积极的学习动机。*帮助小明找到了学习上的问题：通过老师的分析和引导，小明更清楚地认识到自己在数学学习上的不足，为改进学习提供了方向。*