幼儿园科学小实验活动方案

幼儿园科学小实验活动方案一、活动背景幼儿阶段是好奇心与探究欲萌发的关键时期，科学小实验以直观、趣味的方式呈现科学现象，能有效激发幼儿对周围世界的探索兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应“支持和引导幼儿在探究中学习，体验探究过程，发展初步的探究能力”。本方案通过系列生活化、低结构的科学小实验，让幼儿在操作、观察、思考中感受科学的奇妙，逐步养成主动探究的学习品质。二、活动目标（一）认知目标1.感知常见科学现象（如颜色混合、声音振动、物体沉浮）的基本特点，初步建立“猜想—验证”的探究逻辑。2.了解生活中简单的科学原理（如色素扩散、声波传递、密度差异），感知科学与生活的联系。（二）技能目标1.学会使用简单工具（如滴管、放大镜、量杯）进行观察与操作，提升手部精细动作与手眼协调能力。2.能用语言、图画等方式记录实验现象，尝试描述实验过程与结果，发展表达与表征能力。（三）情感目标1.激发对科学探究的兴趣，体验“发现问题—解决问题”的成就感，培养耐心、专注的学习态度。2.增强团队合作意识，在小组实验中学习倾听、分享与互助。三、活动准备（一）材料准备1.“颜色变变变”实验：透明塑料杯（每人1个）、清水、红/黄/蓝食用色素（或水彩颜料）、滴管（幼儿专用）、搅拌棒（木质或塑料）。2.“会跳舞的盐粒”实验：不锈钢托盘（或空玻璃罐）、保鲜膜、细盐、小音箱（播放不同频率的音乐）。3.“沉与浮的秘密”实验：水盆（每组1个）、不同材质的物品（如塑料玩具、金属钥匙、海绵、石子、树叶）、记录表（画有“沉”“浮”两栏的简笔画）。4.通用材料：湿巾（清洁用）、护目镜（可选，针对粉末类材料）、实验围裙（防止弄脏衣物）。（二）场地与环境1.室内活动区：摆放实验桌（每组4-5人），确保光线充足、通风良好，地面铺防滑垫（避免洒水滑倒）。2.户外延伸区：设置“自然探究角”，投放泥土、植物、昆虫观察盒等，供幼儿后续探索。（三）人员准备1.教师培训：提前熟悉实验原理、操作步骤及安全要点，准备幼儿常见问题的引导话术（如“为什么盐会跳舞呀？”“还有什么东西会浮起来？”）。2.家长志愿者：邀请1-2名家长协助组织小组实验，关注幼儿操作安全（如滴管使用、材料收纳）。四、活动流程（以“半日活动”为例）（一）情境导入（10分钟）教师创设“科学小博士的邀请”情境：“今天科学小博士给我们寄来了‘奇妙任务卡’，需要我们用小眼睛、小脑袋去发现秘密！先来看看第一个任务——‘魔法调色盘’！”展示三原色的色素瓶，提问：“红色和黄色混在一起会变成什么颜色？蓝色和红色呢？我们一起来试试吧！”（二）实验操作（40分钟，分3个实验循环，每组15分钟左右）实验1：颜色变变变（探索色彩混合）操作步骤：1.幼儿用滴管取清水倒入塑料杯（约半杯）。2.滴入1-2滴红色色素，搅拌观察颜色（教师引导：“水变成了什么颜色？像什么？”）。3.再滴入黄色色素，搅拌后观察变化（提问：“红色和黄色抱在一起，变成了什么新颜色？”）。4.尝试其他颜色组合（如蓝+黄、蓝+红），用图画记录结果（画三个杯子，标注颜色变化）。指导要点：提醒幼儿轻捏滴管、垂直滴液，避免液体洒出；搅拌时沿同一方向转动，观察颜色均匀混合的过程。鼓励幼儿用比喻描述颜色（如“橙色像橘子汁”“绿色像小草”），丰富词汇表达。实验2：会跳舞的盐粒（感知声音振动）操作步骤：1.教师示范：将保鲜膜绷紧覆盖在托盘上，撒少量细盐（“盐宝宝们躺好了吗？”）。2.打开小音箱播放轻柔的音乐，引导幼儿观察盐粒（“盐宝宝有没有动？”）；再播放节奏强烈的音乐，对比盐粒的跳动幅度（“现在盐宝宝跳得高吗？为什么？”）。3.幼儿分组操作：轮流播放不同音乐，用手轻触保鲜膜感受振动（“你的手有没有痒痒的？像什么？”）。指导要点：强调保鲜膜需绷紧（可提前用橡皮筋固定），盐粒用量适中（避免洒落）。引导幼儿对比不同音乐下的现象，用动作模仿盐粒的跳动（如“小碎步”“大跳”），理解“声音越大，振动越强”的逻辑。实验3：沉与浮的秘密（探究物体沉浮）操作步骤：1.幼儿分组领取物品与记录表，先猜想“哪些东西会沉下去？哪些会浮起来？”，将物品图片（或实物）贴在记录表的“猜想”栏。2.依次将物品放入水盆，观察并记录结果（贴到“沉”或“浮”的栏里）。3.延伸探索：尝试用橡皮泥捏成不同形状（球、船），观察沉浮变化（“橡皮泥小船为什么能浮起来？”）。指导要点：提醒幼儿轻放物品，避免水花飞溅；实验后用湿巾擦干手，培养良好习惯。针对“猜想与结果不同”的情况（如“大的树叶为什么会浮？小石子为什么会沉？”），引导幼儿触摸物品材质（“树叶摸起来怎么样？石子呢？”），感知“轻、软、空”的物体易浮，“重、硬、实”的物体易沉。（三）分享总结（15分钟）1.小组分享：每组推选1名代表，用图画或语言分享实验发现（如“我们发现红色加黄色变成了橙色，盐粒在loud的音乐里跳得更高！”）。2.集体总结：教师用大记录表梳理实验结果，提问：“今天的实验里，哪些现象让你觉得很神奇？你还想探索什么？”引导幼儿提出新问题（如“能不能用其他颜色调出紫色？盐换成糖会跳舞吗？”），为后续活动铺垫。五、活动延伸（一）区角延伸1.科学区：投放放大镜、磁铁、手电筒、种子种植盒等材料，鼓励幼儿自主探索（如“磁铁能吸起哪些东西？种子几天发芽？”）。2.美工区：提供混色颜料、滴管，让幼儿创作“色彩魔法画”，将科学发现与艺术表达结合。（二）家园共育1.发放《家庭科学小任务》：建议家长与幼儿在家开展简单实验（如“会吸水的纸巾”“鸡蛋浮起来了”），用照片或视频记录过程，在班级群分享。2.组织“亲子科学日”：邀请家长参与幼儿园实验活动，共同设计家庭实验方案，增强科学教育的连续性。六、注意事项（一）安全保障1.实验材料需无毒、无尖锐边角（如选择食用色素、塑料工具），提前检查材料完整性（如滴管是否漏水、保鲜膜是否有破损）。2.操作过程中，教师需巡回观察，及时制止危险行为（如将材料放入口中、用力摇晃容器）。（二）差异化指导1.对能力较弱的幼儿，简化操作步骤（如协助滴色素、选择易观察的材料），用更具象的语言引导（如“你看，红色和黄色抱在一起，变成了橘子的颜色！”）。2.对能力较强的幼儿，提供拓展问题（如“能不能用三种颜色调出更多新颜色？橡皮泥除了捏船，还有什么办法能浮起来？”），支持深入探究。（三）过程性评价采用“观察记录表+幼儿作品+教师反思”的方式，记录幼儿在实验