2025年人教版四年级下册第十九课《我们家的男子汉》备课教案

2025年人教版四年级下册第十九课《我们家的男子汉》备课教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确认读“徽、谜”等13个生字，精准读准多音字“强、吭”，规范书写“徽、唇”等生字，理解“风靡、恍惚”等词语的含义。能够有感情地朗读课文，流畅背诵自己喜爱的段落，熟练积累文中的好词好句。清晰认识小标题，透彻了解其在文中的作用，能够依据小标题准确概括文章各部分的主要内容。（二）过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究，深入体会作者通过具体事例展现人物性格特点的写作手法，显著提高阅读理解与分析能力。学习作者生动、风趣的语言风格，积极尝试运用到自己的写作与表达中，切实提升语言运用能力。（三）情感态度与价值观目标深切感受文中“男子汉”逐步成长的形象，深刻体会作者对其的喜爱与赞美之情。从“男子汉”的成长历程中获得启发，逐步培养独立、坚强、勇敢等优秀品质，树立积极向上的人生态度。二、教学重难点（一）教学重点扎实掌握文中的生字词，深入理解词语的含义。精准把握小标题的作用，能够借助小标题准确概括文章内容。深切体会作者通过具体事例刻画人物形象的方法，清晰分析“男子汉”的性格特点。（二）教学难点深入领悟作者对“男子汉”成长的感慨，深刻理解文章蕴含的情感。灵活学习作者生动风趣的语言风格，并有效运用到自身的写作实践中。三、教学准备（一）教师精心制作包含课文相关图片、重点语句、生字词讲解等内容的多媒体课件。准备生字卡片、小奖品（如书签、卡通贴纸等）用于课堂互动。（二）学生提前预习课文，圈出生字词，尝试初步理解课文内容。准备好课堂笔记本、字典等学习用品。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书趣味导入展示一些体现男子汉勇敢、坚强等品质的图片或简短视频，引导学生说一说自己心目中男子汉的形象，之后引出课题《我们家的男子汉》5分钟同学们，今天老师带来了一些特别的图片和小视频，大家仔细看看，从这些画面里，你们能说一说什么样的人可以被称为男子汉吗？那咱们今天要走进课文，认识一位作者家里的“男子汉”，看看他身上有着怎样的故事。积极观察图片和视频，踊跃发言，分享自己对男子汉的理解，对即将学习的课文充满期待中间主板书：我们家的男子汉左侧副板书：学生对男子汉的描述关键词初读课文，扫清障碍引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍；检查生字词的预习情况，利用生字卡片、多媒体课件等多种形式，讲解生字的读音、字形、字义，强调易错点，如“唇”是翘舌音，“尚”在“和尚”一词中读轻声；组织学生分组开火车认读生字词，及时纠正错误读音；引导学生理解词语，可通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法，如“风靡”一词，可展示相关事物流行的图片辅助理解12分钟好啦，同学们，现在请大家自由朗读课文，把不认识的字、读不顺的句子都圈画出来，多读一读。接下来，老师要检查大家预习生字词的成果啦。看这个“徽”字，同学们注意它的写法，中间是“山”和“系”。谁能说一说“沮丧”这个词在生活中一般用在什么情况下呀？认真朗读课文，圈画生字词；积极参与生字词的认读活动，认真倾听老师讲解，及时改正错误；在理解词语环节，积极思考，结合老师的引导踊跃回答问题主板书生字的正确写法、易错点提示；副板书重要词语及简要解释再读课文，整体感知引导学生默读课文，思考作者从哪几个方面写小男孩，并找出对应的小标题；请学生回答问题，教师随机板书小标题：他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着；组织学生分小组，根据小标题简要概括每个部分的主要内容，教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和提示；小组代表发言，分享本小组概括的内容，教师进行点评和总结，强调概括时要简洁明了、抓住关键信息12分钟同学们，现在请大家默读课文，一边读一边思考，作者从哪些方面介绍了这位小男子汉呢？找到了就举手告诉老师。好，各小组开始讨论，根据小标题概括主要内容，注意要简洁，抓住重点哦。认真默读课文，积极思考，举手回答问题；在小组讨论中，积极参与，各抒己见，共同完成概括任务；小组代表发言，清晰表达本小组的概括结果主板书三个小标题及简要概括的主要内容精读课文，体会情感引导学生选择自己最感兴趣的一部分内容，进行精读学习；学习“他对食物的兴趣”部分：请学生找出体现小男孩对食物感兴趣的具体事例，如为吃小笼包耐心等三刻钟、没吃的就专心吃大拇指、向往去少林寺当和尚时对吃的要求一再降低等，教师相机指导朗读相关句子，读出小男孩的执着、率真，如“当《少林寺》风靡全国时……我们感到非常抱歉”；学习“他对独立的要求”部分：让学生找出描写小男孩追求独立的语句，分析其心理变化，如“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，通过动作描写展现小男孩渴望独立的心理，引导学生概括文中描述小男孩追求独立的两件事（要求自己买东西、自个儿到小店换橘子水），并找出表示他情绪变化的词语（胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心等），体会小男孩渴望学会独立的热情；学习“他面对生活挑战的沉着”部分：引导学生分析上托儿所和回安徽这两件事中，小男孩的表现如何体现他的沉着，如“他不作任何无效的挣扎，乖乖地等待着汽车来”，从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”等词句感受小男孩遇事勇敢面对的态度，使“男子汉”形象更加鲜明；引导学生体会作者对小男孩的情感，思考从哪些地方可以看出来，如作者对小男孩的种种趣事的生动描述，字里行间流露出对他的喜爱与赞美20分钟同学们，现在大家选择自己最喜欢的一部分，细细品味，找出最能体现小男孩特点的句子，和小组同学分享你的感受。比如在“他对食物的兴趣”这部分，大家想一想，小男孩为了吃都做了哪些让人忍俊不禁的事儿呀？再看“他对独立的要求”，小男孩在自己买东西的过程中，心情都发生了哪些变化呢？认真研读自己选择的部分内容，积极思考，圈画关键语句，在小组内分享自己的理解和感受；在教师引导下，积极参与课堂互动，通过有感情地朗读、分析语句等方式，深入体会小男孩的性格特点和作者的情感主板书各部分重点语句分析、小男孩性格特点关键词（执着、独立、沉着等）；副板书作者情感体现处的标注课堂小结回顾本节课学习的内容，包括生字词、小标题的作用、小男孩的性格特点以及作者的情感等3分钟同学们，这节课我们一起认识了作者家的小男子汉，学习了生字词，知道了小标题能帮助我们更好地理解文章。还感受到了小男孩身上执着、独立、沉着等优秀品质，也体会到了作者对他满满的喜爱。大家都学得很认真。认真倾听老师的总结，回顾本节课的重点知识无新板书，可对之前板书进行简要回顾指示五、教学拓展（一）布置作业完成课后生字词的书写作业，每个生字写3遍并组两个词，加深对生字的记忆和书写规范。选择文中自己最喜欢的一个段落，进行仿写，运用作者生动风趣的语言风格，描写一个熟悉的人的某个特点，锻炼语言运用能力。课后和家人交流，分享自己心目中的男子汉形象，也听听家人的看法，然后写一篇简短的心得体会，