三年级语文吹泡泡教学设计

《吹泡泡》三年级语文教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.认识“皂、廊”等生字，会写“皂、泡”等字，掌握“轻清透明、玲珑娇软”等词语的意思及用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合关键词句体会泡泡的美丽与趣味。（二）过程与方法1.通过圈画关键词、联系生活实际、做动作体验等方式，学习作者细致观察和准确表达的方法。2.尝试仿照课文段落，描写自己吹泡泡的经历，提升语言表达能力。（三）情感态度与价值观感受冰心笔下泡泡的奇幻之美，体会作者对童年生活的怀念与热爱，激发对生活中美好事物的观察兴趣。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受泡泡的形态美与作者的情感。2.学习作者用准确的动词和生动的比喻描写事物的方法。（二）教学难点1.体会“轻清透明”“玲珑娇软”等词语的精妙，感受作者语言的细腻。2.结合自身经历，仿写一段描写吹泡泡的文字，做到观察细致、表达生动。三、教学准备1.多媒体课件（包含泡泡飞舞的动态图片、课文朗读音频）。2.泡泡液、吹泡泡工具（每组一套）。3.生字卡片、小黑板（用于字词检测）。四、教学过程（一）情境导入，唤起童趣（微笑着拿出泡泡工具）同学们，瞧老师手里的小玩意儿，谁能说说它的用处？（学生纷纷举手，回答“吹泡泡”）对啦！阳光正好的时候，我们拿着它，轻轻一吹，就能看到无数五彩的泡泡飞起来，像梦一样轻盈。你们有没有过这样的快乐时光？（学生回忆、分享）今天，我们要跟着冰心奶奶，走进她的《吹泡泡》，看看她笔下的泡泡，是不是和我们的一样有趣，甚至更神奇呢！（设计意图：通过实物展示和生活回忆，唤醒学生的情感体验，拉近文本与生活的距离，激发阅读兴趣。）（二）初读课文，夯实基础1.自由读文，圈画生字请同学们自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，用圆圈标出不认识的字，用横线画出读不顺的句子。读完后，和同桌交流圈画的内容，尝试互相解决疑问。2.字词闯关，趣味识字（出示生字卡片）现在我们来闯“字词关”！谁能当小老师，带着大家读这些生字？（指名认读，正音“廊（láng）、颤（chàn）”等）（设计识字游戏：“汉字魔法屋”）比如“皂”字，我们可以拆成“白+七”，联想“肥皂是白色的，用剩下的肥皂头儿可以做泡泡水”；“廊”字，半包围结构，广字头下藏着“郎”，就像走廊是房子的“长郎（廊）”，供人行走。（理解词语：利用课件展示泡泡图片，引导学生结合画面理解“轻清透明”——泡泡又轻又薄，清澈透亮；“玲珑娇软”——泡泡小巧精致，轻轻柔柔的样子。）3.再读课文，读通文意请同学们再次朗读课文，要求读准字音、读通句子，读完后说一说：课文主要写了什么？（预设：冰心奶奶回忆自己小时候做泡泡水、吹泡泡的过程，以及泡泡飞舞的美丽情景。）（三）精读感悟，品悟语言1.聚焦“做泡泡水”，体会用词准确请大家默读第2自然段，画出作者做泡泡水的句子：“把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。”谁来圈出这句话里的动词？（生圈出“放、加、和弄、溶化”）这些动词有什么妙处？我们来演一演：“放”肥皂头儿要轻轻的，“加”水要适量，“和弄”的时候手腕要转动……（学生模仿动作）从这些动词里，你感受到了什么？（预设：作者做泡泡水时很细心，步骤写得很清楚，说明她观察得很细致。）2.走进“吹泡泡”，感受过程之趣过渡：泡泡水做好了，最有趣的环节来啦！请大家朗读第3自然段，找出吹泡泡的动词。（生找出“蘸、吹、提、扇”）我们分组来体验这些动作：第一组做“蘸”的动作，注意蘸的深度；第二组做“吹”的动作，要轻轻的，不然泡泡会破；第三组做“提”的动作，感受泡泡离开管儿的瞬间；第四组做“扇”的动作，体会怎么让泡泡飞得更远。（学生分组体验，笑声中感受乐趣）现在，谁能用自己的话说说吹泡泡的过程？（引导学生结合动词，把过程说清楚、说生动）3.欣赏“泡泡美”，品味语言精妙过渡：泡泡飞起来了！请大家闭上眼睛，听老师读描写泡泡的句子：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”（读完后）睁开眼，你的眼前出现了怎样的画面？（生描述：泡泡上有彩色的光在转动，大泡泡变成小泡泡，有的被扯成长条，晃晃悠悠的……）作者用了哪些词语把泡泡写活了？“五色的浮光”让我们看到泡泡的色彩，“轻清透明”写出了泡泡的质感，“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”则把泡泡的形态和动态写得栩栩如生。我们来把这些句子美美地读一读，读出泡泡的美和你的喜爱之情。（学生配乐朗读，感受语言的魅力）4.体悟“童年乐”，升华情感共鸣过渡：冰心奶奶小时候吹泡泡，和我们一样快乐吗？请大家读最后两个自然段，找找能体现她心情的句子。（生找到“心里充满了快乐、骄傲与希望”）为什么吹泡泡会让她“快乐、骄傲、充满希望”？（引导：快乐是因为泡泡很美很有趣；骄傲是因为自己能吹出这么美的泡泡；希望是因为泡泡飞向天空，仿佛带着她的梦想。）联系自己吹泡泡的经历，你有没有类似的心情？（生分享：泡泡飞起来时，我觉得自己像个小魔法师，希望泡泡能飞到云朵上……）小结：原来，小小的泡泡里，藏着童年的快乐，藏着对生活的热爱。让我们带着这份美好，再读课文，把冰心奶奶的情感读出来。（四）拓展实践，迁移运用1.现场吹泡泡，观察练笔（分发泡泡工具，每组一套）现在，我们也来当“小冰心”，现场吹泡泡！请大家仔细观察：泡泡的颜色、形状，吹的过程中泡泡的变化，还有自己的心情。然后，仿照课文第3、4自然段，写一小段话，用上准确的动词和生动的比喻。（学生吹泡泡、观察、写作，教师巡视指导）2.交流分享，互评互改请几位同学分享自己的片段，其他同学认真倾听，说说哪里写得好（比如动词用得准，比喻很生动），哪里可以改进（比如可以再细致描写泡泡的颜色变化）。教师适时点评，引导学生学习同伴的优点，修改自己的习作。（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天，我们跟着冰心奶奶走进了泡泡的世界，学会了用细致的观察和生动的语言描写事物。希望大家以后也能像她一样，用心发现生活中的小美好，用文字记录下来。2.作业：（1）把课堂上写的吹泡泡片段整理成一篇短文，和家人分享。（2）积累课文中的好词好句，制作一张“泡泡主题”的手抄报。五、板书设计吹泡泡（泡泡图）┌─────┬─────┐│做泡泡水：放、加、和弄、溶化│泡泡之美：五色浮光、轻清透明││吹泡泡：蘸、吹、提、扇│玲珑娇软、颤巍巍、光影零乱│└─────