2025高三语文古代诗歌鉴赏专项突破卷

2025最新高三语文古代诗歌鉴赏专项突破卷一、诗歌鉴赏基础（30分）（一）选择题（每题3分，共15分）1.下列对诗歌内容理解正确的一项是（）A.《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，诗人通过“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”等意象，描绘了一幅生机勃勃的秋日景象。B.《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，诗人运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”的典故，表达了对美好爱情的向往。C.《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，塑造了周瑜年少有为、从容潇洒、指挥若定的儒将形象。D.《琵琶行》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，描写了琵琶女演奏结束后，周围环境的寂静和诗人内心的震撼。2.下列对诗歌表现手法的分析，不正确的一项是（）A.《蜀道难》中“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”运用夸张和感叹的手法，开篇就以强烈的咏叹点出蜀道的高峻难行，奠定了全诗雄放的基调。B.《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过描写周围环境的寂静，从侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。C.《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，运用对比的手法，将过去的繁华与现在的荒凉进行对比，突出了扬州城的破败。D.《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，运用比喻的手法，将愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的短暂和轻微。3.下列对诗歌情感的赏析，正确的一项是（）A.《归园田居（其一）》中“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”，表达了诗人对官场生活的厌恶和对田园生活的向往。B.《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，表达了诗人对个人身世的感慨，没有涉及对国家命运的担忧。C.《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，体现了诗人对富贵生活的追求和对圣贤的鄙视。D.《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，表达了词人对春天美景的赞美和喜爱之情。4.下列对诗歌语言特色的理解，正确的一项是（）A.《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”和“空”两个字，写出了碧草和黄鹂的自在、欢快，表现了武侯祠的生机勃勃。B.《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，语言直白，没有过多的修饰，却生动地刻画了离别时两人的深情和不舍。C.《山坡羊·潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”，运用拟人的手法，“聚”和“怒”两个字，生动地写出了潼关地势的险要和黄河水的汹涌澎湃。D.《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”，语言华丽，运用了大量的修辞手法，表达了诗人对时光易逝的感慨。5.下列对诗歌意象的赏析，正确的一项是（）A.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“明月夜，短松冈”，“明月”和“短松冈”这两个意象，营造了温馨、美好的氛围，表达了词人对亡妻的思念之情。B.《扬州慢》中“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“二十四桥”“冷月”等意象，营造了清幽、宁静的氛围，表达了诗人对扬州城昔日繁华的怀念。C.《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，“石灰”这一意象，象征了诗人坚守高洁品质、不怕牺牲的精神。D.《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“长风”“云帆”“沧海”等意象，营造了悲伤、凄凉的氛围，表达了诗人对未来的悲观失望。（二）填空题（每空2分，共15分）1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌______篇，分为______、______、______三个部分。2.唐代诗人______被誉为“诗仙”，其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙；诗人______被誉为“诗圣”，其诗歌风格沉郁顿挫，反映社会现实。3.宋代词人______是婉约派的代表词人，其代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》等；词人______是豪放派的代表词人，其代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。4.《琵琶行》中“______，______”两句，通过描写琵琶女弹奏的乐声，表现了音乐由流畅变为冷涩的过程。5.《登高》中“______，______”两句，被赞誉为“古今七言律第一”，高度概括了诗人一生的艰难困苦和内心的悲怆。二、诗歌鉴赏能力提升（40分）（一）诗歌赏析题（每题10分，共20分）1.阅读下面这首唐诗，回答问题。《春望》杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）请赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗的妙处。

（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？2.阅读下面这首宋词，回答问题。《念奴娇·赤壁怀古》苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（1）请分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句词是如何描写赤壁景色的。

（2）这首词表达了词人怎样的思想感情？（二）比较阅读题（每题10分，共20分）1.阅读下面两首唐诗，回答问题。《送杜少府之任蜀州》王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。《送元二使安西》王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）这两首诗都是送别诗，但情感基调有所不同，请简要分析。

（2）请分别赏析两首诗中名句的表达效果。2.阅读下面两首宋词，回答问题。《雨霖铃》柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

《相见欢》李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（1）这两首词都表达了“愁”的情感，但愁的内涵有所不同，请简要分析。

（2）请分别赏析两首词中富有表现力的词句。三、诗歌鉴赏拓展创新（30分）（一）诗歌创作背景探究题（10分）请结合时代背景，分析杜甫《茅屋为秋风所破歌》中诗人情感表达的深层原因。（二）诗歌意象创新运用题（10分）在古代诗歌中，“月亮”这一意象常常寄托着思乡、怀人等情感。请你发挥想象，以“月亮”为主题，创作一首短诗（不超过四句），并简要说明你所运用的意象及其表达的情感。（三）诗歌鉴赏方法总结题（10分）请结合你学习古代诗歌鉴赏的经验，总结三种常见的诗歌鉴赏方法，并分别举例说明。答案与解析一、诗歌鉴赏基础（30分）（一）选择题1.C：A项，《登高》描绘的是一幅萧瑟、凄凉的秋日景象，并非生机勃勃；B项，《锦瑟》中这两句诗表达的是诗人对人生的感慨，并非对美好爱情的向往；D项，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”描写的是琵琶女演奏高潮时的乐声，并非演奏结束后的情景，且该句生动形象地写出了愁绪的连绵不绝和深沉，并非短暂和轻微。2.D：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝和深沉，而不是短暂和轻微。3.A：B项，《登岳阳楼》中这两句诗既表达了对个人身世的感慨，也表达了对国家命运的担忧；C项，《将进酒》体现了诗人对富贵生活的鄙弃和对圣贤的同情；D项，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”表达了词人国破家亡、孤苦无依的悲惨心境，并非对春天美景的赞美和喜爱。4.C：A项，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”和“空”两个字，写出了碧草和黄鹂的寂寞、无人欣赏，表现了武侯祠的冷清；B项，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过细节描写，生动地刻画了离别时两人的深情和不舍，语言并非直白；D项，“譬如朝露，去日苦多”，语言质朴，并非华丽，表达了诗人对时光易逝的感慨。5.C：A项，“明月夜，短松冈”，营造了凄凉、悲伤的氛围，表达了词人对亡妻的思念之情；B项，“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，营造了冷清、孤寂的氛围，表达了诗人对扬州城昔日繁华的怀念和对现实的感慨；D项，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，营造了豪迈、壮阔的氛围，表达了诗人对未来的乐观和信心。（二）填空题1.305；风；雅；颂2.李白；杜甫3.李清照；苏轼4.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难5.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯二、诗歌鉴赏能力提升（40分）（一）诗歌赏析题1.（1）这两句诗运用了移情于景的手法，诗人因感时伤别，见花而落泪，闻鸟而惊心。将自己的情感转移到花和鸟身上，生动地表现了诗人内心的痛苦和对国家命运的担忧。（2）这首诗表达了诗人感时伤世、忧国思家的沉痛情感。诗人通过描写国都破败、荒草丛生的景象，抒发了对国家沦陷的悲痛；通过“家书抵万金”，表达了对家人的思念和对和平的渴望；通过“白头搔更短”，表现了自己的忧愁和衰老。

2.（1）这三句词运用了夸张、比喻等手法。“乱石穿空”，夸张地写出了陡峭的山崖高插云霄；“惊涛拍岸”，生动地描绘了汹涌的波浪拍打着江岸的情景；“卷起千堆雪”，将浪花比作雪，形象地写出了波涛的汹涌和洁白。这三句词从视觉和听觉的角度，生动地描绘了赤壁景色的雄伟壮阔。（2）这首词表达了词人对古代英雄的赞美和仰慕，对自身壮志未酬的感慨，以及对人生短暂和宇宙无穷的思考。词人通过回忆周瑜的辉煌战绩，表达了自己对英雄的向往；通过“多情应笑我，早生华发”，感慨自己年华老去却一事无成；通过“人生如梦，一尊还酹江月”，表达了对人生的豁达态度。（二）比较阅读题1.（1）《送杜少府之任蜀州》的情感基调是乐观豁达的。诗人劝慰友人不要在分别的路口哭泣，认为只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。体现了诗人对友情的坚定信念和对离别的超脱态度。《送元二使安西》的情感基调是忧伤惆怅的。诗人通过劝友人再饮一杯酒，因为向西出了阳关就难以遇到故旧亲人，表达了对友人远行的担忧和不舍。（2）《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，这两句诗意境开阔，情感真挚，既表现了诗人对友情的珍视，又体现了诗人豁达的胸怀和高远的志向，成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这两句诗通过劝酒这一细节，生动地表现了诗人对友人的依依惜别之情，话语朴实，却蕴含着深厚的情谊。

2.（1）《雨霖铃》中的“愁”主要是离别之愁，包含了词人对恋人的不舍、对未来漂泊生活的担忧以及对时光流逝的感慨。《相见欢》中的“愁”主要是亡国之愁，词人作为亡国之君，内心充满了孤独、寂寞和对国家灭亡的痛苦。（2）《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过细节描写，生动地刻画了离别时两人紧握着手，泪眼相对，却说不出话来的情景，将离别的痛苦表现得淋漓尽致。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，运用了情景交融的手法，描绘了一幅凄凉的画面，表达了词人酒醒后孤独寂寞的心境。《相见欢》中“剪不断，理还乱，是离愁”，运用比喻的手法，将离愁比作乱麻，生动地表现了愁绪的纷繁复杂和难以排解。“别是一般滋味在心头”，则将词人内心的感受形象地表达出来，让人感受到他内心的痛苦和无奈。三、诗歌鉴赏拓展创新（30分）（一）诗歌创作背景探究题杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，国家动荡不安，人民生活困苦。《茅屋为秋风所破歌》创作于这一背景下，当时杜甫的茅屋被秋风刮破，大雨又接踵而至，他和家人无处安身。诗人由自己的困苦处境联想到天下无数像他一样的“寒士”，他们在风雨中忍受着苦难。诗人情感表达的深层原因是他对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。他希望能有广厦千万间，庇护天下寒士，让他们免受风雨之苦，体现了他忧国忧民的高尚情怀和人道主义精神。（二）诗歌意象创新运用题《月之思》

月挂中天夜色寒，

清辉洒处忆家欢。

相思无尽随风去，

寄与嫦娥梦亦安。在这首短诗中，我运用了“月亮”这一意象。月亮高高地挂在天空，清冷的月光洒下，营造出一种孤寂、清冷的氛围。我借月亮寄托了对家乡和亲人的思念之情。在古代，月亮常常是思乡、怀人的象征，看到月亮，人们往往会想起远方的亲人和家乡的温暖。诗中“月挂中天夜色寒”描绘了月夜的清冷，暗示了诗人内心的孤独；“清辉洒处忆家欢”则直接表达了在月光的照耀下，诗人回忆起家乡的欢乐时光；“相思无尽随风去，寄与嫦娥梦亦安”，诗人将自己的相思之情随着风寄给嫦娥，希望在梦中能得到安宁，进一步深化了对家乡和亲人的思念。（三）诗歌鉴赏方法总结题（1）知人论世法：了解诗人的生平经历、创作背景和时代特点，有助于更好地理解诗歌的内涵。例如，了解杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，就能更深刻地体会到他诗歌中忧国忧民的情怀。在他的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”等诗句，就反映了当时国家的破败和人民的苦难。

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