2025年上学期高一生物实践性思维能力测评试题

2025年上学期高一生物实践性思维能力测评试题一、实验设计与探究题（共40分）（一）细胞呼吸方式的探究实验（20分）某研究小组为探究酵母菌的细胞呼吸方式，设计了如下实验装置（图1）。实验材料包括：酵母菌培养液、质量分数为10%的NaOH溶液、澄清石灰水、清水、橡皮球、带刻度的玻璃管等。实验步骤：按图1连接装置，检查气密性后，向甲、乙两瓶中分别加入20mL酵母菌培养液。向甲瓶的小烧杯中加入5mLNaOH溶液，乙瓶的小烧杯中加入5mL清水。持续通入空气（或氮气），观察并记录澄清石灰水的浑浊程度及玻璃管中液滴的移动方向。回答下列问题：实验原理：NaOH溶液的作用是__________，澄清石灰水用于检测__________的产生。若酵母菌进行有氧呼吸，甲装置中液滴将向__________（左/右）移动，乙装置中液滴将__________（移动/不移动）。（6分）方案优化：若要排除空气中CO₂对实验的干扰，应在甲装置的空气入口处增加__________；若需同时检测无氧呼吸产物，还需补充的实验装置是__________（简述设计思路）。（6分）结果分析：实验中发现乙装置澄清石灰水浑浊度高于甲装置，且液滴向右移动，原因是__________。若将酵母菌培养液换成乳酸菌培养液，预计甲、乙装置的液滴移动情况是__________。（4分）拓展应用：某同学欲探究温度对酵母菌呼吸速率的影响，设计了“不同温度下单位时间内CO₂产生量”的实验方案。请指出该方案的两个无关变量：、，并说明如何控制其中一个变量：__________。（4分）（二）植物激素调节的实践应用（20分）某生物兴趣小组以豌豆幼苗为材料，探究生长素类似物（NAA）对插条生根的影响，实验结果如下表所示：NAA浓度（mg/L）0（清水）10⁻⁸10⁻⁶10⁻⁴10⁻²平均生根数（条）5.28.912.37.62.1平均根长（cm）3.15.76.24.31.8回答下列问题：实验结论：NAA对豌豆插条生根的作用具有__________性，最适浓度范围为__________。若要进一步缩小最适浓度范围，应在__________之间设置更小浓度梯度。（6分）实验设计：该实验中，每组至少需处理10根插条的目的是__________；若要验证“芽能产生生长素促进生根”，应增设的对照组是__________。（4分）数据处理：若某组插条生根数为“0”，能否直接排除NAA的作用？，理由是。（3分）实际应用：生产中发现，高浓度NAA可作为除草剂去除单子叶作物田间的双子叶杂草，依据是__________。若改用细胞分裂素类似物处理插条，预计对生根的影响是__________。（4分）误差分析：实验中部分插条出现腐烂现象，可能的原因是__________（答出两点）。（3分）二、数据分析与模型构建题（共30分）（一）种群数量变化的数学模型（15分）某岛屿引入某野兔种群后，其数量变化如图2所示（λ=当年种群数量/前一年种群数量）。回答下列问题：模型解读：图中1-5年野兔种群数量呈__________型增长，判断依据是__________；第10年种群数量__________（大于/等于/小于）第9年。（5分）环境阻力：第5年后λ值下降的原因可能是__________（答出两点），若该岛屿的环境容纳量（K值）为1200只，预计第15年野兔种群数量约为__________只。（4分）模型应用：若在第8年引入野兔的天敌，预测λ值的变化趋势是__________；若野兔种群数量长期维持在K/2左右，其目的是__________。（3分）拓展计算：若野兔的出生率为20%，死亡率为15%，迁入率为5%，迁出率为10%，则该种群的自然增长率为__________，λ值为__________。（3分）（二）生态系统的结构与功能（15分）某农田生态系统的食物网如图3所示，其中农作物的能量流动数据如下表（单位：kJ/（m²·年））：项目太阳能固定量呼吸消耗量流入初级消费者流入分解者未利用能量数值120005000150020003500回答下列问题：食物网分析：图中共有__________条食物链，蛇与鹰的种间关系是__________；若蛙的数量锐减，短期内蝗虫的数量将__________（增加/减少/不变）。（5分）能量流动计算：农作物用于生长、发育和繁殖的能量为__________kJ/（m²·年），第一营养级到第二营养级的能量传递效率为__________。若人类捕食鹰和蛇，与捕食兔相比，能量利用率__________（更高/更低）。（6分）生态平衡：若农田长期过量使用农药，会导致蛙的数量减少，进而影响农作物产量，原因是__________。从物质循环角度分析，秸秆还田能提高农作物产量的原理是__________。（4分）三、实践调查与方案设计题（共30分）（一）校园植物多样性调查（15分）某班级同学开展“校园植物群落丰富度调查”活动，具体步骤如下：样方法选取：在校园内随机选取3个10m×10m的正方形样方。数据记录：记录每个样方内的植物种类及个体数量，结果如下表：样方编号植物种类数优势种（个体数最多）平均株高（m）18樟树（12株）3.226桂花树（15株）2.837樟树（10株）3.0回答下列问题：方法改进：该调查方案存在的两处缺陷是__________、__________；若要调查土壤中小动物类群丰富度，应采用__________法。（5分）数据分析：校园植物的物种丰富度可表示为__________，优势种的生态意义是__________。（4分）方案设计：请设计一个实验，探究“不同光照强度对校园草坪中蒲公英种群密度的影响”（写出实验思路、因变量及预期结果）。（6分）（二）生物技术实践与伦理分析（15分）某生物兴趣小组尝试利用葡萄制作果酒和果醋，流程如下：葡萄→冲洗→榨汁→装瓶→（加入酵母菌）→发酵→（加入醋酸菌）→再发酵→成品回答下列问题：操作要点：“冲洗”环节的目的是__________，若冲洗次数过多会导致__________；装瓶时需预留1/3空间，原因是__________。（5分）发酵条件：果酒发酵的温度应控制在__________℃，果醋发酵时需持续通入__________，理由是__________。（5分）伦理讨论：某同学提出“利用基因编辑技术改造酵母菌，提高果酒产量”的方案。从生物安全角度分析，该方案可能存在的风险是__________；若需论证其可行性，还需考虑的伦理问题有__________（答出一点）。（5分）四、跨学科综合应用题（共20分）（一）人体健康与稳态调节（10分）某同学进行“运动对血糖浓度的影响”实验，空腹运动30分钟后，每隔15分钟检测一次血糖浓度，结果如下表：时间（分钟）0（运动前）15304560血糖浓度（mmol/L）4.94.23.84.55.1回答下列问题：调节机制：运动初期血糖浓度下降的原因是__________，45分钟后血糖浓度回升主要依赖__________（激素）的作用，该激素的靶器官是__________。（4分）数据解读：若该同学患有糖尿病，预计其运动后60分钟的血糖浓度将__________（高于/低于）5.1mmol/L，理由是__________。（3分）健康建议：为避免运动中低血糖，应在运动前适量补充__________（填“淀粉类”或“蔗糖类”）食物，依据是__________。（3分）（二）生物与环境的协同进化（10分）某研究团队对某草原生态系统中狼和鹿的种群数量进行了长期调查，结果发现：狼的捕食使鹿种群中奔跑速度慢的个体比例下降，而鹿种群的进化又导致狼的平均体型增大。回答下列问题：进化证据：狼和鹿的协同进化属于__________（共同进化/趋同进化），判断依据是__________。（4分）机制分析：用现代生物进化理论解