《水资源》的教学反思

《水资源》的教学反思

《水资源》的教学反思1

教材分析

本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在

问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资

源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它

的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部

分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮

助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。

学情分析

学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化

为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中

一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的‘行为习

惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都

知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激

发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求

知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所

以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的

信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌

握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。

教学目标

知识与能力

1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。

过程与方法

2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存

在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。

情感态度、价值观

3.通过以上内容的学习，培养学仁对淡水资源的危机感，唤

起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。

教学重点和难点

重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径

和措施。

难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。《水资源》的教学

反思2

水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后

的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认

识和了解它。所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图

片让学生首先从视觉上对水认识，让学生先到水的世界里漫游一

回。

第一：认识水世界，了解水的作月。学生在说出是的有利作

用之后，引导学生认识水还有不利的作用，如海啸、洪水。

第二：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利

用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意

识到水资源在全球的有限的。水资源式仅有限，而且由于人类经

济增长和浪费水、污染水的严重，使的有限的水资源也出现了水

的危机。水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，

学生才能将水危机的原因有具体的了解。

第三站：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的

现状又如何呢？

首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让

学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法,

学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，控制人口增长的

方法。

其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多

北少，东多西少，造成的原因，学生能说出季风气候的影响。但

缓解的方法一跨流域调水，需要我将三条具体线路的路径加以具

体化，这样他们才能有更深的印象。

最后：时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的

方法一兴建水库。干旱和洪涝的自然灾害是水资源时间分布不同

的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪

水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。

对于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对于如何

解决水资源的时空分布不均的问题，同学们有的就会搞混淆，特

别是南水北调图，还有些同学看不懂，所以要加强学生读图能力

的培养。

第四：节水是关键。出示一些缺水较严重的地区的图片，让

学生知道我们的生活离不开水，同时联系我们的.生活相实际，激

发学生的好奇心，这样就引出我们要从自身做起节约

水，同时播放的生活中浪费水的现象的录象，也让学生看到

了自己不节约用水的表现。最后提出节水的小窍门和国家、世界

节水的措施，树立节水的意识。水污染主要的原因是来自城市污

水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的变化，是水污染的

结果，学生觉得需要保护水资源。

第五：结束语，以图片的形式，让学生知道全球的水资源都

短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，我们的明天才

会更加的美好。《水资源》的教学反思3

水是宝贵的自然资源，属于可再生资源。本节课的教学引入

从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就

吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。

课堂上围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对

的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个

世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使

学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护

水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上

过组织学生进行节水措施的'讨论，进一步促进学生对“生活中的

地理”的关注。

本节课存在的问题是教学内容太多，而且因为课前有让学生

进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不

够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多

的课堂时间留给学生。《水资源》的教学反思4

时光飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经历了很多

次锻炼，很感激学校给予的机会；更感恩让我遇到了非常好的同

事，给我许多支持和帮助。细细回味，感触良多，收获也很大，特

别是参加的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长很多。那堂课

也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。

一、上课过程

作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，

心里是很打鼓的。所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎

熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，

这过程让我很享受。

第一阶段备课初试

记得是九月中下旬就开始准备，从选题开始，翻了目录，马

上就定了《水资源》这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的

设置都会比较好进行。紧接着就认真仔细备课，参考多种版本的

课件和教案，同时和小马进行集体备课，共同商量，设计亮点。

针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习能力，把课堂交

给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出原因，

再像“对症下药”，想办法解决。过程的实施就采取小组合作学

习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在准

备好的宣纸上，活动结束后，各组成果展示在黑板上，进行比较

评奖。然后结合学生作品进行讲解，最后幻灯片展示我实现设计

好的答案进行对比后，进行后面教学环节。

备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们

帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，需要大改，作

为常规课是可以的，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。

首次尝试，虽然不是很成功，但是让我早早的发现了自己的不足，

可以及时的改进。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知

水平和相关反应，让我可以更符合他们实际情况来设计活动。因

此，课后我做了以下反思和改进。

(1)反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容

不够熟练，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开

展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自

己比较拘束，没放开，课堂不够活跃，学生积极性没完全调动起

来。

（2）改进：首先，背详细教案，充分熟悉，做到成竹在胸,

自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进行改进，把花费时间过

长的成果展示替换为学生找好，老师简介板书到黑板上。同时，

让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，根据学生所答

来展示相应的知识点，进行讲解和补充强调。

第二阶段不断修改完善

进行调整后，课堂设计合理，时间安排也恰当了。同时，请

小马帮我听了两次，不断在细节上进行了修改，环节上完善。还

有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出很多中肯的建

议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特别感激她

的是，让我发现了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的

课乏味枯燥。是因为我喜欢平铺直述，不注意留悬念。还有是音

调大小没变化，一直都是唱高调，自己累，学生听着也累。再有，

要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉飞色舞，再配

合合适的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的注意力，调动他们

的积极性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请

来了一中的地理组帮忙听课，在知识方面，给我很多指导，拓宽

了我的知识面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发

给教研员请他进行了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有

了进一步的提升。

第三阶段研讨课展示

这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、

教研员的帮助和指导后，结构很完善了。而我经历这么多次修改

试教后，课程环节很熟练了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘

了生活中的地理，内容比较有趣，学士非常积极活跃，争先恐后

参与活动答问，整堂课师生配合默契，一气呵成。

二、幸福体验

这堂课让我感觉很幸福，有同事热心帮助的幸福感，自我成

就的幸福感，而最主要的幸福感是来自学生。一下课，就听到学

生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来,

唯一一次没看着手表等下课，原来参与到课堂是这么愉快的，还

来问我，以后能不能每堂课都这么上？

我想这是他们幸福的表现，也是对老师的'最大的肯定。在这

堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学

都在积极开动脑筋，并在我的鼓励下能站起来畅所欲言，获得表

扬肯定。大大的激发了他们的兴趣，锻炼了他们的表达能力、创

新能力以及生存能力，让他们增强他们的自信，实现自我价值！

这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是精心的设计却可以换来

学生的轻松愉悦学习，甚至终身幸福。而让学生的幸福就是老师

最大的幸福！

三、总结不足

当然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主

探究出知识，在教学过程中教师有效提问引导和中肯评价非常重

要。但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够，只是笼统

的让学生预习课本知识以及生活中水资源的相关知识，准备时间

又比较仓促，思维局限性比较大，拓展不够。因此在课堂上，老

师引导得比较多，学生不能像杜郎口教育模式一样，大尺度的实

现自主探究，以后将在这方面进行改进。《水资源》的教学反思5

《水资源》这节课的知识脉络非常清晰，四个知识点：水资

源对人类社会的意义水资源现状解决措施节约保护水资源。要

把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻非常不容易。

在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同研究如何把这

节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思潞也作了几

翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的'四个地方：

一、设问引入：

用“如果中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学

生一下子就热烈的讨论起来，消除了师生的紧张，活跃了课堂气

氛，也引出了水是宝贵的资源。

二、设问过度：

用“20_年世界水日主题一一涉水卫生”，让学生思考确立

这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，保

护水资源的意义。用“20_年中国水周主题一一发展水利，改善

民生”，让学生思考确立这个主题的背景，引出我国水资源时空

分布不均。

三、自学练习：

我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、原

因、影响及对策设计成练习，让学生在自学讨论的过程中突破这

节课的重点。

四、知识拓展：

通过归纳学习《水资源》这节课的方法，指导学生总结出学

习自然资源的基本步骤：人地关系资源现状解决办法树立正确

的资源观。

这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有

差距，这与我上课时较紧张有关，以后要克服这个心理的弱点。

《水资源》的教学反思6

《水资源》这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之

后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的

认识和了解它。所以我在设计本课的时候，使用了大量关于水的

图片让学生首先从视觉上对水有一个感性认识，让学生认识到我

国水资源存在的的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。

水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水严重，

使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因，需要我用图

片、文字、多媒体加以解释，学生将水资源短缺的原因有具体的

了解。同时引导学生结合不同原因，分析探究出解决的方法。对

于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对于如何解决水

资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感兴趣，特别是南水

北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南

水北调中线工程调来的水。同时培养了学生读图分析问题的能力。

继而引导学生应该节约用水，保护水资源的德育教育。让学生知

道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保

护，我们的明天才会更加的美好。很顺利的达成了情感态度与价

值观。

在教学中，我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝

试创新的,教育理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对

学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养及德育的渗透。这

节课在知识的学习上任务较轻，而在能力培养和情感态度价值观

的树立方面要求较高，在课堂中我注意处理好预设和生成的问题,

注意师生、生生互动和面向全体学生，更加关注学习过程。学生

一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自

然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这

节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思考。

（一）这节课的成功之处：

1、注重教育观念的更新、学生学习方式的转变。改变教学中

过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、

乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新

知识的能力、分析和解决问题的能力。

2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培养了学生自主学

习能力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能

从现实生活中学习地理。

3、发扬学生的团队协作精神。根据水资源时空分布不均和应

采取的措施小组进行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这

样一来，学生的学习积极性很高。

4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修

水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不

治本。我们如果一边兴建工程，一边污染浪费，你觉得还有意义

吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，

去保护水资源”，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多

方面了解保护水资源的措施，继而唤起学生保护水资源的意识。

5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。

在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解,

然后结合生活实际，很容易得出一个结论：人类可以直接利用的

水资源很少。配合我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，

让学生总结归纳出我国水资源分布情况，培养学生的读图能力和

分析问题的能力。

（二）这节课有待改进之处：

1、课前让学生搜集水资源的有关知识和用水情况调查，但是，

学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对知识

了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，

引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道

实践题，调查家庭用水情况，并完成表格，有效地将课上所学知

识延伸到课外实践，达到学以致用，体现了新课标的基本理念。

2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的

了解水资源。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中

会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教

学达到完美无憾。《水资源》的教学反思7

在教学浙美版义务教育教科书第七册美术教材第2课《水资

源》后，让我感受到作为一个教师的责任真的不仅是传授知识，

教会技能，更重要的是育人，培育一种良好的思想。有了好的思

想品质，其它的一切都是有可能发展的。

水，是生命之源，是非常宝贵的，但也是极为有限的。《水资

源》这一课就是要通过了解招贴画以及设计招贴画的方式，来宣

传保护水资源，进行节约用水的教育，从而培养学生从小关心社

会问题和热爱祖国的情怀。我在进行教学预设的时候，估计学生

对水资源的认识还是有一定基础的。毕竟水是我们生活中不可缺

少的，对于水资源对人类生活的重要性学生应该了解一些。而水

资源现状一一紧缺、污染严重，学生可能知道得不多，就用一些

招贴画让学生感受，并让学生从一些数据上感知水资源确实是非

常危机，由此唤起学生以实际的行动保护和节约水资源的意识。

在这种思想铺垫下，再引导学生设计招贴画，用自己独特的思维

来展现学生节水、爱水、保护水资源。

可是预设与现实永远是有距离的，预设只是我的一种估计，

都是按一种理想的状况设计的。真正到了课堂那里，很多因素都

发生了变化，因为这是几十个生命舞动的场，有几十种不同的思

维、认识等。当我们一起读了书上的那一组数据（每年的3月22

日是世界水日；日前全球用水短缺达12亿人；每年死于和水有关

的疾病的人数为300万一400万人；预计到20_年，水危机将蔓

延到48个国家，约35亿人为水所困；全世界有200吨垃圾倒进

河流、湖泊和小溪，每升废水会污染8升淡水。），我让同学们谈

谈从这些数据中感受到什么。同学们七嘴八舌的议论开了，嗡嗡

的闹成一团。等学生稍作了准备，我便说：“同学们，看了这些

可怕的数据，你想说点什么呢？“同学们安静下来，你看我，我

看你，都在期待对方站起来说，而不是自己说。“没关系，自己

说自己的真实想法，都大胆一点。”我随机说道。几个同学陆续

的站起来说了自己的感受，都谈到水资源确实紧缺，需要人人节

约用水，保护水资源，不要让水资源受到污染，否则会受到大自

然的惩罚。几个同学谈了之后，教室里暂时静下来，我习惯性的

说：“还有其它想法吗？”按照常规，同学们都迎合教师的一些

宗旨而展开。但就在我准备小结一下的时候，小李站起来说：“老

师，其实这些数据跟我们有什么关系，我们这里又不缺水，我们

这些也没有污染，他们缺水与我们无关。”他这一说，教室里一

下子炸开了，我心想：“你这孩子怎么了？一定是脑子有问题，

怎么一点都不关心他人呢？“但我还是迅速的掩住心里的不悦，

勉强的说：“小李，你具体说说看，怎么就与我们没关系

呢？”“本来就没关系嘛，我们这里还从没缺过水，再说那水还

是那么清亮，有什么关系嘛？”小李语气有点强硬。我也想，他

说的与他生活的环境真的就是那样，前面讲的污水什么的他没见

过，他也没感受过由于水资源给他生活上带来不便的事，也许这

是他真的想法，也就真的说了，而其他同学，同样处在这样一个

环境里，或许都有这样的想法，只是没说出而已，我何不用他真

实的想法，让同学们相互吐露心声呢。我这样想着，也不由自主

的说：“同学们，刚才李进同学其实说的是真实的想法，我为他

敢说真话而感到高兴。因为我们的课堂里就是要讲真话，有什么

想法可以大胆的说，不用担心什么，这里没有对与错，只要是心

里面想的都可以说,，说出来后与同学一起交流。通过交流后，再

来看看自己的想法有什么不同。"我这么一说，也有几位同学讲

了跟小李差不多的想法。一时间教室里各种想法的都有了，有的

甚至小声争吵起来了。

我琢磨着，这美术课并不一定要画画，何不让学生好好的认

识水资源。于是我再一次让学生了解自然界的水资源是如何循环

的，并结合学校附近的河流里的水量减少、土壤板结、庄稼难种、

野生动物减少等现象，让同学们一起说说这是为什么呢？当然有

同学认为目前这些地方还不会为水资源而感到危机，但几十年后

呢？我风趣的对同学们说：“现在你们是小孩子，等将来你们做

了父母，当了爷爷后，会是什么情景呢？“同学们笑了。谈这些

同学们非常熟悉的现象，我感觉这课堂才真正是学生的课堂。他

们谈了很多，不管是好的，不完善的都一一的说出来，与同学交

流。最后小李有趣的说：“王老师呀，这样一来，不要等到我们

当爸爸、爷爷的时候，现在的水资源就已经紧缺了，你看我们学

校经常缺水，打扫卫生一点都不方便，真的要节约用水，不然以

后我们的子子孙孙就没用的了。”他这么一说，引得全班同学哈

哈大笑。

这节课就在这种愉快的氛围中结束了，不像美术课，倒是一

节闲聊课。但课后，我感觉一阵轻松，一种喜悦涌上心头，完全

失去以前上课的严肃与死板，学生也感觉不累，而且也有兴趣C

这种喜悦来自何处呢？我认为是来自于小李的'真话，是他的真话

真说打动了一个个生命最初的想法，在这种求真的氛围中，生命

得到了释放，得到了展示。由此让我想起以前在课上大发雷霆的

场景，学生都是求真、求善、求美的，他们的所有想法都不是恶

意的，只是有的时候他对某种事物的认识比较局限而已。这种情

况下，作为教师完全没必要为学生的“另类回答”而大伤脑筋。

这时需要的是教师的智慧，需要的是教师的宽容，需要的是教师

善意的理解。在你巧妙的引导下，学刍会明白其中的道理，会认

识到自己的不足并加以改正的。

就让课堂真实的再现吧，不要培养学生伪善的品格，不要让

学生养成迎合的习惯，不要让学生毫无思想，应该尊重他们的个

性，培养一个有独立思想、见解的人才是最重要的。课堂是精彩

纷呈的生命展示的舞台，就让实话实说成就真实的课堂吧。《水资

源》的教学反思8

设计这节课时，我自己内心是忐忑不安的，活动很多，学生

要自主做的事情也很多，他们能达到预期目的吗？但上完这节课,

我要说：相信我们的学生吧！他们不会让老师失望的。当我看到

学生们积极主动的讨论、制作，一遍又一遍修改他们的讲稿，我

不禁想到，常规教学压抑了学生多少学习的热情，当我看到学生

展示时，大方自如的谈吐、听课同学认真的态度，也让我体会到

了现在的学生实在令人刮目相看！

由于新课程更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性，

并大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与

学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式多样化、学生的学习

方式多样化，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提

供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这节课做了有益的尝

试。

教改首先教师从观念上要革新，给学生以充分的自由，把学

生看成是学习的主人，学生的'积极性高涨，自然会有新突破。以

这节课为例，我充分放手让学生自己解决问题，结果学生积极动

手。学生在搜集整理信息、交往合作、表达等方面的能力都有所

提高，他们对学习越来越感兴趣，真正体会到了做学习主人的自

豪与自信了。并且通过这节课，我的学生能够真正地行动起来，

关心水资源，爱护水资源，并用自己的认识和行为影响身边的人，

这也是本节课我们收获的最大的成功了！《水资源》的教学反思9

在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而

许多地区水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影

响了我们的日常用水和生活环境。那么，利用本节课教学加强对

学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想

教育，因为如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题，也直接

联系到每一个人的日常生活，让每个学生自小养成节约用水的习

惯，使保护自然资源的观念深入学生的心灵，是本课题的一再强

调的中心。另外通过本课的学习也可以增强学生团结、协作的合

作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。本节课的

中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可

供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的

生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。为了突出重点，

突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的

概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地认识

到水污染的严重性，认识爱护水资源的重要性和迫切性。

通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了很

多东西，但也留有不少的遗憾。下面简要谈一下本节课的优点与

缺点。

一、引入有震憾力。通过“新闻调查”节目的一段片断，抛

给学生一个思考的问题：一个原本依傍淮河的美丽的村庄为什么

变成了如今令人恐惧的癌症村？学生通过动脑思考，可能会想到

与水源、空气、食物等基本的生存条件有关，那么再看到问题的

答案，令学生感到触目惊心，由于水质污染给人类已经带来了惨

重的灾难，自然引出了本节课的课题：爱护水资源！

二、教学环节清晰自然。整堂课环环相扣，过渡较流畅，有

条不紊，引入过后，由一段视频：地球上水资源概况，学生在头

脑中形成了水资源很丰富，储量很多，分布也很广泛的印象，再

提出了一个疑问：那么地球上水资源如此丰富，下段影片中的男

主人公遇到了怎样的困难？在影片《荒岛余生》片断中，男主人

公身处海洋，走向孤岛时，那种口渴的样子，苦苦找水以及喝树

叶上的露珠的艰难景象，让学生又感到淡水资源如此短缺！这样

的设计，十分清晰，又富有辩证的'思想，让学生从两个方面来认

识水，形成鲜明的对比。然后通过阅读、分组讨论进行合作学习，

认识世界水资源概况及中国水资源特点，给学生创造思维的良好

环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、思考、分

析，最后得出结论，培养学生自主学习的能力。在教学的第二个

大部分，也是同样清晰，由节水到认识国家节水标志，由认识水

污染的来源，到总结水污染的防治措施，不断地深化着节水、爱

水的意识，直到设计广告语，发出倡议，让学生从身边小事做起，

爱惜每一滴水，爱护我们的母亲河，让爱护水资源的观念深入到

学生的心灵，起到真正的实效性。

《水资源》的教学反思10

本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以PPT课件辅助。

教师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参与，积极思

考，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的氛围中不知不

觉地掌握知识、提高能力、学会了交流与合作。由于学生的地理

基础薄弱，添加几幅关于气候的图片资料，要求学生通过图表获

取地理信息，凸显地理学科特色。

在操作中，形成了师生双方、生生之间相互交流、相互沟通、

相互补充的情境。在这过程中，教师与学生分享彼此的思考、经

验和知识，交流彼此的情况、体验和观念，从而达到共识、共享，

实现教学相长和共同发展。通过教师的引导，要求学生按照探究

的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过有关黄河

断流、城市缺水、我国水紧张的大量学习资源的补充，学生紧密

的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理

特别令我更欣喜的是：有些学生在讨论探索中，提出了在“为

什么非要跨流域调水，可以多种草植树，提高环境质量，利用地

下水，这样更省钱？”的观点，大大超出我的意料之外。

与之同时，还存在一些问题：

①人是千差万别的，在学习成效上有明显差别。有的学生学

习较快，有的学生发展较慢。为此，教师必须深入了解学生的“底

线”，让他们充分体验合作的乐趣。那如何更科学、具有发展性

地评价学生呢？

②小组合作学习的开展一般较费时，怎样才能在有限的时间

内，高质高效完成教学要求？

③小组合作学习，强调合作。怎样才能使学生的合作学习的

能力和技巧得到更大地发展。

④怎样才能避免小组合作学习走向“形式化”的极端。

L反思成功预设

本节是在前两节学习的基础上对第三章知识的升华，内容较

多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高

一的学生已经有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒

体教学把课时量进行了简单的压缩。上课之前心里还在担心教学

任务能否完成，但从压缩后的.教学情况来看，整个教学程序流畅、

教学环节完整，各知识点时间分配合理，重、难点突出，教学任

务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。

2.反思失败之处

在把课堂交给学生，让学生自主讨论的过程中，我的参与度

显得较少，没有很好的融入学生之中，做到与学生共同学习。这

样师生之间的距离无形之中就被拉远？，以致于在讨论的过程中

显得有些生硬和流于形式，没有最大限度的调动学生的积极性，

从而使得没有达到我理想中的效果。

3.反思教学方法

新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。

因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课

堂还给学生，在传授知识的同时，要充分展现人文的教学观，切

实使学生成为课堂的主人，在和谐、融洽和追求知识的乐趣中，

师生共同发展，只有这样，才能使学习戌为一种享受而绝非压力。

在此基础上，学生的创造精神和创新意识得到展现，高品质的课

堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使

学生成为课堂的主人。在教学的过程口，以小组合作的形式完成

探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方

法的掌握，培养学生的合作、探究能力。

4.反思教学机智

在学生探究讨论的过程中学生的思维活跃，稍不留神学生的

思维就会漫无边际，甚至还出现了一些组织上的混乱。这时，我

对学生求知的态度和正确的观点首先予以肯定，并给以正确的引

导。这样一方面既没挫伤学生的积极性，另一方面又保证了教学

程序的顺利进行。例如：当涉及到从开源和节流两方面谈水资源

的合理利用措施时，个别同学思想就走了极端，甚至提出关闭用

水量大的企业。这时我就对他说：“你的想法固然不错，但我们

总不能为了保护水资源就停止发展经济吧！想一想：还有没有既不

影响经济的发展，又节约了资源这种两全其美的办法？”这样学生

就很自然的找到了正确的思路。

5.反思学生表现

在本节课中我对探究性问题的设置都紧密的结合我们淮南的

乡土实际，这使得学生在探究的过程中表现了极大的兴趣，充分

发挥了他们的聪明才智和丰富的想象力，这些是完全超乎我的想

象的，原来我们的学生只要引导得当，他们也能给我一个又一个

的惊喜，从他们的身上我发现了新的闪光点，使得我对未来的工

作信心倍增。例如：当我讲到水资源与人类社会的关系时，让同

学探究水资源对淮南经济发展的影响，同学们竟然举到了八公山

的豆腐、汇康水等等许多我们身边的实例，而这些鲜明的例子正

好切中课本的知识点，这就使得难点的知识已不再是难点。

6.反思媒体运用

多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大

课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半

功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作

用。由于种种原因，平时在教学中用的也不是太多，这次课前虽

然也做了充分的准备，制作了自认很完美的课件，但课后才意识

到自己并没有把它的最大作用发挥出天。例如：在有些幻灯片的

设计上显得稍有花哨，甚至还有老师提出部分字号小了、字体颜

色的选择也不尽合理，使得与背景区分度不够鲜明。这些宝贵的

经验令我顿时产生了“当局者迷，旁观者清”的感觉，决心下次

一定把这些问题改进。

通过本节课的课后反思，使我深刻的领悟到了自己教学活动

中的不足之处和成功所在。原来，多一点教学反思的细胞，就多

一些教育科研的智慧，在今后的教学中我将经常去反思，在反思

中求得进步，并体验反思带给我的无限乐趣！《水资源》的教学反

思11

这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资

源。水资源是人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用

的淡水资源少之又少，再加上人类利月的不合理和污染，水资源

更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大，通过对学生的'教

育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境

特征，对我国水资源分布情况进行分析，以提高学生的综合分析

能力。

水资源这节课的知识目标有三个：

1、了解水资源的有限性及我国水资源的现状；

2、理解我国水资源分布特征、原因和影响，了解我国解决水

资源问题的对策；

3、了解节约用水，保护水资源的重要性。本节课重点是水资

源分布、造成水资源紧张的原因；难点是淡水缺乏的原因以及水

质污染和危害。《水资源》的教学反思12

《水资源》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三

章第三节的内容，是继《自然资源》、《土地资源》之后，进一步探

究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学

习兴趣；叙述了“水是宝贵的资源”“水资源时空分布不均”、

“节约用水、保护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”

的理念。

新课标对这部分内容的要求是：

①运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社

会经济发展的影响。

②运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。

③结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要

求学生充分利用已有的生活经验、阅历，对身边地理事物的进行

描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的积极性和主动性。

根据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的开始,

我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是宝贵的资源。本着

以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、讨论等

方法，让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的求

知欲，帮助学生树立终生学习的观点。

我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。

为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节

课学习所涉及的已学知识一我国“降水的时空分布”、“主要河

流流量比较”，做好温故知新有助于掌握本课的重点，这样，水

资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分

布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风

区。通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需矛盾最严

重的北方地区闹水荒的原因。但水资源时空不均，尤其是时间上

的变率较大造成的旱涝灾害，课本没有直接涉及，课堂上加以提

示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其

影响。

尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时

间内的'水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个

教学环节都应涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，这样

做的目的是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的

核心途径。教学时从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活

动，以引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。

水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资

源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而

是全球人应该形成的意识。用国家节水标志作为结尾，升华了节

水意识，让同学们明白在保护水资源的同时还要注重宣传，做到

人人节水。

同时我也感到一些不足之处，值得反思：

1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不

够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能

照顾到更多的学生。

2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的

了解水资源。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中

会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更

加完美无憾。《水资源》的教学反思13

在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵

的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，

做了大量的课前准备。

本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息

来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴

趣。

课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应

对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一

个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的,欣赏及讲解，可以

使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、

护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂

上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的

地理”的关注。

在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的

所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染

的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情，作业

起