中学教研主任岗位职责说明书

中学教研主任岗位职责说明书一、岗位定位与核心价值中学教研主任是学校教学科研工作的核心组织者与专业推动者，肩负“衔接教学实践与教育研究、引领教师专业成长、优化课程教学体系、提升教育教学质量”的使命。需立足学校发展目标与教育改革方向，以“教研赋能教学、科研驱动创新”为核心，统筹学科建设、教师发展、课程改革等工作，为学校教育质量提升与品牌塑造提供专业支撑。二、主要岗位职责（一）教学研究与改革推进牵头组织各学科教研组开展常态化教研活动，每周至少参与1次学科组研讨，聚焦课堂难点、新课标落地、核心素养培育等主题，通过课例分析、经验分享、问题诊断等形式，形成“发现问题—研讨策略—实践验证—反思优化”的教研闭环。主导学校教育科研课题研究，结合区域需求与学校特色，组织教师申报省、市、校级课题（如“双减背景下作业设计优化”“跨学科主题学习路径”等），定期跟踪进展，促进成果向教学实践转化，每学年至少形成1项可推广的研究成果。探索教学模式与方法创新，关注教育前沿动态（如项目式学习、大单元教学、信息化工具应用等），组织教师开展创新实践，每学期至少举办2次跨学科教学研讨或创新教学展示活动。（二）教师专业发展引领统筹教师分层培养体系：为新手教师搭建“师徒结对—课堂打磨—教学反思”成长链，每学年组织师徒结对并跟踪指导；为骨干教师提供“课题研究—课程开发—教学引领”平台，支持参与省市级竞赛交流；为名优教师打造“教育主张提炼—成果辐射—品牌塑造”通道，推动教师梯队发展。开展教学诊断与提升活动：每学期听课不少于30节，通过推门课、专题评课、常规检查等方式诊断教学问题，提出个性化改进建议；牵头组织校级教学竞赛、说课比赛等活动，每学年至少举办1次校级教学技能竞赛。（三）课程建设与实施优化统筹校本课程开发与管理，基于学校特色、学生需求与教师优势，构建“基础+拓展+特色”课程体系，每学年组织课程论证会优化结构内容，每学期至少参与2次校本课程督导，保障课程质量。落实国家课程方案与课标，指导学科组制定教学计划、单元方案，针对跨学科学习、综合实践等难点组织研讨，推动课标在课堂有效落地。（四）教学质量管理与监控建立“过程+终结”教学质量监控体系：过程性评价关注备课、上课、作业等环节，通过定期检查、随机抽查规范教学行为；终结性评价聚焦考试与监测数据，每学期至少召开2次校级质量分析会，诊断问题并提出改进策略。优化教学评价机制，推动“教—学—评”一体化，指导教师开发多元化评价工具（如表现性评价、成长档案袋等），每学期组织1次评价改革专题研讨。（五）教学资源统筹与建设整合校内外教学资源，建立学科资源库（含教案、课件、案例等），推动资源共享；对接区域、高校、企业资源，每学年至少引入1项外部优质资源（如专家讲座、实践基地等）。推进信息化教学资源建设，指导教师运用智慧平台、在线工具教学，每学期至少组织1次信息化教学培训或成果展示。（六）沟通协调与协作推进加强校内部门协作，与教务处、德育处等联动，统筹教学安排、资源保障；定期向校长室汇报教研进展、教师动态、质量数据，为决策提供建议。深化家校与校外沟通，通过家长会、开放日等传递教学理念，收集家长反馈；加强校际、教研机构交流，每学年至少组织1次校际教研活动，扩大学校影响力。（七）制度建设与规范落实完善教研管理制度，制定《教研组工作规范》《校本教研细则》《科研成果奖励办法》等，明确教研流程、职责与激励机制。落实教学常规管理，制定备课、上课等环节质量标准，每学期至少开展2次全校性常规普查，督促整改问题。（八）示范引领与成果推广发挥专业示范作用，每学年至少开设1次校级以上公开课，在教研活动中分享经验成果，带动教师成长。推广优秀教学成果，整理教师案例、课题、课程资源，每学年形成1份《教学成果汇编》，提升学校影响力。（九）档案管理与数据统筹规范管理教研档案，建立学科、教师成长、课题、质量等档案，分类整理活动记录、成果资料，确保档案完整可用。统筹分析教学数据，运用工具统计学业成绩、教学行为、课程效果等数据，每学期形成1份《质量数据分析报告》，为教学改进提供支撑。三、岗位胜任要求1.专业素养：中学相应学科教师资格，中级及以上职称，5年以上教学经验；熟悉新课标与学科规律，有课题、课程或管理经验者优先。2.能力要求：较强的组织协调、科研创新、教学指导能力；熟练运用信息化工具，具备数据分析与问题解决能力。3.职业素养：教育情怀与责任意识，关注前沿动态，乐于分享协作；良好的沟通表达与文字撰写能力，能清晰传达理念、撰写报告方案。四、岗位权责说明权力：参与教学计划制定，对教研活动、培训安排有建议权；对教师教研成果、常规执行有评价权；按制度使用教研、课题经费。责任：对教研质量、教师成长、教学质量提升负责；对教研组织不力、问题整改不到位、成果转化不足承担管理责任。五、附则本说明