部编版小学三年级上册语文卖火柴的小女孩课文原文教案（2025-2026学年）

部编版小学三年级上册语文卖火柴的小女孩课文原文教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《卖火柴的小女孩》是部编版小学三年级上册语文教材中的一篇课文。本课内容以安徒生的童话故事为基础，旨在培养学生对文学作品的理解能力、想象力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够理解故事内容，体会作者的情感，并能通过朗读和讨论表达自己的感受。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生文学素养和情感态度的重要任务，与前后的知识关联紧密，如与《白雪公主》等童话故事的对比阅读，以及与写作、口语表达等技能的培养相辅相成。2.学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对童话故事有着浓厚的兴趣。他们已有的知识储备包括基本的识字量和阅读理解能力，但生活经验相对有限，对文学作品的理解可能存在一定的难度。在技能水平上，学生的朗读和表达能力有待提高。认知特点方面，他们善于通过直观形象的事物来理解抽象的概念。兴趣倾向上，他们对富有想象力和情感色彩的故事更感兴趣。可能存在的学习困难包括对故事情节的理解不够深入，以及对作者情感把握不准确。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：理解故事内容，体会作者的情感；提高朗读和表达能力；培养对文学作品的兴趣和审美情趣。针对学情分析，教学策略应注重以下方面：通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，如图片、视频等；引导学生深入理解故事情节，通过提问、讨论等方式提高学生的思维能力；通过角色扮演、朗读比赛等活动，提高学生的朗读和表达能力；结合生活实际，帮助学生更好地理解故事中的情感，培养他们的同理心。二、教学目标知识目标知道《卖火柴的小女孩》的故事梗概，说出故事中发生的主要事件。能识别并正确使用故事中的生字词，如“寒冷”、“饥饿”、“渴望”等。能够根据故事内容，正确理解并复述故事情节。能力目标通过朗读，能够准确、流畅地读出故事，并表达出人物的情感。能够根据故事内容，设计简单的角色扮演，提高口语表达能力。能够通过小组讨论，分析故事中人物的心理活动，提高分析能力。情感态度与价值观目标通过阅读故事，体会小女孩的孤独和渴望，培养学生的同情心。激发学生对生活的热爱，培养学生的积极乐观态度。引导学生珍惜现在的幸福生活，树立正确的人生观。科学思维目标通过分析故事中的情节和人物心理，培养学生的逻辑思维能力。鼓励学生提出问题，并进行合理的推测和判断。培养学生从多角度思考问题的习惯。科学评价目标能够对故事中的角色和情节进行评价，表达自己的观点。能够根据故事内容，设计合理的续写或改编。能够在小组活动中，对同伴的表现进行客观评价。三、教学重难点教学重点：理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，体会人物情感，正确朗读课文。教学难点：深入分析小女孩的心理活动，培养学生的同理心，提高对文学作品情感的理解和表达能力。难点在于学生对抽象情感的理解和表达可能存在困难，需要通过角色扮演、情感体验等活动来突破。四、教学准备为了更好地开展《卖火柴的小女孩》的教学活动，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、人物卡片、情感体验卡片等教学材料。学生方面，要求预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，教师还需设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。教学环境布置上，将学生分成小组，确保每个小组都能有足够的空间进行讨论和活动。五、教学过程1.导入环节（5分钟）活动设计：教师通过展示一组关于冬季生活的图片，引导学生思考冬季的常见现象和感受。教师引导：“同学们，冬天来了，你们看到了哪些冬天的景象？你们在冬天有什么特别的感受？”学生活动：学生自由发言，分享自己对冬天的观察和感受。预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对冬天的认识和情感。2.新授环节（20分钟）活动设计：教师朗读《卖火柴的小女孩》的故事，同时展示故事插图，帮助学生理解故事内容。教师引导：“同学们，今天我们要学习一篇叫做《卖火柴的小女孩》的故事。请大家仔细听，看看这个故事讲的是关于谁的呢？”学生活动：学生认真听故事，观察插图，初步了解故事内容。预期行为：学生能够跟随教师的朗读，理解故事的基本情节。活动设计：教师引导学生分析故事中的人物和情节，培养学生的分析能力。教师引导：“同学们，这个故事中的人物是谁呢？他们分别做了些什么？为什么小女孩会感到寒冷和饥饿？”学生活动：学生分组讨论，分析人物和情节，分享自己的观点。预期行为：学生能够分析故事中的人物和情节，并提出自己的见解。活动设计：教师引导学生体会故事中的人物情感，培养学生的情感共鸣能力。教师引导：“同学们，小女孩在故事中经历了怎样的心情变化？你们能感受到她的孤独和渴望吗？”学生活动：学生分组讨论，分享自己对小女孩情感的体会。预期行为：学生能够体会故事中的人物情感，并表达自己的感受。3.巩固环节（10分钟）活动设计：教师组织学生进行角色扮演，进一步加深对故事内容的理解。教师引导：“同学们，现在请你们分组，分别扮演故事中的角色，表演故事的一部分。”学生活动：学生分组进行角色扮演，表演故事的一部分。预期行为：学生能够通过角色扮演，更深入地理解故事内容。活动设计：教师组织学生进行故事续写，培养学生的想象力和创造力。教师引导：“同学们，故事到这里就结束了，你们觉得小女孩后来发生了什么事情？请你们发挥想象力，续写故事。”学生活动：学生分组进行故事续写，分享自己的创作。预期行为：学生能够发挥想象力，续写故事，并表达自己的观点。4.小结环节（5分钟）活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学习重点。教师引导：“同学们，今天我们学习了《卖火柴的小女孩》这个故事，你们觉得这个故事告诉了我们什么？”学生活动：学生自由发言，总结本节课的学习内容。预期行为：学生能够总结本节课的学习内容，并表达自己的观点。5.作业环节（5分钟）活动设计：教师布置作业，巩固学生对本节课内容的理解和记忆。教师引导：“同学们，今天的作业是请大家写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，字数不限，明天上课前交上来。”学生活动：学生认真完成作业。预期行为：学生能够完成作业，表达自己对故事的理解和感受。6.教学反思本节课的教学过程基本按照预定计划进行，学生在课堂上的表现良好，积极参与讨论和活动。在教学过程中，教师注重引导学生主动思考，培养学生的分析能力和情感共鸣能力。同时，教师通过角色扮演和故事续写等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的想象力和创造力。在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要教师进行进一步的引导和指导。此外，教学时间安排上，部分环节的时间稍显紧张，需要教师在今后的教学中进行调整。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《卖火柴的小女孩》的故事内容，完成一份简短的读书笔记，包括故事的主要情节、人物特点以及自己的感受。完成形式：书面作业，A4纸手写或打印。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的阅读理解能力，提高学生的书面表达能力，培养学生的总结归纳能力。2.拓展性作业内容：学生选择故事中的一个角色，以该角色的视角写一篇日记，记录小女孩在故事中的心情变化和所经历的情景。完成形式：书面作业，A4纸手写或打印。提交时限：下节课前。能力培养目标：培养学生的想象力和创造力，提高学生的角色代入能力，增强学生的情感体验。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，选择一个与《卖火柴的小女孩》主题相关的社会问题进行研究，如儿童贫困、社会关爱等，并制作一份小型的研究报告。完成形式：小组合作完成的研究报告，可以是电子文档或纸质文档。提交时限：两周后。能力培养目标：培养学生的团队合作能力，提高学生的研究能力和问题解决能力，激发学生的社会责任感。七、教学反思在本次《卖火柴的小女孩》的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。首先，教学目标的达成度较高。学生在课堂上的参与度和积极性都很高，能够理解故事内容，并能通过角色扮演和讨论表达自己的情感。然而，部分学生在情感体验的深度上还有待提高，需要进一步引导他们深入思考。其次，活动设计方面存在一些不足。虽然我设计了角色扮演和故事续写等活动，但实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计缺乏足够的趣味性和挑战性。未来，我需要在活动设计上更加注重学生的兴趣和参与度。最后，资源运用方面也有待改进。虽然我使用了多媒体课件和故事插图等资源，但在课堂上的实际运用效果并不理想。部分学生反映，多媒体课件的信息量过大，影响了他们的阅读体验。因此，在今后的教学中，我需要更加精炼地使用资源，确保它们能够有效地辅助教学。八、本节知识清单及拓展1.故事情节理解：《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，幻想中的温暖与现实的残酷形成鲜明对比的故事情节。2.人物形象分析：通过分析小女孩的形象，理解她的孤独、渴望和最后的悲惨结局，培养学生对人物情感的理解能力。3.情感体验：引导学生体会故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感共鸣。4.生字词学习：识别并学习故事中的生字词，如“寒冷”、“饥饿”、“渴望”等，提高学生的识字量和词汇量。5.朗读技巧：通过朗读练习，提高学生的朗读能力，包括语速、语调和情感表达。6.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验故事中人物的心理状态，增强对故事的理解。7.故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写故事，培养学生的创造力和想象力。8.社会关爱意识：通过故事，引导学生关注社会问题，如儿童贫困、社会关爱等，培养学生的社会责任感。9.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。10.情感态度价值观：培养学生的积极乐观态度，珍惜现在的幸福生活，树立正确的人生观。11.文学作品的欣赏：通过阅读文学作品，提高学生的审美情趣和对文学作品的鉴赏能力。12.科学思维训练：通过分析故事中的情节和人物心理，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。13.写作技巧：通过写作读后感，提高学生的写作技巧，包括写作结构、语言表达和情感抒发。14.多媒体教学资源的应用：探讨多媒体教学资源在语文教学中的应用，提高教学效果。15.跨学科教学：探