23《孟子三章-生于忧患死于安乐》课件

生于忧患死于安乐——《孟子》三章八年级语文上册核心素养朗读课文，积累文言实虚词、通假字及特殊句式，能够翻译课文。​壹学习层层递进、正反对比的论证思维，培养分析归纳与辩证思考能力。​​贰感受孟子散文的雄辩气势与阳刚之美，提升古典文学审美感知力。​叁理解忧患意识的文化内涵，传承古代思想家智慧，增强文化认同感。​肆学习重难点掌握重点文言字词、句式含义，能够正确翻译课文。​梳理文章从个人到国家的论证思路，明确举例、对比论证的作用。重点深刻领会“生于忧患，死于安乐”的核心内涵及影响。难点

今年，学校公众号计划推出“对话圣哲先贤，探秘儒家文化”主题专栏，专栏设有三项活动，优胜同学将有机会获得孟子故里研学旅行幸运大奖！

制作古人论据卡片壹设计孟子语录书签贰体会孟子论辩艺术

叁创设情境，任务驱动任务一制作古人

论据卡片

舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空(kòng)乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾(zēng)益/其所不能。人/恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。朗读指导：把握字音，读准节奏

本文有不少古人作为论据，请以小组为单位，找出文中提到的古人，为他们准备好人物简介，制作一张古人论据卡片，并说说这六个人物的事例有什么共同点？情景任务制作古人论据卡片人物简介：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。舜发于畎亩之中兴起，指被任用。田地制作古人论据卡片人物简介：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。傅说举于版筑之间选拔、任用这里指筑墙制作古人论据卡片人物简介：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。胶鬲举于鱼盐之中此处意为在海边捕鱼晒盐。制作古人论据卡片人物简介：管仲原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，从狱官手里获释，并被齐桓公任用为相。管夷吾举于士狱官制作古人论据卡片制作古人论据卡片人物简介：淮河洪灾频发，孙叔敖主持治水，修筑了中国历史上第一座水利工程——芍陂(quèbēi)，造福淮河黎民。孙叔敖因治水有功，受楚庄王赏识，担任楚国令尹。孙叔敖举于海海滨人物简介：百里奚为秦穆公时贤臣，著名的政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。百里奚举于市集市制作古人论据卡片品读课文第一段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？舜种田傅说筑墙胶鬲卖鱼盐犯人管仲孙叔敖隐士百里奚奴隶身份卑微，历经磨炼，终成大事。任务二设计孟子语录书签设计孟子语录书签

本文有不少历代传诵的名言警句，请以小组为单位，抽签选择一句，设计一张孟子语录书签。各组做好上台展示解说的准备。情景任务疏通文意

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以这，这些使……痛苦使……劳累使……经受饥饿之苦财资缺乏违背/扰乱用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。增加。曾，同“增”译文

所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。违背/扰乱困惑同“横”，梗塞、不顺。奋起。这里指有所作为。表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。疏通文意译文

一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。指在国内指在国外法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。实力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。疏通文意常常译文

在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。成果示例小结造就人才客观因素主观因素艰苦环境的磨练艰苦的思想斗争苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能。困于心衡于虑征于色发于声任务三体会孟子辩论艺术体会孟子辩论艺术

孟子的散文行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，本文更是如此，短短的143个字，却可谓“片言敌万语，尺素罗千里”！

请同学们深入文本，以小组为单位，从论证思路、语言风格任选一个角度进行赏析，体会孟子的论辩艺术。小组做好展示交流准备。学习提示画一画，用思维导图展现本文的论证思路。赏一赏，用勾画批注体会孟子的语言风格。壹贰一、画一画，用思维导图展现本文的论证思路主观因素人恒过困于心，衡于虑正面入无法家拂士，出无敌国外患客观因素反面改国恒亡造就人才，治理国家舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚事实苦其心志劳其筋骨饿其体肤道理经受各方面的磨难出身低贱，经受磨难，成就不凡事业行拂乱其所为征于色，发于声作喻生于忧患，死于安乐动心忍性增长才干二、赏一赏，用勾画批注体会孟子的语言风格

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

修辞：六个圣贤成功的事例，形成了一组排比句，这就从数量上予以强调，说明了“生于忧患”是一种普遍的社会现象。

内容：他们都出身低微，历经磨难，终成大业，“生于忧患”是普通人战胜磨难成为圣贤圣君的修炼之道，为下文的议论提供论据。

效果：连举六个典型事例，气势不凡，如滔滔江水，一泻千里。二、赏一赏，用勾画批注体会孟子的语言风格

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

修辞：运用排比，极力铺排天降大任之前对人们的磨练与考验。

内容：在精神上“苦其心志”，在生活上，“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行动上，“拂乱其所为”，反衬圣贤成功不易。

效果：句式整齐，势如破竹，让贤人的遭遇更有感染力，为后面的观点蓄势。

通过本文的学习，你对“生于忧患而死于安乐”有了哪些深入的理解呢？

本文告诉我们忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。

在民殷国富的今天，忧患意识是否还需要传承下去呢？

我们在生活上要培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上；学习退步了，不必灰心，要积极进取。只有艰苦的环境，坎坷的道路，才能磨炼人的意志，增长人的上进心。因此在民殷国富的今天，忧患意识需要传承下去。课堂小结

同学们，“人无远虑，必有近忧。”所以，我们做事时要有远大的眼光，周密的考虑。另一方面，人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，在学习和生活中，我们会遇到困难和挫折，我们要乐观地面对它们，咬紧牙关，迎难而上，这样才能抵达胜利的彼岸！结构梳理列举六位名人事例（摆事实）讲道理人才必先经过一番磨练（个人）身处逆境当努力奋发（国家）国无忧患易灭亡生于忧患，死于安乐（的结论）拓展延伸公元前494年，越国被吴国大败，勾践被迫向夫差求和，入吴为奴。在吴国期间，他受尽屈辱，睡草堆、喂马、尝夫差粪便以表忠心。三年后被释放回国，勾践立志复国，每日睡柴草堆，悬苦胆于床头，吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆，激励自己不忘耻辱。他重用范蠡、文种等贤才，发展生产，训练军队，经过“十年生聚，十年教训”，最终于公元前473年一举攻破吴国都城姑苏，迫使夫差自杀，实现复国雪耻

，从绝境中逆袭称霸。越王勾践卧薪尝胆（忧患中复国）结合课文，你能列举一两个示例来证明“生于忧患，死于安乐”这一观点吗？拓展延伸商纣王在位期间，在沙丘平台大兴土木，以酒为池，悬肉为林，日夜饮酒作乐。他沉溺于这种极度奢靡安逸的生活，荒废国政，实行残暴统治，致使民怨沸腾，诸侯离心。最终，周武王率领大军讨伐，在牧野之战中商军倒戈，商朝灭亡，纣王自焚而死。商纣王酒池肉林（安逸中亡国）结合课文，你能列举一两个示例来证明“生于忧患，死于安乐”这一观点吗