2025年山西教师资格证考试真题及答案

2025年山西教师资格证考试练习题及答案一、综合素质（小学）（一）单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《植物的生长》一课时，发现学生小张对“种子发芽是否需要阳光”提出不同假设。李老师不仅没有否定，反而鼓励小张通过实验验证自己的猜想，并在全班分享实验过程。李老师的做法体现了（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是学习的主体2.某小学规定教师必须使用统一教案，不得自行调整教学内容。数学老师王老师发现本班学生计算能力薄弱，尝试在教案中增加口算练习环节。学校以“违反规定”为由扣发其当月绩效。该校的行为侵犯了教师的（）A.教育教学权B.学术研究权C.指导评价权D.获取报酬权3.六年级学生小宇因父母离异产生厌学情绪，班主任张老师多次与小宇谈心，并联系心理教师进行疏导。在小宇生日当天，张老师组织全班同学为其制作手工贺卡。张老师的做法符合《中小学教师职业道德规范》中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表4.下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》的表述，正确的是（）A.学校不得占用国家法定节假日组织未成年学生集体补课B.未成年人的父母可以委托任何具有完全民事行为能力的人代为照护C.对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或免除刑事处罚D.任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私，但可公开表扬其先进事迹5.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.司机—公路—驾驶D.演员—舞台—观众6.某班级图书角共有120本图书，其中故事书占40%，科技书比故事书少1/3，其余为漫画书。漫画书有（）本A.24B.32C.40D.487.下列诗句中，描写端午节习俗的是（）A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条C.粽包分两髻，艾束著危冠D.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村（二）材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）8.材料：五年级（3）班学生小琪因先天肢体残疾，入学初期常被同学嘲笑“小瘸子”。班主任刘老师发现后，首先在班级开展“特别的你，特别的美”主题班会，通过播放残奥会运动员纪录片、分享身边残障人士励志故事，引导学生尊重差异。随后，刘老师与各科教师沟通，为小琪调整座位、简化板书高度；联系校工改造卫生间扶手，方便其使用。学期末，小琪在班级演讲比赛中以《我的“不一样”》获得一等奖，全班同学自发为她起立鼓掌。问题：请结合材料，从学生观的角度评析刘老师的教育行为。9.材料：王老师是一名有着20年教龄的语文教师。近年来，她发现学生对文言文学习兴趣低落，课堂参与度不高。为改变这一现状，王老师查阅大量资料，将《论语》《孟子》中的经典语句与学生日常生活结合，设计“古人的智慧”系列微课：用“己所不欲，勿施于人”讨论校园人际矛盾，用“知之者不如好之者”分析学习动力问题。她还组织“文言剧社”，让学生将《曹刿论战》《孙权劝学》改编成情景剧。一学期后，班级文言文测验平均分提高15分，学生主动阅读课外文言文的人数增加了70%。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的行为。10.材料：①教育是农业而非工业。工业生产追求标准化、批量化，而农业需要尊重种子的特性，给予适宜的阳光、水分和土壤。②曾有一位特级教师说：“每个学生都是一颗独特的种子，有的像向日葵，需要充足的光照；有的像苔藓，适合阴凉湿润的环境。教师要做的，不是把所有种子都培养成牡丹，而是让每颗种子都成为最好的自己。”③现实中，部分教师习惯用“一把尺子”衡量学生，用“标准答案”约束思维，用“统一进度”要求成长。这种“工业化”的教育方式，往往导致“种子”失去生命力。④教育的本质是唤醒，是点燃。当教师蹲下来倾听学生的想法，蹲下来欣赏学生的差异，蹲下来等待学生的成长，教育才能真正回归本真。问题：（1）文中“教育是农业而非工业”的含义是什么？（4分）（2）结合实际，谈谈教师应如何践行“让每颗种子都成为最好的自己”。（10分）（三）写作题（本大题共1小题，50分）11.阅读下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合教育教学实际。二、教育教学知识与能力（小学）（一）单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）12.教育史上首次明确提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威13.小明在学习“三角形内角和180°”时，通过测量不同类型三角形的内角并求和，得出普遍结论。这一学习过程主要运用了（）A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.因果推理14.某教师在教授“分数的基本性质”时，先让学生用折纸的方法比较1/2、2/4、3/6的大小，再引导观察分子分母的变化规律，最后总结出分数的基本性质。该教师主要遵循了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则15.小红每次考试前都会出现失眠、心跳加速的现象，这属于（）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症（二）辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）16.教学中，教师的主导作用与学生的主体地位是矛盾的。17.负强化就是惩罚。（三）简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）18.简述小学生观察力的发展特点。19.列举三种常用的课堂导入方法，并举例说明。（四）材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）20.材料：三年级（2）班数学课堂上，教师出示题目：“商店里有36个苹果，卖出1/3，还剩多少个？”大部分学生列式为3636×1/3=24（个），但学生小亮列式为36×（11/3）=24（个）。教师表扬小亮“方法更简便”，并让其分享思路。此时，学生小慧举手说：“我用36÷3×2=24（个），这样算对吗？”教师点头肯定：“非常好！这说明解决问题可以有不同的方法。”接着，教师引导学生比较三种方法的联系，总结出“求剩余量可以用总量减部分量，也可以用总量乘剩余比例，还可以先求每份再算几份”的结论。问题：（1）结合材料，分析教师运用了哪些教学原则。（10分）（2）该教学片段对培养学生的数学核心素养有何启示？（10分）参考答案及解析一、综合素质（小学）1.C【解析】学生是具有独立意义的人，表现在学生是学习的主体、学生具有个体独立性。李老师尊重学生的想法并支持其探索，体现了学生的独立意义。2.A【解析】《教师法》规定教师享有教育教学权，即教师有权根据学生特点和教学实际自主组织教学。学校强制统一教案侵犯了该权利。3.B【解析】关爱学生要求教师关心学生身心健康，维护学生权益。张老师关注小宇心理状态并组织班级活动，体现了关爱学生。4.A【解析】《未成年人保护法》第三十三条规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课。5.B【解析】“教师在教室授课”中，教师是职业，教室是场所，授课是具体行为。“厨师在厨房炒菜”逻辑关系一致。6.A【解析】故事书：120×40%=48本；科技书：48×（11/3）=32本；漫画书：1204832=24本。7.C【解析】“粽包”“艾束”是端午节吃粽子、挂艾草的习俗。8.【参考答案】刘老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。①学生是发展的人。小琪因残疾遭遇嘲笑，但刘老师通过教育引导其成长，最终获得演讲比赛一等奖，体现了学生具有发展潜能。②学生是独特的人。刘老师关注小琪的特殊需求，调整座位、改造设施，尊重其个体差异。③学生是具有独立意义的人。刘老师通过主题班会引导学生尊重小琪，而非强制要求，体现了对学生主体地位的尊重。9.【参考答案】王老师的行为践行了教师职业道德规范。①爱岗敬业。20年教龄仍积极探索教学方法，体现了对教育事业的热爱。②教书育人。通过创新教学方式激发学生兴趣，不仅传授知识更培养能力，符合“既教书又育人”的要求。③终身学习。查阅资料、设计微课、组织剧社，体现了持续提升专业素养的意识。10.【参考答案】（1）教育应像农业一样尊重个体差异，遵循成长规律，而非像工业一样追求标准化、批量化。（2）教师需做到：①观察学生特点，了解其兴趣、能力差异；②设计分层教学目标，提供个性化学习支持；③鼓励多元评价，关注学生的进步而非单纯比较；④营造包容的课堂氛围，允许不同观点存在。11.【写作示例】以心育心，做有温度的教育者陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”教育不是知识的灌输，而是心灵的对话；不是冰冷的程序，而是温暖的共鸣。教师唯有以心换心，才能真正走进学生的心灵世界。以心育心，需要教师放下“权威”，蹲下来倾听。曾听过一位教师的故事：她发现学生上课总画漫画，没有批评，而是问：“能给我讲讲你画的故事吗？”学生兴奋地分享后，教师说：“如果你能把故事写下来，会更精彩。”后来，这个学生成了校园小作家。当教师用倾听代替指责，用理解代替否定，教育便有了温度。以心育心，需要教师付出“耐心”，慢下来等待。每个学生的成长节奏不同：有的像昙花，夜晚才绽放；有的像竹子，前四年只长3厘米，第五年却能疯长15米。记得班上有个男孩，一年级时连拼音都记不住，我没有催促，而是每天放学留他读5分钟儿歌，用贴纸记录进步。二年级时，他突然开窍，不仅能流畅朗读，还主动帮同学复习。教育不是“催熟”，而是“等待”，等待种子积蓄力量，等待花期自然到来。以心育心，需要教师传递“真心”，亮出来温暖。去年冬天，班上的留守儿童小敏感冒了，我煮了姜茶放在她桌上；小宇数学考砸了，我在试卷上写：“我看到你计算时更仔细了，这比分数更重要。”这些看似微小的举动，却让学生感受到被爱、被关注。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。”当教师的真心化作春风化雨，学生的心灵便会茁壮成长。教育是心灵的艺术，需要教师用真心唤醒真心，用温暖传递温暖。愿每一位教育者都能成为“心灵的园丁”，在与学生的心灵对话中，绽放最美好的教育之花。二、教育教学知识与能力（小学）12.C【解析】裴斯泰洛齐首次提出“教育心理学化”，主张将教育建立在心理学基础上。13.B【解析】归纳推理是从个别到一般的推理，小明通过测量不同三角形得出普遍结论，属于归纳推理。14.A【解析】教师通过折纸操作让学生直观感知分数关系，体现了直观性原则。15.A【解析】考试焦虑表现为紧张、失眠、心跳加速，属于焦虑症。16.【参考答案】错误。教师的主导作用与学生的主体地位是辩证统一的。教师的主导作用体现在引导学生学习，而学生的主体地位是学习的内因。只有教师主导与学生主体相结合，才能实现有效教学。例如，教师设计问题引导思考，学生主动参与讨论，二者相辅相成。17.【参考答案】错误。负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生频率（如按时完成作业可免除打扫卫生）；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为频率（如打架后罚站）。二者目的相反，本质不同。18.【参考答案】①观察的目的性增强，从随意观察发展为有计划观察；②观察的精确性提高，能注意到事物的细节；③观察的顺序性提升，从无序观察发展为按一定顺序（如从上到下）观察；④观察的深刻性增加，能理解事物的本质联系。19.【参考答案】①情境导入法：如教授《秋天的雨》时，播放秋雨视频并提问“你听到的秋雨像什么声音？”引发兴趣。②悬念导入法：教授《司马光》时说“一个小朋友掉进水缸，其他孩子都吓跑了，有个孩子却砸破了缸，他是谁？”激