小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第11课 对人有礼貌教案设计

小学政治(道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第11课对人有礼貌教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：小学政治(道德与法治)统编版一年级上册第11课对人有礼貌

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。

2.增强学生与人交往的礼貌意识，提高人际沟通能力。

3.培养学生遵守社会公德，形成良好的社会行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在日常生活中已有一定的与人交往的经验，能够进行简单的问候和表达需求。但他们对礼貌的认识还停留在表面，缺乏深入理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和角色扮演。他们的注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法和活动来维持兴趣。学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生语言表达能力较强，有的则较弱。学习风格上，学生中有依赖性强、需要较多指导和鼓励的学生，也有独立性较强、善于自主探索的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为家庭环境或个人性格原因，在与人交往时表现出不礼貌的行为，如大声喧哗、不尊重他人等。此外，学生在理解和实践礼貌行为时可能遇到困难，如分不清何时该说“请”和“谢谢”，以及如何在不同情境下恰当地表达礼貌。教师需要针对这些困难提供具体指导和示范，帮助学生克服挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法和角色扮演，通过模拟日常生活场景，让学生在实际操作中感受礼貌的重要性。

2.设计“礼貌小侦探”游戏，让学生在游戏中识别不同情境下的礼貌行为，提高对礼貌的认识。

3.利用多媒体课件展示礼貌行为图片，结合故事讲述，增强学生的直观感受和情感共鸣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布PPT和视频，要求学生预习“对人有礼貌”的基本概念和重要性。

设计预习问题：提出问题如“你在家中是如何表现出礼貌的？”和“你认为在学校里哪些行为是礼貌的？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解礼貌的基本含义。

思考预习问题：学生思考并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小明在学校里因为礼貌行为受到表扬的故事，引出“对人有礼貌”的主题。

讲解知识点：讲解礼貌的内涵，如问候、感谢、道歉等。

组织课堂活动：进行“礼貌接力”游戏，让学生在游戏中练习礼貌用语。

解答疑问：针对学生的疑问，如“在什么情况下说谢谢？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考礼貌的实际应用。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习礼貌用语。

提问与讨论：学生提出自己在生活中遇到的问题，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解礼貌的概念。

游戏法：通过“礼貌接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家人或朋友在一天中的礼貌行为，并记录下来。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的礼貌行为，总结改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过观察和记录作业，鼓励学生自主学习和反思。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生内化礼貌行为的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-礼貌用语卡片：制作一套包含日常礼貌用语的卡片，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，帮助学生记忆和练习。

-礼貌行为故事集：收集一系列关于礼貌行为的儿童故事，如《礼貌的小猪》、《谢谢的魔法》等，通过故事引导学生理解礼貌的重要性。

-礼貌行为视频：寻找一些展示礼貌行为的视频，如公共场合的文明礼仪、学校生活中的礼貌互动等，让学生通过观看学习。

-礼貌行为图片集：收集一系列展示礼貌行为的图片，如排队、让座、帮助他人等，通过视觉直观地展示礼貌行为。

-礼貌行为歌曲：创作或选择一些与礼貌行为相关的歌曲，如《礼貌歌》、《谢谢歌》等，通过音乐的方式加深学生对礼貌的认识。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践礼貌行为，如帮助父母做家务、尊敬长辈、与兄弟姐妹友好相处等，家长可以记录学生的礼貌行为，并给予表扬。

-社会观察：组织学生参与社区活动，如参观敬老院、帮助清洁公共区域等，让学生在实际行动中体验礼貌行为的重要性。

-互动游戏：设计一些与礼貌行为相关的互动游戏，如“礼貌接力”、“礼貌猜谜”等，在游戏中让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌。

-主题班会：定期举行以“礼貌”为主题的班会，让学生分享自己在日常生活中遇到的礼貌行为，以及如何做到礼貌待人。

-校园宣传：在学校内开展礼貌宣传周活动，通过海报、广播、校园广播等形式，提高全校师生的礼貌意识。

-家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的礼貌行为，家长可以在家庭中监督和引导孩子的礼貌行为，教师可以在学校中给予学生正面反馈和鼓励。

-情境模拟：模拟各种生活场景，如购物、乘车、就餐等，让学生在模拟中练习礼貌用语和行为，提高实际应用能力。

-每日反思：鼓励学生每天进行自我反思，记录自己在一天中的礼貌行为和不足，并制定改进计划。

-读书分享：组织学生阅读与礼貌行为相关的书籍，如《礼貌的故事》、《礼貌的力量》等，通过读书分享会，让学生交流心得，共同成长。

-礼貌行为奖励机制：设立礼貌行为奖励机制，对表现突出的学生给予奖励，如小礼品、表扬信等，激励学生持续保持礼貌行为。课后作业1.实践作业：

主题：我的礼貌日记

要求：学生记录下自己在一天中遇到的礼貌行为，包括自己的和别人的，并写下自己的感受和想法。

例如：今天放学后，我在公交车上主动给老人让座，感到非常开心，因为我知道这是对老人的尊重。

2.思考作业：

主题：礼貌的重要性

要求：学生思考并写下自己对礼貌重要性的理解，以及为什么礼貌在人际交往中如此重要。

例如：我认为礼貌很重要，因为它能让我们与他人和谐相处，建立良好的人际关系。

3.创意作业：

主题：礼貌故事创作

要求：学生创作一个关于礼貌的小故事，可以是真实的经历，也可以是虚构的情节。

例如：小明的朋友不小心弄坏了他的玩具，小明没有生气，而是笑着安慰朋友，并一起想办法修理。

4.角色扮演作业：

主题：礼貌情景模拟

要求：学生分组模拟不同的生活场景，如在学校、在家里、在公共场所等，展示如何礼貌地与人交往。

例如：在模拟购物场景中，学生需要练习如何礼貌地询问商品信息，以及如何礼貌地接受或拒绝服务。

5.家庭作业：

主题：家庭礼貌观察

要求：学生观察家庭成员在家庭生活中的礼貌行为，并写下观察到的行为和自己的感受。

例如：我注意到妈妈每天都会对爸爸说“谢谢”，这让我觉得家庭充满了温暖和尊重。

答案示例：

1.我的礼貌日记：今天在图书馆，我帮一位找不到书的小朋友找到了他想要的书，他对我微笑表示感谢。

2.礼貌的重要性：礼貌不仅体现了个人修养，还能增进人与人之间的理解和信任。

3.礼貌故事创作：小华在学校里捡到了一只丢失的宠物狗，他不仅没有独自占有，还联系了主人并归还了宠物。

4.角色扮演作业：在模拟餐馆就餐时，学生练习了如何礼貌地等待服务员，以及如何礼貌地表达自己的需求。

5.家庭礼貌观察：爸爸每天下班回家都会对妈妈说“辛苦了”，这让我学到了在家庭中表达感激的重要性。教学反思与总结今天这节课，我带孩子们学习了“对人有礼貌”这一主题，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在课堂上表现得都很积极，参与度很高，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我采用了情境教学法和角色扮演，通过模拟日常生活场景，让孩子们在实际操作中感受礼貌的重要性。我发现，这样的教学方法很受孩子们的欢迎，他们能够在轻松愉快的氛围中学习到知识。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，有的孩子在进行角色扮演时，容易分心，影响了整个活动的进行。对此，我意识到需要加强对课堂纪律的引导，让孩子们明白在活动中集中注意力的重要性。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了基本的礼貌用语，还能够在日常生活中尝试运用。在情感态度方面，孩子们对礼貌的认识更加深刻，懂得了尊重他人。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解知识点时，可能有些地方讲得不够透彻，导致部分孩子理解起来有困难。在今后的教学中，我会更加注重对知识点的深入讲解，确保每个孩子都能跟上进度。

此外，我还发现，在课堂活动中，部分孩子的参与度不高。这可能是因为他们的性格比较内向，或者是对活动不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多样化的活动，以满足不同孩子的需求，并鼓励他们积极参与。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“对人有礼貌”这一课，通过故事、游戏和角色扮演，大