2025年教师职称考试(信息技术学科知识)(初中)综合练习题及答案

2025年教师职称考试(信息技术学科知识)(初中)综合练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下关于信息特征的描述中，错误的是（）A.信息可以被共享，且共享后不会减少原持有者的信息B.信息具有时效性，如天气预报仅在特定时间内有效C.信息必须依附于某种载体存在，如文字、图像等D.信息的价值是固定的，不会因接收者的不同而改变2.某文件属性显示大小为3MB，若该文件采用BMP格式（无压缩，24位真彩色）存储一张位图，则该图像的分辨率最可能是（）A.800×600B.1024×768C.1280×1024D.1920×10803.在Python中，执行以下代码后，输出结果是（）```pythona=[1,2,3]b=ab.append(4)print(a)```A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4]D.报错4.以下关于IPv4地址的描述，正确的是（）A.地址长度为64位，由网络号和主机号两部分组成B.192.168.1.256是合法的C类地址C.127.0.0.1是环回地址，用于本地主机测试D.子网掩码的作用是划分广域网和局域网5.在Excel中，若A1单元格内容为“2025-3-15”，B1单元格输入公式“=WEEKDAY(A1,2)”，则B1的输出结果是（）（注：WEEKDAY函数中，2表示周一为第1天）A.4B.5C.6D.76.以下多媒体素材采集工具与功能对应错误的是（）A.录音笔——音频采集B.扫描仪——图像采集C.数位板——动画制作D.摄像头——视频采集7.某初中信息技术课要讲解“信息的编码”，以下最适合的导入方式是（）A.播放一段摩尔斯电码传递情报的历史视频B.直接讲解二进制的概念和应用C.让学生背诵ASCII码表D.展示智能手机的硬件结构示意图8.在Access中，若要统计“学生表”中“性别”字段为“女”且“信息技术成绩”大于85分的人数，应使用的查询类型是（）A.选择查询B.参数查询C.交叉表查询D.操作查询9.以下关于信息安全的措施中，属于技术防护的是（）A.制定机房管理制度B.对员工进行安全意识培训C.安装防火墙和杀毒软件D.定期备份重要数据10.在Python中，执行“print('abc'>'abd')”的输出结果是（）A.TrueB.FalseC.0D.1二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）1.以下属于信息社会特征的有（）A.知识成为主要生产力B.互联网成为基础设施C.工业生产以标准化大规模制造为主D.数据成为重要生产要素2.关于多媒体技术的应用，以下描述正确的是（）A.用Photoshop调整图像的亮度和对比度属于图像处理B.用Audacity剪辑音频并添加回声效果属于音频处理C.用Flash制作逐帧动画时，每帧都是独立绘制的D.用会声会影将多个视频片段合并并添加转场效果属于视频编辑3.以下关于网络拓扑结构的描述，正确的有（）A.总线型拓扑中，若总线故障会导致整个网络瘫痪B.星型拓扑的中心节点故障不会影响其他节点通信C.环型拓扑中数据沿固定方向传输，无冲突D.树型拓扑适合大规模网络，扩展性较好4.初中信息技术课程中，属于“数据与数据管理”主题的内容有（）A.用Excel制作成绩统计图表B.用Python编写简单爬虫程序C.用Access创建学生信息数据库D.分析物联网中的传感器数据5.以下符合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》核心素养要求的教学行为有（）A.引导学生通过小组合作解决“如何用编程控制智能小车避障”的问题B.要求学生死记硬背二进制与十进制的转换规则C.组织学生调研社区二维码应用现状并撰写报告D.仅通过教师演示讲解多媒体素材的采集方法三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.信息的传递必须依赖网络，没有网络就无法传递信息。（）2.在Word中，“样式”功能可以统一文档中标题、正文等内容的格式。（）3.Python中，“3+'4'”的运算结果是“7”。（）4.计算机病毒只能通过网络传播，移动存储设备不会传播病毒。（）5.物联网的核心是“物物相连”，需要传感器、网络通信等技术支持。（）6.在PowerPoint中，“幻灯片母版”可以统一设置所有幻灯片的背景和版式。（）7.算法的时间复杂度是指算法执行所需的存储空间大小。（）8.信息资源管理的目的是提高信息利用效率，方便检索和共享。（）9.5G网络的主要特点是低速率、高延迟，适合物联网设备连接。（）10.初中信息技术教学中，应注重培养学生利用技术解决实际问题的能力。（）四、简答题（每题6分，共18分）1.简述二进制在计算机中的作用，并举例说明其应用场景。2.列举初中Python编程教学中常用的3种控制结构，并分别说明其功能。3.结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，说明“数据与数据管理”主题的教学目标。五、案例分析题（12分）案例：某教师在“用Python绘制图形”的课堂上，布置任务：“使用turtle库绘制一个边长为100像素的正五边形”。部分学生提交的代码运行后出现以下问题：（1）图形未闭合，最后一条边未绘制；（2）图形颜色与要求的红色不符，显示为默认黑色；（3）程序运行结束后窗口自动关闭，无法观察结果。问题：如果你是该教师，请分析学生出现问题的可能原因，并提出针对性的解决方法。六、教学设计题（25分）请以初中信息技术“智能工具的应用”为主题，设计一节课的教学方案。要求：（1）符合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》核心素养要求；（2）包含教学目标（分维度）、教学重难点、教学过程（至少包含导入、新知探究、实践应用、总结评价4个环节）；（3）教学过程需体现学生的主体性，设计具体的学生活动；（4）字数不少于500字。参考答案一、单项选择题1.D2.B3.B4.C5.A6.C7.A8.A9.C10.B二、多项选择题1.ABD2.ABD3.ACD4.AC5.AC三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题1.二进制是计算机内部数据存储和处理的基本编码方式，作用：（1）计算机硬件基于电子元件的两种稳定状态（如通电/断电），适合用0和1表示；（2）二进制运算规则简单，便于逻辑门电路实现；（3）能准确表示逻辑判断（真/假）。应用场景举例：-内存中数据的存储（如每个字节由8位二进制组成）；-网络通信中数据的传输（通过0/1的电信号或光信号传递）；-图像的像素颜色值（如24位真彩色用3组8位二进制表示红、绿、蓝分量）。2.初中Python编程常用控制结构及功能：（1）顺序结构：程序按代码编写顺序依次执行，是最基本的结构，用于实现简单的步骤化任务（如输入数据→计算→输出结果）。（2）分支结构（选择结构）：根据条件判断结果选择执行不同的代码块，实现程序的逻辑判断（如if-elif-else语句，根据分数判断等级）。（3）循环结构：重复执行某段代码，直到满足终止条件，用于处理重复操作（如for循环遍历列表元素，while循环实现累加求和）。3.“数据与数据管理”主题的教学目标：（1）知识与技能：了解数据的基本概念和常见类型，掌握用表格（Excel）、数据库（Access）等工具管理数据的方法，能进行数据的输入、存储、查询和统计分析。（2）过程与方法：通过实际问题（如班级成绩管理、社区人口统计），经历数据采集→整理→分析→应用的全过程，提升数据处理能力。（3）核心素养：-计算思维：理解数据背后的逻辑关系，能用结构化思维设计数据管理方案；-信息意识：认识数据的价值，养成合理存储和保护数据的习惯；-数字化学习与创新：利用工具高效处理数据，尝试用数据支持决策；-信息社会责任：遵守数据使用的伦理规范，避免泄露隐私。五、案例分析题问题分析与解决方法：（1）图形未闭合：可能是学生在循环中未正确设置边数或角度。正五边形需绘制5条边，每条边旋转72°（360°÷5）。若学生错误设置为4条边或旋转角度错误（如60°），会导致未闭合。解决方法：引导学生回顾正多边形边数与旋转角度的关系（总旋转角度360°=边数×单步旋转角度），检查循环次数（应为5次）和turtle.right(72)是否正确。（2）颜色不符：可能是未设置画笔颜色。turtle默认颜色为黑色，需用turtle.pencolor("red")或turtle.color("red")设置。学生可能遗漏此语句。解决方法：演示颜色设置函数的使用，提醒学生在绘制前设置颜色属性。（3）窗口自动关闭：Python的turtle库在程序运行结束后会自动关闭窗口，需添加保持窗口的代码（如turtle.done()或input()）。学生可能未添加此语句。解决方法：讲解turtle窗口生命周期，强调用turtle.done()保持窗口，或在代码末尾添加input("按回车退出")暂停程序。六、教学设计题“智能工具的应用”教学设计一、教学目标1.信息意识：感知智能工具在生活中的广泛应用，理解其价值与局限性。2.计算思维：分析智能工具的工作流程（如数据采集→算法处理→结果输出），形成结构化认知。3.数字化学习与创新：能尝试使用简单智能工具解决实际问题（如语音识别输入文字）。4.信息社会责任：讨论智能工具的伦理问题（如隐私保护），树立合理使用意识。二、教学重难点-重点：智能工具的典型应用场景及工作原理。-难点：理解智能工具背后的算法基础（如机器学习），并辩证看待其影响。三、教学过程1.情境导入（5分钟）教师展示生活场景视频：-超市自助结账（人脸识别支付）；-智能音箱（语音控制家电）；-翻译软件（实时语音翻译）。提问：“这些场景中，哪些工具体现了‘智能’？它们和传统工具（如现金支付、手动翻译）有什么不同？”学生分组讨论，派代表分享，教师总结“智能工具”的定义（基于算法和数据，能自主完成部分决策或任务的工具）。2.新知探究（20分钟）（1）分类学习：教师提供智能工具案例卡（如智能手环、智能客服、自动驾驶汽车），学生按功能分类（健康监测、服务咨询、交通出行）。（2）原理分析：以“语音识别智能助手”为例，演示工作流程：①麦克风采集语音数据→②转换成数字信号→③机器学习模型识别语义→④执行指令（如播放音乐）。学生用流程图绘制“图像识别智能工具”（如拍照识花）的工作流程，教师巡视指导。3.实践应用（25分钟）（1）工具体验：学生4人一组，使用手机或电脑体验以下智能工具：-微信“语音转文字”功能（语音识别）；-百度“拍照识物”功能（图像识别）；-钉钉“智能会议纪要”功能（自然语言处理）。任务单：记录工具名称、功能、输入输出数据类型，评价“是否比传统方法更高效？”（2）问题讨论：教师提出争议问题：“智能工具会取代人类工作吗？”学生结合体验结果辩论，教师引导总结：智能工具擅长重复、数据量大