人教部编版一年级上册课文 412 雪地里的小画家第2课时教案设计

人教部编版一年级上册课文412雪地里的小画家第2课时教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版一年级上册课文412《雪地里的小画家》第2课时，包括生字词的学习、课文朗读与理解、写字练习等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册已学的拼音、生字词、朗读等基础知识紧密相关，通过复习巩固，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、写字等活动，增强学生对汉字的感知和运用能力；2）培养阅读理解能力，通过分析课文内容，提高学生的阅读理解水平和文学鉴赏能力；3）激发学生的想象力和创造力，通过创作“雪地里的小画家”等活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的作品。学情分析一年级上册的学生正处于语言能力发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生已经接触过基本的拼音和简单的汉字，具备一定的阅读基础。能力方面，学生的识字量有限，朗读能力有待提高，写字技能也处于初步阶段。素质方面，学生的合作意识、表达能力需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这需要教师在课堂上通过多种教学手段吸引学生的注意力。此外，学生的书写习惯和坐姿也需要在教学中得到关注和纠正。

针对一年级学生的特点，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，如通过图片、视频等形式展示雪地景象，引导学生进入课文情境。

2.结合学生的识字水平，通过游戏、互动等方式帮助学生理解和记忆生字词。

3.强化朗读训练，通过示范、跟读、小组合作等形式，提高学生的朗读能力。

4.注重写字指导，教授正确的握笔姿势和书写方法，培养学生的书写习惯。

5.鼓励学生表达自己的想法，通过绘画、写作等方式，培养学生的想象力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版一年级上册课文412《雪地里的小画家》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的雪地景象图片、雪地里小动物活动的视频，以及相关的汉字卡片和写字模板。

3.教学工具：准备磁性黑板或白板，用于展示生字词和句子。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角，提供舒适的阅读空间；在黑板上画出雪地画家的场景，为学生提供直观的学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放雪景视频，引导学生观察雪地中的景象，提问：“你们在雪地里都见过哪些有趣的事物？”

2.学生分享观察到的雪地景象，教师总结并引出课题《雪地里的小画家》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。

2.教师讲解生字词，如“画”、“小”、“雪”等，通过图片或实物展示字义。

3.分组朗读课文，教师指导学生正确朗读，注意停顿和语气。

4.讲解课文内容，引导学生理解雪地里小画家们的活动，如滑雪、堆雪人等。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：学生书写生字词，教师巡视指导。

2.课文内容复述：学生分组复述课文内容，教师点评并纠正错误。

3.朗读比赛：学生自愿参加，进行课文朗读比赛，提高朗读兴趣。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得雪地里的小画家们快乐吗？为什么？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是雪地里的小画家，你们会画些什么？”

2.学生发挥想象力，分享自己的想法，教师鼓励并点评。

3.教师展示雪地画家的绘画作品，引导学生欣赏并分析作品特点。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“雪地里的小画家们是如何度过快乐的时光的？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生找到答案。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们应该如何珍惜和享受生活中的美好时光？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调珍惜时光的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生回家后，用画笔描绘自己心中的雪地景象，并写一段话描述画面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字量增加：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“画”、“小”、“雪”等，识字量得到有效提升。

2.朗读能力提升：学生在课堂上的朗读练习和比赛活动中，朗读的停顿、语气和语调更加准确，朗读能力得到显著提高。

3.阅读理解能力增强：通过理解课文内容，学生能够体会到雪地里小画家们的快乐时光，增强了阅读理解能力。

4.写作能力培养：学生通过描绘自己心中的雪地景象并写一段话描述画面，锻炼了写作能力，学会了如何观察和表达。

5.思维能力拓展：学生在课堂提问和讨论环节，能够积极思考并表达自己的观点，思维能力得到拓展。

6.合作意识培养：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了良好的合作意识。

7.想象力和创造力激发：通过想象雪地里的画面，学生发挥自己的创造力，创作出独特的作品，想象力得到激发。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习课文，学生体会到快乐时光的珍贵，培养了珍惜时光、积极向上的情感态度价值观。

9.课堂纪律和规范意识提高：学生在课堂上认真听讲、积极参与，遵守课堂纪律，规范意识得到加强。

10.学习兴趣的激发：通过丰富多彩的教学活动，学生激发了学习兴趣，对语文课程产生了浓厚的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生的注意力集中情况、发言次数和互动情况。评价学生的朗读、写字、回答问题等表现，给予正面鼓励和适当的反馈。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见、是否能够倾听他人意见等。通过展示小组讨论成果，评价学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，检验学生对生字词的掌握程度、课文内容的理解和朗读能力。根据测试结果，评价学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

4.写作评价：评价学生的写作练习，包括内容的创意性、表达的准确性、书写的规范性等。通过写作评价，了解学生在写作方面的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作练习，教师给出具体的评价和建议。例如，针对学生的朗读问题，教师可以提出改进的朗读技巧；针对写作练习，教师可以指出学生在用词、句式等方面的不足，并给出修改建议。同时，教师应鼓励学生的每一点进步，增强学生的学习自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《雪中的小动物》，通过阅读关于雪地里其他小动物活动的文章，拓展学生对雪地生活的认识。

-视频资源：《冬日里的童话世界》，观看有关冬日雪景和雪上活动的视频，激发学生对雪的兴趣，丰富课内学习体验。

-写作指导：《我的雪地故事》，鼓励学生发挥想象力，创作一个关于雪地里的故事，提高学生的写作兴趣和创造力。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读一篇与《雪地里的小画家》相关的文章或观看一段视频，加深对课文内容的理解。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的感受和疑问，并在下一节课上与同学们分享。

-对于《我的雪地故事》的创作，教师可以提供写作提纲和词汇建议，帮助学生构思故事。

-学生可以尝试用绘画或手工制作的方式呈现自己的雪地故事，增强学习的趣味性和实践性。

-教师将根据学生的拓展成果进行评价，并对学生的阅读、写作和表达技巧给予反馈和指导。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们对雪地这个主题特别感兴趣，他们通过图片和视频对雪地的描述表现出很高的热情。在导入环节，我播放了雪景视频，学生们的眼睛都亮了，这让我觉得创设情境的方式挺有效的。

然后，我在讲解生字词的时候，尽量结合图片和实际物品，比如用雪球来解释“雪”字，这样学生们对字义的理解更直观。不过，我发现有些学生对于一些生僻字还是有点困难，这可能需要我在课后进行个别辅导。

在巩固练习环节，我让学生们分组复述课文内容，这个活动挺不错的，学生们在小组里互相帮助，共同进步。但是，我发现有的小组在讨论时声音太小，参与度不高，可能需要我在以后的教学中更加注意引导学生们积极参与。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，比如“你们觉得雪地里的小画家们快乐吗？为什么？”学生们回答得挺踊跃，这也让我看到了他们对语文学习的兴趣。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在朗读比赛环节，我可能可以提