统编版语文三年级上册 第八单元 请教 +公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第八单元请教+公开课一等奖创新教案

活动1：问题真难办

活动1：问题真难办

活动1：问题真难办

活动1：问题真难办

我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……

邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气;不提醒的话，又担心他一直___不还……

我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……

邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气;不提醒的话，又担心他一直___不还.....

活动2：我该怎么说

于老师，我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水，

请您告诉我怎么改掉这个坏习惯，好吗？

活动2：我该怎么说

遇到的问题

想知道什么

我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……

邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气;不提醒的话，又担心他一直___不还.....

活动2：我该怎么说

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动2：我该怎么说

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动2：我该怎么说

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动2：我该怎么说

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动2：我该怎么说

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动2：我该怎么说

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动2：我该怎么说

活动2：我该怎么说

程

门

立

雪

活动3：我要问明白

我该向谁请教

父母

营业厅工作人员……

阿姨，您好！我有个问题想向您请教。过生日时，爸爸妈妈送我一块电话手表，可是没有号码不能使用，我要怎么样才能拥有自己的电话号码？

阿姨，我还是有点不清楚，监护人指谁？需要几个监护人陪同呢？

阿姨，您的意思是爸爸或者妈妈其中一个陪同，才可以办理号码，对吗？

小朋友，如果你未满16周岁，就需要监护人陪着你，带上你们的身份证件到移动公司办理。

监护人一般指爸爸和妈妈，你来办理的时候他们其中一个陪着你就可以了。

是的。

谢谢阿姨！

阿姨，您好！我有个问题想向您请教。过生日时，爸爸妈妈送我一块电话手表，可是没有号码不能使用，我要怎么样才能拥有自己的电话号码？

阿姨，我还是有点不清楚，监护人指谁？需要几个监护人陪同呢？

问一问

阿姨，您的意思是爸爸或者妈妈其中一个陪同，才可以办理号码，对吗？

重复说

活动3：我要问明白

监护人指谁？

没有身份证怎么办？

需要带哪些证件？

……

还有疑问怎么办？

活动3：我要问明白

监护人指谁？

没有身份证怎么办？

需要带哪些证件？

……

活动4：我要去请教

（称呼），我（遇到的问题），请您告诉我（想知道什么）？

活动4：我要去请教《请教》教学设计

教材分析

《请教》是统编教材三年级上册第八单元口语交际。交际内容由三个部分构成。第一部分呈现了两个学生日常生活中的真实情境：经常丢三落四和借东西不及时归还，唤起学生的生活经验。

第二部分提示了向人请教时的注意事项：（1）在别人方便的时候请教；（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚；（3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

第三部分通过“学习小贴士"明确了本次学习的交际要点：（1）有礼貌地向人请教；（2）不清楚的地方及时追问。

设计思路

口语交际重在表达与交流，能力发展呈循序渐进、螺旋上升的态势。《请教》的学习定位是“有礼貌地向别人请教，不清楚的地方及时追问”。“有礼貌地向别人请教"是在一二年级“使用礼貌用语、注意说话语气”基础上的提升，从方便的时候请教、请教后向别人表示感谢两方面，培养学生恰当的交际礼仪。中国自古以来就是礼仪之邦，很多礼仪都藏在人与人交际的细节中。“有礼貌地向别人请教"就是要引导学生成为美德与智慧的传承人。

关于请教，学生并不是零起点。生活中，多数同学都有请教的真实经历。低年级的口语交际，学生也积累了“请你帮个忙”和“商量"的经验。本次口语交际的重点是“把自己需要解决的问题说清楚”，既要说清楚自己遇到的问题，又要说清楚自己想知道什么。

关于“不清楚的地方及时追问”，是在一二年级“认真听”基础上的进一步提升。本次口语交际不仅有对“听和说"的关注，还有对“沟通与回应”的关注。学生不仅要认真听，记住主要信息，还要一边听一边思考，在不明白的地方及时追问，最终找到解决问题的途径，成为积极的问题解决者。

教学目标

1.在真实的问题情境中，学会有礼貌地说清楚需要解决的问题。（重点）

2.在真实的交际语境中，能根据他人的回答，在不清楚的地方及时追问。（难点）

3.了解与请教相关的故事，懂得遇到问题时，要积极面对，敢于请教。

教学课时：1课时

教学准备：课件、问题单、评价卡。

教学过程

活动一问题真难办

1.有什么难题

生活中，每个人都会遇到一些不好解决的问题。当我们不知道怎么办的时候，可以向别人请教。课前，大家都把自己遇到的问题告诉了智慧信箱。

问题归归类：梳理学生在学校、家庭、社会生活中遇到的不好解决的问题。

2.我该怎么办

随机抽取三个学生的问题单，交流“解决问题"的方法，揭示课题。

预设：放弃、请别人帮忙、与别人商量、向别人请教……

设计意图：从学生在生活中遇到的真问题入手，了解学生面对问题的态度和方法，找准学情起点，激发学生学习“请教”的兴趣。

活动二我该怎么说

1.学习小伙伴遇到的问题

最近，有两个学习小伙伴也遇到了不好解决的问题，我们一起去看看。

学生汇报他们分别遇到了什么问题？

2.帮他们问一问，练习“说清楚"

学生尝试请教，通过师生交流，发现请教时要说些什么？

（遇到的问题、想知道什么）

学生自由回答，相机小结。向别人请教时，既要说清楚遇到的问题，又要说清楚想知道什么，这样就把需要解决的问题说清楚了。

3.一起说一说，注意“有礼貌”

请教时，除了问题说清楚，还要注意什么呢？教师根据学生的回答，引导学生关注到称呼、“请"您”等礼貌用语，还要关注句末的“好吗”，知道请教时要虚心、有礼貌。

小结：请教时，不仅要把“遇到的问题”“想知道什么"说清楚，还要有礼貌。

4.我该怎么说

（1）学生结合真实的问题，自主练习有礼貌地说清楚问题。

（2）学生自主练习，教师巡视。

（3）抽生汇报，其余学生认真听，认真评：问题说清楚了吗？有礼貌吗？

5.什么时候去请教

（1）如果你请教的同学正在认真看书，你又很想请教，该怎么说呢？

相机学习：请教之前用上“不好意思、打扰一下”开启对话。

（2）如果对方在交谈、打电话、开会，你又该什么时候去请教？

（3）回顾“程门立雪"的故事，小结在别人方便时请教是一种礼貌，也是一种美德。

设计意图：教材中“丢三落四”“借东西不及时归还"这两个情境与学生日常生活密切相关，能唤起他们的生活经验，激发学生请教的愿望。在尝试请教的过程中摸清学情起点，初步建构请教的语言范式：说清楚自己想要解决的问题，有礼貌地向别人请教。再结合学生的真实问题，尝试请教他人，明白要在别人方便的时候请教，进一步明确礼貌请教不仅仅停留在礼貌用语层面，更应该体现在有礼节的行动上，引导学生传承中华民族礼貌请教的美德和智慧。

活动三我要问明白

1.遇到问题去请教

（1）智慧信箱中的难题

学生遇到的真实问题：我存了一些零花钱，妈妈让我自己理财，我想把它们存到银行里，可是，我怎么才能办理一张自己的银行卡呢？

（2）该向谁请教呢？

预设：问家长、问同学、银行工作人员……

小结：遇到难题，问对人，才更容易解决问题。

（3）用上前面的方法说清楚

学生通过打电话的方式，用上前面学过的方法向陌生人请教。

2.还有疑问怎么办

（1）勇敢地向陌生人请教后，还有疑问怎么办？

学生自由发言

（2）观看微课，解锁“追问”密码。

学生观看微课，发现及时追问的方法。

小结：请教时，要认真听别人的建议，不清楚的地方再问一问，拿不准的、重要的可以重复对方的话。

3.继续请教问明白

继续去请教，把不清楚的地方问明白。

设计意图：学生自己理财是一个好习惯，也是生活中的真实情境，打电话请教别人更能激发学生挑战的愿望。在与陌生人一来一往的交际中，学生逐步掌握追问的方法，从而突破本次口语交际课的难点。

活动四我要去请教

1.结合问题练一练

（1）课前，我们在智慧信箱中留下了自己不好解决的问题。现在打开信封，拿出问题单，想想你该向谁请教、怎么请教，小声地练习练习。

（2）抽生展示，集体评价。

评价标准：

A.请教的问题说清楚了吗？

B.请教的时候，有礼貌吗？

C.不清楚的地方，问明白了吗？

2.现场请教评一评

（1）学生带上点赞卡自由请教。请教后，请对方评一评。

（2）了解请教后的情况和学习反馈。

遇到的问题知道怎么解决了吗？没找到解决办法的同学怎么办？

小结：遇到不好解决的问题，如果一次请教不知道怎么解决，还可以向其他人继续请教。

3.面对问题，积极请教

生活中很多人都可以成为我们的老师。你看，2000多年前的孔子，他周游列国时，曾向