中级乡村文化传承在研学活动中的实践研究

中级乡村文化传承在研学活动中的实践研究中级乡村文化传承是指乡村文化在保持其核心价值与独特性的基础上，通过教育、体验与互动等方式，向年轻一代及外来群体传递与延续的过程。在当前乡村振兴战略背景下，研学活动作为一种集教育、实践与体验于一体的新型学习模式，为中级乡村文化传承提供了重要载体。相较于传统文化传承方式，研学活动通过情境化、互动化的设计，能够更有效地激发参与者的兴趣，促进文化的活态传承。本文以中级乡村文化传承为切入点，探讨其在研学活动中的实践路径与成效，并提出优化建议。一、中级乡村文化传承的内涵与意义乡村文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，其核心内容包括农耕文明、民俗传统、地方技艺、乡土艺术等。中级乡村文化传承强调的不是对传统文化的简单复制，而是通过教育与实践，让年轻一代理解文化背后的价值，并在此基础上进行创新性发展。这一过程既是对文化本体的保护，也是对文化活力的延续。乡村文化传承面临多重挑战：一是现代化进程加速，传统生活方式与技艺逐渐式微；二是年轻一代对乡村文化的认知度不足，部分文化元素因缺乏展示平台而流失；三是传承方式单一，传统口传心授模式难以适应现代教育需求。研学活动通过将文化元素融入实践体验，能够有效解决上述问题。例如，通过农耕体验让学生了解传统农耕智慧，通过手工艺制作让学生感受传统技艺的魅力，这些经历能够潜移默化地增强文化认同感。二、研学活动在乡村文化传承中的实践模式研学活动的核心在于“行中学”，通过实地考察、动手实践、互动交流等方式，让参与者深度体验乡村文化。以下是几种典型的实践模式：（1）农耕文化体验型研学农耕文化是乡村文化的根基，研学活动可设计“从田间到餐桌”的全流程体验。例如，组织学生参与春耕、夏耘、秋收等农事活动，结合当地节气知识讲解传统农耕智慧。同时，通过农耕博物馆、民俗村落参观等形式，展示传统农具、农耕仪式等文化符号。这种模式不仅让学生掌握基本农事技能，更使其理解人与自然和谐共生的传统观念。（2）传统技艺学习型研学乡村地区往往保留着丰富的传统手工艺，如编织、剪纸、陶艺、木作等。研学活动可邀请当地匠人开设工作坊，指导学生亲手制作传统物件。例如，在江南水乡开展剪纸研学，学生不仅能学习剪出窗花、纸鸢等作品，还能了解剪纸背后的吉祥寓意与民俗故事。这种互动式学习能够增强学生的动手能力，同时培养对传统技艺的尊重与创新意识。（3）民俗文化沉浸型研学乡村民俗活动如庙会、社戏、节日庆典等，是文化传承的重要形式。研学活动可结合当地民俗节日，组织学生参与或观察相关活动。例如，在春节期间开展“年俗体验营”，让学生体验贴春联、包饺子、舞龙舞狮等传统习俗，并通过访谈老一辈人了解民俗的演变过程。这种沉浸式体验能够让学生直观感受文化的魅力，增强文化归属感。（4）乡土艺术探究型研学乡村艺术包括民歌、地方戏曲、民间绘画等，研学活动可通过艺术考察、创作实践等方式进行传承。例如，在陕北地区开展民歌研学，学生可学习信天游的唱腔，并尝试创作反映乡村生活的歌词。通过艺术创作，学生能够将文化元素内化为个人表达方式，从而激发创新活力。三、研学活动促进中级乡村文化传承的成效分析（1）增强文化认知与认同研学活动通过情境化教学，能够让学生直观感受乡村文化的魅力。例如，某地开展“古建筑保护研学”，学生通过测绘古村落、学习传统建筑工艺，不仅掌握了专业知识，更对乡土建筑的价值产生认同。调研显示，参与过此类活动的学生，对本地文化的了解程度显著高于未参与者。（2）推动文化活化与创新研学活动并非简单的文化展示，而是鼓励学生进行再创造。例如，某地组织学生利用传统染布技艺设计现代服装，将传统元素融入时尚表达。这种创新实践既保留了文化本真，又赋予其新的生命力。此外，部分学校与当地文化机构合作，将研学成果转化为文创产品，实现了文化价值的商业转化。（3）促进社区参与与发展研学活动的开展需要当地社区提供支持，这无形中增强了村民的文化自信。例如，某地通过“非遗传承人进校园”活动，邀请村民担任研学导师，不仅为村民提供了收入来源，也提升了其在文化传承中的主体地位。这种双向互动能够促进社区与学校的良性合作，形成文化传承的合力。四、优化研学活动促进文化传承的建议尽管研学活动在文化传承中展现出显著成效，但仍存在一些问题，如活动同质化严重、师资力量不足、文化内涵挖掘不够深入等。为提升活动质量，可从以下方面着手：（1）深化文化主题设计避免将研学活动简单设计为观光旅游，而应围绕特定文化主题展开。例如，针对传统节日开展深度研学，可结合历史文献、民俗学、艺术学等多学科知识，设计更具学术性的课程。同时，鼓励学校与高校、研究机构合作，开发标准化的研学课程体系。（2）强化师资队伍建设研学活动的效果很大程度上取决于导师的专业水平。应加强对当地教师和非遗传承人的培训，提升其讲解能力与互动技巧。此外，可引入高校教师、文化学者参与指导，确保研学内容的科学性与深度。（3）完善评估与反馈机制建立科学的评估体系，通过问卷调查、访谈、成果展示等方式，收集参与者的反馈意见。例如，某地通过“研学日志”形式，让学生记录每日学习心得，教师据此调整课程设计。这种动态调整机制能够持续优化活动效果。（4）推动资源整合与共享鼓励学校、企业、文化机构等多方合作，整合乡村文化资源。例如，建立“乡村文化数据库”，将非遗技艺、民俗资料、历史文献等数字化，供研学活动参考。同时，可开发线上研学平台，突破地域限制，扩大参与范围。五、结语中级乡村文化传承是乡村振兴的重要环节，研学活动作为新型教育模式，为文化活态传承提供了有效路径。通过农耕体验、技艺学习、民俗浸润等实践模式，研学活动能够增强文化认同，推