公开课人教初中语文七上《散步》六教案（2025-2026学年）

公开课人教初中语文七上《散步》六教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《散步》是人教版初中语文七年级上册的一篇课文，属于现代文阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文素养。文章通过描写家庭成员在散步时的和谐画面，展现了家庭亲情和人与自然的和谐共处。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对学生语文基础知识的巩固，也是对学生情感态度价值观的引导。核心概念包括亲情、和谐、自然，技能包括阅读理解、情感体验和审美鉴赏。二、学情分析七年级学生正处于青春期，对家庭亲情有着深刻的感受，但同时也面临着学习压力和生活节奏的加快。他们已有的知识储备和生活经验有助于理解课文内容，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚需提高。学生在认知特点上表现出好奇心强、想象力丰富，但容易受到外界干扰，注意力不易集中。兴趣倾向上，对家庭题材和自然题材的文章较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对亲情主题的理解不够深入，以及对文章中自然景物的描写把握不准确。三、教学策略基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。具体策略包括：1.通过多媒体展示，丰富教学形式，吸引学生注意力；2.引导学生深入分析课文，探讨亲情主题，提升情感体验；3.结合生活实际，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识；4.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。通过这些策略，帮助学生达到课程标准和考试要求，实现教学目标。二、教学目标1.知识的目标说出《散步》中主要人物和事件。列举并解释文中体现的亲情、和谐等主题。2.能力的目标解释文章中自然景物的描写手法。设计一段描写家庭散步场景的短文。3.情感态度与价值观的目标评价家庭和谐的重要性。表达对亲情和自然的感悟。4.科学思维的目标分析文章结构，归纳中心思想。通过讨论，形成对亲情、和谐等主题的多元认识。5.科学评价的目标评价自己的阅读理解能力。对同学的作品进行客观评价，提出改进建议。在完成这些目标的过程中，学生将通过阅读、讨论、写作等活动，提高自己的语文素养，并在实际操作中检验和提升自己的综合能力。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《散步》中亲情和谐的主题，并掌握自然景物的描写手法。教学难点在于学生如何将抽象的亲情主题转化为具体的情感体验，以及如何运用描写手法创造性地表达家庭散步的场景。难点形成的原因在于学生对亲情主题的感悟可能较为表面，且描写手法需要一定的文学素养和创造性思维。四、教学准备为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：精心设计的多媒体课件，包含课文原文、重点段落、插图等；相关音频视频资料，以丰富学生的视听体验；任务单和评价表，以指导学生参与课堂活动和自我评价。学生方面，我会要求他们预习课文，并准备画笔等辅助工具。此外，我还会安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程导入为了激发学生的学习兴趣，我会以一个简短的故事导入新课。故事讲述一个家庭成员在周末散步时，发现了一片美丽的自然风景，从而引发了对家庭和谐与自然共生的思考。通过这个故事，我会引导学生思考家庭散步的意义，并引出本节课的主题——《散步》。新授任务一：课文初读，整体感知目标：通过初读课文，整体感知文章内容，了解文章结构。教师活动：1.播放课文朗读音频，让学生初步感受文章的语言风格。2.提问：文章讲述了什么故事？主要人物有哪些？3.引导学生关注文章的标题，思考标题与文章内容的关系。学生活动：1.静心聆听课文朗读，感受文章的语言美。2.思考并回答教师提出的问题。3.关注标题，思考标题与文章内容的关系。即时评价标准：1.学生能够说出文章讲述了什么故事。2.学生能够说出文章中的主要人物。3.学生能够初步理解标题与文章内容的关系。任务二：细读课文，理解内容目标：通过细读课文，理解文章内容，分析人物形象。教师活动：1.引导学生分析文章中的自然环境描写，感受作者对自然的热爱。2.提问：文章中的人物有哪些特点？作者通过哪些描写手法来刻画人物？3.组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的理解。学生活动：1.细读课文，关注自然环境描写和人物描写。2.思考并回答教师提出的问题。3.参与小组讨论，分享对人物形象的理解。即时评价标准：1.学生能够说出文章中的自然环境描写。2.学生能够分析出人物的特点。3.学生能够运用所学知识分析人物描写手法。任务三：品味语言，体会情感目标：品味文章语言，体会作者的情感。教师活动：1.引导学生品味文章中的优美语句，感受作者的情感。2.提问：文章中哪些语句最能打动你？为什么？3.组织学生进行角色扮演，体验人物的情感。学生活动：1.品味文章中的优美语句，感受作者的情感。2.思考并回答教师提出的问题。3.参与角色扮演，体验人物的情感。即时评价标准：1.学生能够说出文章中的优美语句。2.学生能够说出打动自己的语句及其原因。3.学生能够通过角色扮演，体验人物的情感。任务四：拓展延伸，提升素养目标：通过拓展延伸，提升学生的语文素养。教师活动：1.引导学生思考家庭和谐的重要性。2.提问：家庭和谐对你的成长有什么影响？3.组织学生进行写作练习，以家庭和谐为主题。学生活动：1.思考家庭和谐的重要性。2.思考并回答教师提出的问题。3.参与写作练习，以家庭和谐为主题。即时评价标准：1.学生能够说出家庭和谐的重要性。2.学生能够说出家庭和谐对自己的影响。3.学生能够完成写作练习，表达对家庭和谐的理解。任务五：总结反思，巩固提升目标：总结反思，巩固提升所学知识。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.提问：本节课你学到了什么？3.组织学生进行课堂小结。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.思考并回答教师提出的问题。3.参与课堂小结。即时评价标准：1.学生能够回顾本节课的学习内容。2.学生能够说出本节课的收获。3.学生能够积极参与课堂小结。巩固为了巩固学生对本节课内容的理解，我会设计以下巩固活动：1.课堂练习：完成课后练习题，检验学生对课文内容的掌握程度。2.小组讨论：分组讨论家庭和谐的重要性，分享自己的观点和经历。小结当堂检测为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我会设计以下检测题：1.选择题：判断以下说法是否正确。2.填空题：根据课文内容填空。3.简答题：简述家庭和谐的重要性。课后作业为了进一步巩固学生对本节课内容的理解，我会布置以下课后作业：1.阅读拓展：阅读与家庭和谐相关的文章或书籍。2.写作练习：以家庭和谐为主题，写一篇短文。六、作业设计基础性作业：内容：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆。完成形式：书面形式。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生复习和巩固课文知识，提高基础语文能力。拓展性作业：内容：阅读与《散步》主题相关的文学作品，如散文、小说等，并写一篇读后感。完成形式：书面形式或电子文档。提交时限：一周内。预期目标：培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力，提升学生的文学素养。探究性/创造性作业：内容：组织一次家庭散步活动，并记录下散步过程中的所见所感，以图文结合的形式呈现。完成形式：图文并茂的报告或展示。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的观察力、表达能力和团队合作精神，同时激发学生对家庭和谐和自然环境的关注。七、本节知识清单及拓展1.课文主题理解：《散步》一文以家庭散步为背景，展现了家庭成员之间的亲情和谐，以及人与自然的和谐共处。2.人物形象分析：通过分析课文中的主要人物，理解他们的性格特点和情感变化，如作者的父爱、母亲的关爱、儿子的成长。3.自然环境描写：学习课文中对自然环境的描写手法，如拟人、比喻等，体会作者对自然的热爱和赞美。4.情感体验：理解作者通过散步活动所传达的亲情、和谐、自然等情感，学会从生活中体验和感悟情感。5.标题作用：探讨文章标题《散步》的作用，理解其与文章内容的关系，以及标题对文章整体结构的影响。6.文章结构：分析《散步》的文章结构，包括引言、主体和结尾，了解不同结构的特点和作用。7.写作手法：学习课文中的写作手法，如对比、象征等，并尝试在自己的写作中运用。8.语言风格：体会课文的语言风格，如朴实、生动、细腻等，并学习如何运用这些风格表达情感。9.家庭和谐的重要性：探讨家庭和谐对个人成长和社会稳定的重要性，以及如何维护家庭和谐。10.人与自然的关系：思考人与自然和谐共生的意义，以及如何保护环境，促进人与自然的和谐。11.阅读理解能力：通过本节课的学习，提升学生的阅读理解能力，包括对文本内容的理解和情感体验。12.审美鉴赏能力：培养学生对文学作品的美学鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品。13.情感态度价值观：引导学生形成正确的家庭观念和自然观念，树立积极的人生观和价值观。14.批判性思维：鼓励学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的观点和见解。15.合作学习：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。16.创造性思维：在写作练习中，鼓励学生发挥创造性思维，创作出有独特见解的作品。17.文化传承：了解家庭和谐和自然共生的文化内涵，传承和弘扬优秀传统文化。18.生活实践：将课文中的主题和情感体验应用到实际生活中，提升学生的生活实践能力。19.信息检索：学会通过多种途径收集和整理与课文主题相关的资料，提高信息检索能力。20.跨学科学习：将语文学习与其他学科知识相结合，如历史、地理等，拓展学生的知识面。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标达成的关键在于学生的积极参与和教师的有效引导。首先，学生在初读课文时能够迅速抓住文章的主题，这表明他们对亲情和谐这一主题有着天然的共鸣。然而，在深入分析人物形象和情感体验时，部分学生显得有些吃力，这提示我在今后的教学中需要更加注重对学生阅读理解能力的培养。在活动设计方面，我尝试通过小组讨论和角色扮演来激发学生的兴趣，这一策略取得了较好的效果。学生在讨论中提出了许多有见地的观点，这让我意识到小组合作学习的重要性。但在组织讨论时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论话题的兴趣不足或缺乏自信。因此，在未来的教学中，我将更