三年级语文课文教学方案示例

《富饶的西沙群岛》三年级语文课文教学方案设计一、课文教学定位与价值《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册的写景散文，以“总—分—总”结构展现西沙群岛的风光与物产。三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，通过本课教学，既能夯实字词基础，又能引导学生学习“按顺序、抓特点、用修辞”的写景方法，同时激发对祖国山河的热爱，契合“语用”与“育人”的语文教学目标。二、教学目标设定（一）语言建构与运用1.认识“饶、参”等10个生字，会写“富、优”等13个生字；理解“五光十色、瑰丽无比”等词语的意思，并能结合语境运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段描写海底生物的段落。（二）思维发展与提升1.通过抓关键词句，梳理课文“海面—海底—海岛”的写景顺序，提升逻辑思维能力。2.探究作者描写景物的方法（比喻、排比、动静结合），培养赏析与模仿写作的能力。（三）审美鉴赏与创造感受西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，体会语言文字的画面感，尝试用文字描绘身边的美景。（四）文化传承与理解体会祖国南海的壮美与富饶，增强民族自豪感，树立保护海洋生态的意识。三、教学重难点解析（一）教学重点1.理解课文内容，通过品词析句感受西沙群岛的“风景美”与“物产丰”。2.掌握“按方位顺序写景”的结构，学习“抓特点+修辞”的描写方法。（二）教学难点1.体会“五光十色”“成群结队”等词语的精准性，迁移运用到写作中。2.引导学生将“观察顺序”与“修辞手法”融合，进行片段仿写。四、教学准备规划1.多媒体资源：西沙群岛实景视频（含海面、海底、海岛画面）、生字词动画演示（如“威”的笔顺、“参”的多音字辨析）。2.实物道具：珊瑚、贝壳等海洋生物标本（或模型），生字卡片（正面生字，背面易错点提示）。3.预习任务单：自主认读生字，标注难读句子；用“○”圈出描写景物的词语，尝试说说西沙群岛给你的印象。五、教学过程实施（两课时）第一课时：初入西沙，夯实基础（一）情境导入，激发兴趣播放西沙群岛航拍视频（配乐《渔舟唱晚》），暂停在海岛全景画面：“同学们，这片像蓝宝石般镶嵌在南海的岛屿，就是西沙群岛。今天，我们跟着课文一起‘登岛’探秘，看看它藏着哪些惊喜？”（二）初读课文，扫清障碍1.分层朗读：自由读：圈出生字词，标记读不顺的句子；指名读：正音“参（shēn）差（cī）”“瑰（guī）丽”等易错音，指导长句停顿（如“海底的岩石上/长着各种各样的珊瑚”）；齐读：读通课文，感知整体氛围。2.字词闯关：形声字游戏：“饶”（饣+尧）→联系“丰饶”理解字义；“威”（戊+女）→结合“威风”做动作记忆。近义词辨析：“富饶”vs“富裕”，通过语境填空（“西沙群岛物产____，村民生活____”）理解差异。（三）整体感知，梳理脉络1.默读课文，用“//”划分段落，思考：课文先总写西沙群岛的地位，再从哪些方面具体描写？最后表达了什么情感？2.小组合作完成“思维导图”：总起：风景优美、物产丰富分述：海面（海水）、海底（生物）、海岛（鸟）总结：必将变得更美丽、富饶（四）生字书写指导聚焦“优、浅、错”等左右结构字：观察“优”：“亻”窄“尤”宽，“尤”的撇与竖弯钩舒展；示范“错”：“钅”最后一笔变提，“昔”上宽下窄；学生练写，教师巡视，强调“三个一”姿势。第二课时：精读赏析，习得方法（一）复习导入，唤醒记忆“上节课我们‘游览’了西沙群岛的轮廓，这节课让我们深入‘景点’，看看作者是怎么把美景写活的。”（出示课文结构图，学生填空回顾内容）（二）精读品悟，聚焦画面1.海水之美：抓色彩，悟用词指名读第2自然段，思考：海水为什么“五光十色”？（联系“海底高低不平，有山崖，有峡谷”，结合课件演示“光线折射”原理）对比“五光十色”与“五颜六色”：通过“阳光照射下的海水”“彩虹”图片，体会前者更强调“光泽感”与“丰富性”。朗读指导：重读“五光十色”“瑰丽无比”，读出惊叹语气。2.海底之趣：析修辞，学表达自主阅读第3~4自然段，用“——”画出描写生物的句子，小组讨论：作者用了哪些方法让生物“活”起来？交流展示：比喻：“珊瑚像绽开的花朵”“海参像蠕动的大虫子”→结合标本，想象画面，仿写“____像____”；排比：“有的全身布满彩色的条纹……有的眼睛圆溜溜的”→模仿句式，说说班级同学的特点；动静结合：“海参懒洋洋地蠕动”（静）vs“大龙虾全身披甲，划过来，划过去”（动）→用动作模拟，体会情趣。3.海岛之盛：悟侧面，感富饶默读第5自然段，思考：为什么说海岛是“鸟的天下”？（“树多、鸟多、蛋多、粪多”）赏析“厚厚的鸟粪”：从“厚厚的”感受时间积累，侧面体现鸟多，进而理解“物产富饶”的深层含义。（三）写法迁移，小试牛刀1.方法提炼：回顾课文，总结写景秘诀：按顺序（方位）+抓特点（样子/动作）+用修辞（比喻/排比）。2.仿写实践：情境：学校的小花园/家乡的小河；要求：选一个场景，用“总—分”结构，至少用一种修辞，描写2~3种景物；示例（小花园）：“我们学校的小花园真美！月季花开了，有的____，有的____；蝴蝶在花间____，像____；小草____，仿佛____。”（四）总结拓展，升华情感1.配乐朗读全文，师生合作总结：“西沙群岛的美，美在____的海水，美在____的生物，美在____的海岛。它是祖国的珍宝，我们要____（保护海洋/热爱祖国）。”2.拓展任务：基础：背诵第3~4自然段，抄写“五光十色、成群结队”等词语；提升：完成仿写片段，给西沙群岛写一句宣传语（如“西沙群岛，蓝色国土的璀璨明珠”）；实践：查阅“南海保护”资料，制作“海洋卫士”手抄报。六、教学反思与优化（一）成效预期学生能掌握生字词，理清写景顺序，初步学会“抓特点+修辞”的描写方法；通过情境体验，增强对祖国山河的热爱。（二）改进方向1.针对“修辞运用生硬”的问题，可增加“句子诊疗所”环节，出示学生仿写中的病句（如“小鱼像在游泳”），引