冀教版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 Animals on the farmLesson 4 Horses and Rabbits教学设计

冀教版(三年级起点)三年级下册Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：冀教版(三年级起点)三年级下册Unit1AnimalsonthefarmLesson4HorsesandRabbits

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生的英语听力理解和口语表达能力，通过听、说、读、写的实践，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.培养学生观察和描述动物特征的能力，激发学生对自然界的兴趣，增强环保意识。

3.培养学生通过合作学习，共同完成任务，提升团队协作能力和沟通能力。学情分析： 三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。在知识层面，学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型结构，但词汇量有限，对英语语法规则的理解还处于初级阶段。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。

学生层次上，班级内学生的英语基础存在一定差异，部分学生能够较好地适应英语学习，而部分学生则在学习过程中存在困难。在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但在课堂上注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.词汇量：由于学生词汇量有限，本节课中的“horses”和“rabbits”等动物名词可能会成为学习的难点，需要教师通过多种方式帮助学生记忆和理解。

2.语法知识：本节课涉及名词复数的变化，学生对名词复数规则的掌握程度将影响他们对课程内容的理解和应用。

3.交际能力：学生在课堂上的互动交流是学习英语的重要环节，学生的口语表达能力和听力理解能力将直接影响他们的交际效果。

4.团队合作：本节课可能需要学生分组合作完成任务，学生的团队协作能力和沟通能力将在这一过程中得到锻炼。教学方法与策略：1.采用情境教学法，通过创设真实的农场环境，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计“农场动物大搜索”活动，让学生分组合作，通过提问和回答来复习和扩展词汇。

3.利用多媒体辅助教学，展示农场动物图片和视频，增强学生的学习兴趣，同时通过互动软件让学生参与听力练习。

4.设计角色扮演游戏，让学生扮演农场动物，练习对话和描述，提高口语表达能力和听力理解能力。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示农场图片或视频，引导学生观察并说出农场常见的动物。

2.学生自由发言，分享自己知道的农场动物名称。

3.教师总结已知的动物名称，并引入新课主题“HorsesandRabbits”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示“horses”和“rabbits”的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2.教师通过PPT或实物展示，讲解这两个单词的发音和拼写规则。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和拼写的错误。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演农场主，另一组扮演马和兔子，进行对话练习。

-农场主：Hello,whatanimalsdoyouhaveonyourfarm?

-马或兔子：Wehavehorsesandrabbitsonourfarm.

-农场主：Howmanyhorsesdoyouhave?

-马或兔子：Wehavetwohorses.

-农场主：Howmanyrabbitsdoyouhave?

-马或兔子：Wehavethreerabbits.

2.听力练习：教师播放关于农场动物的听力材料，学生根据听力内容回答问题。

-问题1：Whatanimalsarethereonthefarm?

-问题2：Howmanyhorsesarethere?

-问题3：Howmanyrabbitsarethere?

3.游戏活动：教师组织“农场动物接力赛”，学生分组，每组选出一名代表进行接力问答。

-问题：Whatanimalsdoyouhaveonyourfarm?

-答案：Wehavehorses,rabbits,andchickens.

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-Whatarethedifferencesbetweenhorsesandrabbits?

-Whydofarmerskeephorsesandrabbitsontheirfarms?

-Whatarethebenefitsofhavingtheseanimalsonafarm?

-举例回答：

-Horsesandrabbitshavedifferentsizesandcolors.

-Farmerskeephorsesforridingandrabbitsformeat.

-Horsesandrabbitscanhelpfarmerswithfarmingwork.

-Havingtheseanimalsonafarmcanprovidefoodandtransportation.

2.学生讨论如何保护农场动物，回答以下问题：

-Howcanwetakecareofhorsesandrabbits?

-Whatshouldwedoifwefindanabandonedhorseorrabbit?

-举例回答：

-Weshouldfeedthemproperlyandprovidethemwithcleanwater.

-Weshouldreporttothelocalanimalshelterifwefindanabandonedanimal.

-Wecanvolunteeratanimalshelterstohelpcarefortheanimals.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括“horses”和“rabbits”的词汇、特征和用途。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师强调本节课的重难点，如名词复数的变化和动物特征的描述。

4.教师布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己家附近的农场，并询问家人对农场动物的看法。

整个教学流程共计45分钟，通过多样化的教学活动和互动，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。知识点梳理：1.单词学习：

-horses（马）：学习马的基本特征，如体型、颜色、用途等。

-rabbits（兔子）：学习兔子的基本特征，如体型、颜色、习性等。

-farm（农场）：了解农场的基本概念，包括农场的主要功能和活动。

2.语法知识：

-名词复数：学习名词复数的变化规则，特别是以-s结尾的名词复数形式。

-动词时态：复习一般现在时，学习描述动物行为和状态的句型。

3.句型结构：

-Whatanimalsdoyouhaveonyourfarm?（你农场里有什么动物？）

-Wehave[number][animal]sonourfarm.（我们农场里有[数量]只[动物]。）

-Theyare[adjective]and[adjective].（它们是[形容词]和[形容词]。）

4.词汇扩展：

-farmanimals（农场动物）：学习与农场动物相关的词汇，如cows（牛）、chickens（鸡）、pigs（猪）等。

-farmwork（农场工作）：了解农场的一些基本工作，如farming（耕作）、milking（挤奶）、feeding（喂食）等。

5.交际功能：

-描述农场动物：学生能够用英语描述农场动物的特征和用途。

-询问和回答问题：学生能够就农场动物进行提问和回答，如询问数量、颜色等。

6.文化背景：

-农场文化：了解不同地区的农场文化，如农场动物的种类、农场的工作方式等。

-动物保护意识：培养学生的动物保护意识，认识到动物在农场中的重要作用。

7.学习策略：

-观察法：通过观察农场动物的图片或视频，学习它们的特征。

-比较法：比较不同农场动物的特征，如体型、颜色、习性等。

-实践法：通过角色扮演和游戏活动，提高学生的实际应用能力。

8.评价方式：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和口语表达能力。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如词汇记忆、句型应用等。

-小组合作：评估学生在小组活动中的合作能力和沟通能力。教学评价：1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对新词汇和句型的掌握情况，如询问学生“Canyoutellmeaboutthefarmanimals?”（你能告诉我关于农场动物的事情吗？），观察学生的回答是否准确。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的口语表达能力和团队合作能力。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对新词汇、句型和语法知识的掌握程度。

2.作业评价：

-词汇记忆：检查学生是否能够正确拼写和记忆新学的词汇，如“horses”和“rabbits”。

-句型应用：通过批改学生的书面作业，如写一段描述农场动物的短文，评估学生是否能够正确运用所学的句型。

-语法练习：对学生的语法练习进行批改，如完成名词复数变化的练习，确保学生对名词复数规则的理解和应用。

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：对于学生的作业和课堂表现，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：对学生的进步给予肯定和鼓励，如“Greatjobonyoursentenceconstruction!”（你的句子结构做得很好！），以增强学生的学习动力。

-个性化指导：针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生克服学习中的困难。

4.综合评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相评价促进学生的交流和学习。

-教师评价：教师综合学生的课堂表现、作业完成情况、自我评价和同伴评价，给出全面的教学评价。典型例题讲解：1.例题：Therearethreerabbitsonthefarm.

解答：Thissentencecorrectlyusesthearticle"a"before"threerabbits"andthecorrectpluralform"rabbits."Italsocorrectlyplacesthesubject"threerabbits"beforetheverb"are."Thesentencemeans"Therearethreerabbitsonthefarm."

答案：正确。

2.例题：Thefarmerhasfivehorses.

解答：Inthissentence,thefarmeristhesubject,"has"istheverb,and"fivehorses"istheobject.Thesentenceusesthesingularformoftheverb"has"toagreewiththesingularsubject"thefarmer."Thesentencemeans"Thefarmerhasfivehorses."

答案：正确。

3.例题：Canyouseeanychickens?

解答：Thisisaquestionaskingifthelistenercanseeanychickens.Thesentencestructureiscorrectwiththeauxiliaryverb"can"followedbythesubject"you"andthebaseformoftheverb"see."Thesentencemeans"Canyouseeanychickens?"

答案：正确。

4.例题：Whatdoyouhaveonyourfarm?

解答：Thisisaquestionaskingaboutthekindsofanimalsorthingsthelistenerhasontheirfarm.Thesentenceiscorrectlystructuredwiththequestionword"What"followedbythesubject"you"andtheverb"have."Thesentencemeans"Whatdoyouhaveonyourfarm?"