观摩高效课堂心得体会

观摩高效课堂心得体会

观摩高效课堂心得体会1

12月1日，我在开元小学观摩了三位英语老师的高效课堂,

聆听了学校领导做的关于学校进行高效课堂实践的报告，听后深

受震动，感受良多。

三位老师来自于三个不同的学校，同上一堂英语课，教法和

学法迥异；都按照本学校的高效课堂教学模式进行，各有特点，

各有不同。通过观摩这三节课，我从整体上感受到了高效课堂的

“影子”。

一、目标要明确，课前课后对照检查

这三节课，三位老师不约而同地b示了学习目标，有的老师

在课结束时还对目标进行了回顾。这在过去和现在的课堂教学中

用得很少。我自己感觉用了比不用强。学生心中有目标，老师心

中有目标，才能将这堂课上得到位，学生的印象深，老师的印象

深，收到的效果不言而语。同时，在课结束时对本课进行目标回

顾，可以检查目标是否落实，对本课成效进行检查。如果老师们

能做到这一点，这样的课怎能不高效呢？

二、教师引路，学生自学，体现学生主体地位

这三节课，三位老师同有“出示学习提示”这一环节。在学

习提示中，老师们将学法明示给学生，然后让学生按要求自学，

充分体现了学生学习的主体地位，同时又加强了教师对课堂教学

的调控。让学生在老师的引导下学习，学得有序，有章法。这样

的课堂对教师来说要事先深入备课，否则无法给学生准确到位的

提示；同时对学生来说，培养了学生自主学习的能力，教给学生

学习的方法，何乐而不为呢？

三、当堂训练、当堂检测

这三节课中，三位老师在新知教学完后，给学生提供了大量

的'练习c这些练习有一定的梯度，形式不同，且检测的重点不同0

当学生学习完新知后，如何知道学生掌握新知的程度？如何达到

巩固新知？这些问题归根于一句话：当堂训练、当堂检测。当然，

在这一环节中，老师要做的有很多。忆如，编制练习内容。这是

一个“大工程”。练习内容太难，达式到检测全体学生的目的；

内容太简单，又不能真实反映学生学习的成效。对此，老师们还

得下一番功夫在里头。

观摩完这三节课，我内心涌起一些涟漪。如何实现自己课堂

的高效？采取什么样的教学模式构建我的高效课堂？高效课堂的

实质是什么???这些问题还有很多，我的思绪如泉水涌出，我觉得

自己离高效课堂越来越近了。观摩高效课堂心得体会2

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，

我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师

生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动

的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量

地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内

涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值

观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心

预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一

般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表

达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的

能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意

学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学

合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与

主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和

激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固

学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

1,学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生

专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、

灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3,高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。

它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上

对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上

对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的,主阵

地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，

我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教

学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效

率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教

学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思

考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把

追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们

面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高

效课堂教学改革的成功。观摩高效课堂心得体会3

高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养

学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学

习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出

了更高的要求。通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认

识。既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课

改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。

对高效课堂认识上有三个误区：

一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升

如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的

素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高

手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和

业务素质。为此，首先要做到心中有爱一一这是教育的真谛。好

孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为

教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。其次，要树立“终身学

习”的意识。在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营

造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会

起到“触类旁通”的作用。

二、培养个性就可以无视纪律。

高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。可以有个性，但

不可无纪律。高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效

的。

三、让学生动起来就是改革。

死气沉沉、毫无生气的课堂固然K足取，但热闹非凡的课堂

又如何呢?有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，

搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在

看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说-

--真好玩。教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹

是“作秀”。值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的,

选择适合本校学情的，选准自己的立兄点，不断挖掘、改进，打

造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更

需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提

高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要

透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，

它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内

容的作用。

那么怎样才能做到高效？高效课堂是以人为本的课堂，以学生

的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的

教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为

学生的终身学习与成长奠基。在教学实践上的做法是先学后教、

当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的.积极

引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础

上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。所以

课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②

学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律

的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教

学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成

目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，

所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练°

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人

求真”、“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发

现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再

解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到

思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实

是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张

是课堂高效的标志。

学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。

要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱

心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于学生自身的发展，有

益于学校长远的发展。我总结为：“三心”之道促高效；“二益”

之中求发展。

我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质,

惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开

创和谐共赢的局面!观摩高效课堂心得体会4

高效课堂开展已有些时日，从最开始对高效课堂的模糊认识,

到最后对《高效课堂22条》的认真阅读，使我清晰地认识到高效

课堂的重要性，现从以下两方面谈谈自己读后的体会：

一、教学目标要合理，表达要清晰到位

新课程要求课堂教学要求知识与技能、过程与方法，情感态

度价值观三方面的整合，在目标确定上要注重教学形式与学习内

容的统一，理性和情感的统一。每一节课教学目标是什么，课堂

要解决这一目标，目标一定要合理要科学。同时，教师的表达应

该清晰到位，要点易于被学生理解，点拨要到位不要拖泥带水。

二、生生互动，发挥学生主体作用。

教师的讲授在课堂上最好不要超过一半时间。如何更好地让

学生吸收消化知识和提高能力？生生互动，不失为一种课堂提高

效率、事半功倍的方法，互动出精彩，互动出真知。

三、建立新型的师生关系。

传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老

师、学生就是学生；高效课堂中的‘教师，既是老师也是学生，高

效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需

要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真

正实现教学相长。高效课堂的课堂教学形式，以导学案统领，以

小组组织为抓手，以自主、合作探究为本质，以“三维目标”为

目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。它的核心理念是

自主、合作、探究；从“解决问题”入手，以学生的“学”评价

教师的“教”，主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的

教师叫好教师。高效课堂要实现三个解放，即解放学生，解放教

师，解放学校。

四、在今后的语文教学中要努力体现高效课堂教学模式

今后，我要学习高效课堂的先进教学理念，结合我校的学生

实际和我校对高校课堂的实施要求，进行深刻的教学改革，在今

后的教学中，我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不止

是让学生把书本看看，生字词读读，还要思考一些基本的问题：

是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。

这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、合理驾驭课堂40分钟。在课堂上，合理分配教师活动和

学生活动的时间，坚持每堂课教师的引导、点播、不超过15分钟，

大部分时间让学生自主学习、合作探究、练习、巩固。

3、要调动学生学习的积极性、主动性。要按《高效课堂22条》

中的第二条所说的要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情

地动起来一一身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自

己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成

独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，

学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼

的学习氛围。

4、要结合我校现在的高校课堂模式，即：激趣导入或复习、

预习导入一合作、探究展示一练习、拓展、巩固一矫正、反馈、总

结的教学模式，吸取《高效课堂22条》中的先进方法，根据我校

学生的特点，进行认真备课，备好活页教案。

以上是自己对高效课堂的学习体会，望与各位同行进行切磋

交流，探索出一条具有我校特色的“轻负担、高质量”的教学之

路。观摩高效课堂心得体会5

（一）保教工作：

坚持保教并重，注重提高教师素质。

认真执行上级安排的工作任务，并按原计划完成对孩子的保

教工作，做到保中有教，教中有保。保教是幼儿园的中心，为了

使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，我们利用

每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的'计划如：学期计

划、月计划、周计划等。在实施过程中，进行监督、检查使目标管

理落到实处。在保教的实施过程还会已现重教轻保的思想，经过

多次的学习、教育教师们认识到保育的重要性，提高了保育的质

量。

（二）实施“以人为本”的人性管理模式。

合理的分工，团结互助，让管理细致到位，互相督促，发现

问题及时沟通，及时协商解决，这样一来，工作的目的明确，把

工作管理到位，做到更细，从而使工作效率得到一定的提高。

（三）实行目标管理，建立各项规章制度。

幼儿园实行目标管理有利于提高全面贯彻教育方针的自觉性、

有利于调动教职员工的积极性，实行自我管理与控制。目标管理

的实施，是将目标层层分解逐级落实，有利于完善和巩固责任制，

确保各项保质保量完成。首先由园领导与全体教职员工共同商议，

形成各方共同承认和接受的指向，提出幼儿园发展的战略目标和

规划。其次将目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致的目

标体系。最后围绕目标制定计划，使管理活动按照科学的运行程

序向前推进，逐步接近直至实现幼儿园的目标。以快乐游戏识字、

舞蹈、英语口语、珠心算为特色，促使幼儿全面和谐发展，努力

将我园办成一流名园。

规章制度是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园的目标，对幼

儿园各项和对教职员工的要求加以系统化、条理化。对完成幼儿

园各项任务，建立正常次序，提高各类效益有很大的作用。因此

只有建立完善的规章制度才能保证各项目标的实施。不断完善各

项规章制度，如学习及教研制度、考勤制度、校车管理、家长反

映制度等等，并设立奖金。观摩高效课堂心得体会6

11月7日，我有幸去苏村小学听了吴江伟、张蕊等四位老师

为我们精心准备的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在

在的语文课堂让我对小学语文教学有？更深了解，每一节课都让

我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底非常扎实，语文

素养很高，深入研读了教材。而且，四位老师驾驭课堂的教学能

力很高。独具匠心，精心设计，从学士实际出发备课。他们都根

据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已独特的教学风

格。

我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现

在仅有一桶水已经不够了，教师要有无断流淌的源头活水，这源

头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总

之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反

思到在我的‘教学中存在很多的不足，使我更深刻地体会到学习的

重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，

提升自身素质方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高自身

素质和教育教学水平。观摩高效课堂心得体会7

小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出

获得最优化的教学效果；也就是在四十分钟内，学生获得最大的发

展，积累尽可能多的知识、经验，学工的思维、语言综合运用的

技能尽可能得到有效的发展。经过今日午时观看六道河学区这节

数学观摩课，我感触颇多，下头我就具体谈谈自我的一些体会：

1、成功建立了自主合作的学习小组

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重

要，组内成员应本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组

建设成小组成员的精神家园。经过听课我发此刻课堂上每个学生

都充满了热情和活力，能积极参与和展示自我，点燃那思维的火

把，展示展现自我。能在交流的过程中发现问题解决问题，帮忙

同学，提高自我。可见教师在小组的建设和发展中肯定是下了一

番功夫的。教师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习

和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合

语言运用本事。

2.进取的课堂展示

教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信

任的朋友式的师生关系，构成民主、和谐的教学气氛，使学生能

在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，教师

做到了让学生放开手脚，人人参与，进取展示，学会交流，学会

研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时

间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信

心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，

学生有了成就感，找到了自身的'价值;实现了由模仿性学习到自

主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析

本事，思考本事。

3、有针对性很强的课堂检测资料

课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情景,

首先习题的设计十分重要，必须紧扣当堂检测的知识点，要有针

对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主一向围绕着本课的

教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。

我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学

习本事不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有

了六道河学区的引路，我相信经过我们自身的努力，在这种新的、

科学的模式的引领下，我们的数学教学会开辟一条崭新的教学之

路。观摩高效课堂心得体会8

一、合理控时，先学后教

第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教

人发现真理。”课堂上，教师一定要做到先学后教，同时，为了

保证每一分钟的充分利用和教学任务的完成，还要控制好学生的

'自学时间。

第一环节：把一节课45分钟合理划分，课前通过备课设计好

思考题。上课时，让学生用15分钟的时间阅读历史课本，思考、

解决问题。可采用独立思考、小组合作探究的方式进行，最后学

生将课本中不懂的，有疑问的地方做好标记。

第二环节：用15分左右的时间，让学生提出问题，相互答疑。

首先，学生能够提出有价值的问题，说明学生认真自学了，经过

了认真思考。其次，在学生所提问题的引导下，因势利导，会让

教学进入更深的层次。

第三环节：用15分左右的时间，当堂训练。只学习而不通过

练习进行检测，往往效果甚微，只有通过学习和训练相结合，才

能巩固所学。

二、及时反馈，严禁拖沓

及时反馈是一条重要的教学方法。对中小学生而言，所做习

题，如果当天知道正确答案，学习效率会得到很大提高。不管是

每课的训练题，还是周练测试题或是月考测试题，老师都要做到

把答案及时反馈给学生，以防时间长T,学生已将习题忘得干干

净净，再拿出练习题来又得阅读半天，浪费了学生的宝贵时间。

三、简化知识，增强记忆

在让学生记忆历史知识的过程中，为了减轻学生的记忆负担,

我将一些知识编成顺口溜，例如，在讲沿海开放城市时，可用谐

音记忆法：闻你父亲逛大连，天南海北宴请咱。即温州、宁波、福

州、秦皇岛、广州、大连、连云港、天津、南通、上海、北海、烟

台、青岛、湛江。学生基本上一分钟就记住了顺口溜，再通过对

照就难以忘怀。

四、系统归纳，理清脉络

每讲一课，我都要求学生将知识归纳一下。或制成表格，或

列成框架，或绘制示意图。每讲完一本书，则要求学生将全书内

容绘制成知识树。本来这是学校要求教师必须具备的专业技能，

但通过对学生的指导，学生也可以绘制得很好。这有助于学生对

所学知识形成系统地理解和掌握。

总之，教无定法，学无成法，只要有效，即是好法。在今后的

历史教学中，教师要不断探索，总结经验，吸取教训，争取做到

高效、迅速、简洁、融会贯通，让教师教得省劲，让学生学得快

乐。观摩高效课堂心得体会9

我们校园数学组的教师在校园领导的带领下前往高平参加了

初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和

感悟。

1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深

刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下

解决问题的潜力。要实现有效地教学效果，务必要进行有效的教

学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构,

包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；

基础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。只有这样的教学

设计才有利于培养学生的综合潜力、运用知识的潜力，才能提高

学生的数学素养，完善学生的知识结构。

2、对情境的选取以及情境的作用有了进一步的理解。教师务

必高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学

生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题

情境的设计由浅入深，尝试从不同的隹度、用不同的'方法进行探

究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。

3.要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，

教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学

会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、

静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；

与己，是用心开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一

步思考和提高的需要。有的学生上课式爱发言，会也不举手。只

有培养学生敢于发言的习惯和潜力，才能创造自主高效的学习氛

围。

3、树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学

情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，

尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，

增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：

“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，

就会越来越自信。

4.培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的

影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性

就越强。

5.教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生

学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师

可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适

合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要善于发

现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。

教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能

让学生在简单愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。

在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的

有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更

注重自身的发展，真正实现“教学相长”。观摩高效课堂心得体

会10

1月27日，全县《科学》教研会在城内小学召开。与其它学

科教研会不同的是，《科学》教研会不是对新课标进行培训，而是

科学课高效课堂的培训。原因是新拟定的《科学课程标准》还没

有正式颁布。这次会议，全县专兼职老师一共100多人，观摩了

三节高效课堂教学，聆听了龚主任所作的”构建自主探究式的高效

课堂”专题讲座。

会议上，本人将前不久录制的《谁吃谁》一课，放映给老师

们观摩，现场反响良好。现对这节课的教学进行反思，顺便谈谈

自己对科学课高效课堂的一些思考。

一、先说说这节课的教学设计。

首先，精心选择并设计问题情境。开课时，我选择了草原上

动植物之间发生的吃与被吃的真实事件，剪辑了一段视频。这有

利于引起学生的兴趣，更重要的是，这段视频能够真实反映出草

原这个环境中，动植物之间的食物联系。教材中，是以"螳螂捕蝉，

黄雀在后”的典故引入。在自然界中，很难有人捕捉到真实的捕食

画面，过去，也有教师采用动画片。但个人认为，真实的画面要

比动画片更有说服力。在学生观看这段视频的同时，要求学生思

考两个问题，一是出现了哪些动植物，它们在干什么？二是你认

为它们之间有怎样的关系？让学生带着问题观看视频，能集中他

们的注意力，这两个问题也是由浅入深，遵循了学生的思维发展

规律。

其次，精心选择自然环境，引导学生抽象食物链、生产者、

消费者概念。草原环境只是个引子，要想抽象概念，必须要从个

体到一般。于是，我选择了菜园里、森林里两个环境，让学生巩

固用图例表达食物联系的方法，并学习如何在图片中表达食物联

系，为后续活动打下基础。

当三条食物联系板书在黑板上，教学到达了研讨环节，即抽

象概念°在这里，我采用了学案导学的方式，充分发挥学习小组

的作用，引导学生得出科学的概念。先是出示了两个问题，即：

给三条食物联系取个名字，观察它们有什么共同的特点。学生通

过讨论，一般都能解决这两个问题。接着，我要求学生代表小组

在全班交流。交流时，注重了启发和引导作用的发挥，如：大家

同意他们组取的名字吗？有没有不同的意见？尊重了学生的主体

地位，将教学引向深入。

最后，以稻田环境为例，深化对食物网的认识，注重对学生

进行生态平衡教育。对食物网的教学，既是新知教学，也是对食

物链的表达进行强化训练的教学环节。教学时，先让学生自由谈

稻田里的生物，然后为它们发了一张卡片，让他们用箭头表达出

复杂的食物链关系。在这里，充分发挥学习小组的作用，大家共

同商量、配合完成。再选择一组，将情况反映在黑板上，引导学

生观察并思考：有没有错误的地方？你觉得在哪些方面容易出错？

你觉得它像什么，有什么特点？在学工谈的基础上，抽象出食物

网的概念。

在课的最后，以吃蛙肉为例，引起学生的思考，对学生进行

维持生态平衡的教育。

二、说说这节课”高效”的地方。

1、设计了较为合理的教学过程。教学仍然遵循了学生的认知

的发生与发展规律。教学比较流畅，是因为学生的思维水到渠成C

2、教学时，尝试使用了“学案导学"的方式，以学案，引起学

生的合作学习，发挥了学生的主体地位，面向了全体学生。教师

在三个环节设计了学案。

第一处：学生在观看视频时，提出两道思考问题，要求学生

带问题有目的观看。

第二处：学生在观察了菜园、森林两个环境中的'动植物后，

出示两个自学提示，（1）这些动植物之间有怎样的食物联系？（2）

用图例表达出食物联系。

第三处：研讨环节，出示了三道思考题

（1）观察这三条食物联系，它像什么，能不能取个形象的名