小学语文教研活动实施计划

小学语文教研活动实施计划在新课标强调语文核心素养培育的背景下，小学语文教学正面临从知识传授向素养发展的转型挑战。为破解教学实践中的困惑，提升课堂质量与教师专业能力，我校立足学情与教师发展需求，制定本学期语文教研活动实施计划，以教研为引擎推动语文教学高质量发展，助力学生语文素养全面提升。一、教研方向与目标本学期教研以新课标理念为引领，聚焦“核心素养导向的语文教学转型”，通过主题教研、课堂实践、课题研究等路径，实现三方面突破：课堂提质：构建“学为中心”的课堂模式，让学习真实发生，学生课堂参与度、思维活跃度显著提升；教师成长：培养3-5名校级骨干教师，形成“问题即课题、教学即研究”的教研意识，教师教研成果（论文、课例）在区级以上平台展示；学生发展：通过阅读、写作、表达等活动，激发语文学习兴趣，90%以上学生能达到“爱读书、会表达、善思考”的素养目标。二、重点教研内容与实施路径（一）主题式教研：破解教学真问题围绕“新课标落地的难点与对策”，每月选取1个核心主题开展专题研讨：九月·大单元教学：结合五年级《将相和》单元，研讨“大单元教学的目标整合、任务设计、评价跟进”，通过“课标解读+课例设计+模拟授课”，提炼“双线融合（语文要素+生活实践）”的教学策略；十月·阅读策略教学：针对三年级“预测”“提问”等阅读策略单元，开展“策略可视化”研讨，设计“预测卡”“提问单”等工具，通过课堂实践验证工具的有效性；十一月·习作情境创设：以四年级“写观察日记”为例，创设“校园植物观察员”情境，研讨“情境真实性、任务驱动性、评价过程性”的设计方法，形成《习作情境设计指南》；十二月·识字写字优化：低年级组围绕“字理识字、游戏识字、书写习惯培养”，开展“识字写字微课堂”展示，总结“趣学、精讲、勤练”的教学范式。（二）课堂实践研讨：打磨高效课堂1.课例打磨：分年级组开展“一课三磨”——以三年级《富饶的西沙群岛》为例，第一轮“教材解读+初备设计”，第二轮“课堂实践+问题诊断”（聚焦“语言品析是否深入”），第三轮“策略优化+成果展示”，最终形成“写景文‘五感观察法’教学流程”。2.观课议课：采用“课堂观察量表”精准评课——提前确定观察点（如“学生提问质量”“小组合作时长与效果”），观课教师分工记录（如A记录“提问次数/质量”，B记录“合作任务完成度”），课后围绕数据展开研讨，提出“减少无效提问，增加开放性问题”“优化合作任务梯度”等可操作建议。（三）小课题研究：从“经验”到“科学”鼓励教师结合教学困惑申报校级小课题（如《低年级课堂注意力培养的12个微策略》《整本书阅读任务单的设计与应用》），教研组提供“选题—设计—实施—总结”全流程指导：中期（10月）：开展“课题进展会”，分享研究中的“惊喜发现”与“卡点问题”，如“任务单设计过难导致学生畏难”，群策群力优化方案；期末（1月）：进行“成果汇报”，将研究成果转化为《课堂注意力培养手册》《整本书阅读任务单模板》等校本资源。（四）教学资源共建：让备课更高效1.年级资源库：各年级组每周集体备课，整理“优秀教案+分层作业+课件”，上传至学校“语文教研云平台”，实现“一人备课，全组共享”；2.特色资源包：结合地域文化，开发“家乡名人故事”“民俗文化文本”等阅读资源，融入语文教学（如四年级“写家乡的一处风景”，可参考“家乡古桥的传说”文本），让语文学习更具生活味。（五）学生素养活动：让语文活起来1.阅读活动：每周一节“自由阅读课”，打造“班级读书角”，每月开展“亲子共读打卡”（家长拍“共读瞬间”发班级群）；11月举办“校园读书节”，含“经典诵读比赛”（配乐朗诵《少年中国说》）、“读书分享会”（学生推荐《小英雄雨来》并谈收获）。2.写作活动：结合教材习作，创设“真实任务”：如“给山区小朋友写一封信”（三年级）、“为校园流浪猫设计‘领养启事’”（五年级）；12月举办“生活中的小美好”作文竞赛，评选“最佳观察奖”“最具创意奖”，优秀作品汇编成《小作家文集》。三、实施阶段安排（一）筹备启动（第1-2周）组建“三级教研团队”：校长任领导小组组长，教研组长统筹实施，年级备课组长负责组内落实；制定《教研活动日历》：明确每月主题、负责人、时间节点（如9月15日“大单元教学研讨”），发至教师群；资源准备：采购《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》，更新图书馆适合小学生的读物（如《中国神话故事》《森林报》）。（二）推进实施（第3-18周）每月主题教研：按计划开展，做好“活动记录+教研简报”（含课例视频、研讨要点），上传至云平台；课堂实践：每周年级组内听课≥2节，每月校级公开课≥1节（邀请家长、其他学科教师参与，拓宽评价视角）；课题研究：每月课题小组会议，指导教师“用数据说话”（如记录“注意力不集中学生的课堂表现变化”）；学生活动：按时间节点组织读书节、作文竞赛，及时表彰优秀学生（颁发“阅读小达人”“写作小能手”证书）。（三）总结提升（第19-20周）成果梳理：汇编《小学语文教研成果集》（含优秀教案、课件、学生作品），上传至学校公众号展示；反思改进：教师撰写《教研反思日志》，教研组总结“哪些策略有效（如‘一课三磨’提升课堂质量）”“哪些问题待解决（如‘大单元评价设计不足’）”，制定下学期改进计划；表彰激励：评选“教研先进个人”“优秀课例”“优秀课题成果”，校级表彰并给予“优先外出培训”“教研经费奖励”。四、保障措施（一）组织保障：三级管理，责任到人领导小组：校长、教学副校长，负责政策支持、经费保障；教研组：教研组长，统筹教研主题、活动安排；备课组：年级备课组长，落实组内教研、资源共建。（二）制度保障：激活内驱力教研积分制：参与教研活动（听课、研讨、课题）累计积分，积分可兑换“专家一对一指导”“优质课例资源包”；考核挂钩：将教研成果（论文、课例、课题）纳入教师绩效考核，与评优评先、职称晋升挂钩。（三）资源保障：硬件+经费双支持硬件：升级录播教室，支持“课堂实录+课后回看”；更新图书馆，新增“新课标推荐书目”专区；经费：设立教研专项经费（占学校教学经费的15%），用于专家指导、资源采购、活动开展。（四）专业引领：借外力，促成长专家指导：每学期邀请区教研员、名校骨干教师来校指导2-3次（如10月指