2025年教师资格考试初中面试信息技术试题与参考答案

2025年教师资格考试初中面试信息技术试题与参考答案2025年教师资格考试初中信息技术面试试题试讲题目：Python循环结构之for循环的应用（适用教材：初中信息技术教材“编程基础”模块）试讲要求：1.结合初中学生认知特点，设计10分钟试讲；2.教学目标明确，突出对for循环语法规则及实际应用的讲解；3.包含学生实践环节，体现“做中学”理念；4.合理运用信息化教学手段（如在线编程平台、投影演示）；5.板书设计简洁清晰，突出重点。参考答案一、教学目标知识与技能：掌握for循环的基本语法结构（for变量in序列:循环体），能运用for循环解决简单的重复计算问题（如累加、遍历列表元素）；学会通过调试工具定位循环逻辑错误。过程与方法：通过“问题分析—语法学习—任务实践—错误调试”的探究过程，提升逻辑思维能力和编程问题解决能力；通过小组合作完成进阶任务，培养协作学习能力。情感态度与价值观：感受循环结构在简化重复操作中的价值，激发对编程的兴趣；通过解决班级实际问题（如统计图书角藏书量），体会编程与生活的联系，增强应用意识。二、教学重难点重点：for循环的语法规则（变量、序列、缩进）及基础应用（遍历、累加）。难点：理解循环变量与序列元素的对应关系；根据实际问题设计合理的循环逻辑（如确定循环次数、选择合适的序列）。三、教学过程（一）情境导入（2分钟）教师活动：展示班级图书角的照片，提出问题：“图书角共有5层书架，每层有8本、12本、15本、10本、7本书，如何快速计算总藏书量？”请学生尝试用已学的顺序结构编写代码（需重复5次加法运算）。学生活动：独立编写代码，发现需重复输入“总数量+=层数数量”，代码冗余且易出错。教师引导：“当需要重复执行相同或相似操作时，顺序结构效率低。今天我们学习一种能简化重复操作的结构——for循环。”（板书：Python循环结构——for循环的应用）（二）新授知识（4分钟）1.语法讲解（2分钟）教师通过投影演示for循环的基本语法：```pythonfor变量in序列:循环体```结合示例“打印1到5的数字”讲解各部分含义：-序列：需遍历的对象（如列表、字符串、range()生成的整数序列）；-变量：每次循环中从序列中取出的元素；-缩进：循环体需缩进（Python通过缩进区分代码块）；-执行流程：依次将序列中的每个元素赋值给变量，执行循环体，直到序列所有元素被处理。2.初步实践（2分钟）任务1：用for循环打印“Hello”5次。学生操作：部分学生尝试用`foriinrange(5):print("Hello")`，教师巡视指导，强调`range(5)`生成0-4的整数（共5个元素），循环执行5次。任务2：用for循环计算1到10的和。教师演示：```pythontotal=0foriinrange(1,11):range(1,11)生成1-10的整数total+=iprint(total)```学生观察代码，理解累加逻辑（初始值total=0，每次循环将i的值加到total中）。（三）巩固提升（3分钟）1.基础任务（1分钟）：用for循环遍历列表`books=[8,12,15,10,7]`，计算图书角总藏书量。学生活动：独立编写代码，教师投影展示正确代码：```pythonbooks=[8,12,15,10,7]total=0fornuminbooks:total+=numprint("总藏书量：",total)```教师提问：“循环变量num在每次循环中代表什么？”（学生回答：每层书架的书的数量）强调“序列是具体的数据集合时，循环变量直接对应元素”。2.进阶任务（2分钟）：小组合作完成“统计班级同学本月阅读打卡次数”。已知打卡次数列表为`counts=[5,3,7,4,6]`，要求：-计算平均打卡次数（总次数÷人数）；-输出“打卡次数超过6次的同学有X位”。学生活动：小组讨论，分工编写代码。教师巡视，发现典型问题（如忘记初始化total、除法未转换为浮点数），请一组学生上台展示代码：```pythoncounts=[5,3,7,4,6]total=0over6=0forcincounts:total+=cifc>6:over6+=1average=total/len(counts)print("平均打卡次数：",average)print("超过6次的同学：",over6,"位")```教师点评：肯定逻辑正确性，强调`len(counts)`自动获取列表长度，避免硬编码；提醒“if语句需在循环体内缩进”。（四）小结作业（1分钟）1.学生小结：请1-2名学生总结“for循环的作用、语法要点及应用场景”，教师补充强调“序列的多样性（列表、range()等）”和“缩进的重要性”。2.分层作业：-基础：用for循环输出100以内所有偶数；-拓展：统计语文课本某段文字中“的”字出现的次数（提示：将文字转为字符串，用for循环遍历每个字符）。四、板书设计```Python循环结构——for循环的应用语法：for变量in序列:循环体（缩进）核心：遍历序列中的每个元素，重复执行循环体应用场景：重复计算（累加）、数据遍历（统计）```答辩问题及参考答案问题1：为什么选择“图书角藏书量统计”作为导入案例？参考答案：选择班级实际场景作为导入，符合初中学生“关注身边事物”的认知特点，能快速激发兴趣；问题需求（重复加法）与for循环的“解决重复操作”功能直接关联，自然引出新知；通过对比顺序结构的冗余，突出循环结构的价值，帮助学生建立“为何学”的认知。问题2：如何帮助学生理解“循环变量与序列元素的对应关系”？参考答案：通过“具体→抽象”的教学策略：首先用`fornuminbooks`遍历具体的数字列表，让学生观察“num依次等于8、12、15…”，直观感受变量与元素的对应；再过渡到`foriinrange(1,11)`，讲解`range()`生成的是“虚拟”的整数序列，i依次取1到10；最后通过“阅读打卡次数统计”任务，让学生在实践中深化理解。同时，利用投影动态演示循环过程（如用箭头标注每次循环i的取值），降低抽象难度。问题3：学生在编写循环时可能出现哪些错误？如何处理？参考答案：常见错误及处理方法：1.忘记缩进循环体：通过展示错误代码（如`foriinrange(3):print(i)`未缩进），运行后提示“IndentationError”，引导学生观察错误信息，强调Python对缩进的严格要求；2.循环变量未正确使用：如计算累加时写成`total+=i`，但序列是`books=[8,12,15]`，此时i是列表索引（需用`books[i]`），需提醒学生注意变量名的语义（如用`num`代替`i`更清晰）；3.无限循环（虽然for循环较少出现，但嵌套循环时可能发生）：指导学生使用“断点调试”功能（如Thonny的调试按钮），逐行执行代码，观察变量变化，定位循环条件错误。问题4：本节课如何体现“做中学”的理念？参考答案：通过“任务驱动”设