八年级语文下册第三单元短文两核舟记新版苏教版教案（2025-2026学年）

八年级语文下册第三单元短文两核舟记新版苏教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自八年级语文下册第三单元，属于初中阶段语文教学的重要组成部分。根据新版苏教版教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。本课《核舟记》作为单元中的短文，通过描绘核舟的精细工艺，展现了古代工匠的智慧和创造力，同时也反映了我国传统文化中的审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，《核舟记》扮演着承上启下的角色。它既是对前一个单元《岳阳楼记》中景物描写技巧的延伸，又为后续单元的《桃花源记》等文学作品奠定了审美基础。核心概念包括：核舟、古代工艺、审美情趣等；技能包括：阅读理解、鉴赏评价、文化传承等。二、学情分析八年级学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、审美鉴赏等方面仍存在一定的困难。具体表现在：1.阅读理解方面：学生对生僻字词、文言文句式理解困难，难以把握文章主旨和情感。2.审美鉴赏方面：学生对作品中的艺术手法、文化内涵理解不足，难以形成自己的审美观点。3.文化传承方面：学生对我国传统文化了解有限，难以将作品与传统文化相结合。针对以上情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高阅读理解、审美鉴赏和传统文化传承能力。三、教学目标与策略1.教学目标：（1）掌握生僻字词，理解文言文句式，把握文章主旨和情感。（2）鉴赏核舟的精细工艺，感受古代工匠的智慧，体会审美情趣。（3）了解我国传统文化中的核舟艺术，培养文化传承意识。2.教学策略：（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生通过合作探究，提高阅读理解能力。（3）结合多媒体手段，展示核舟的精美工艺，帮助学生直观感受。（4）开展课堂讨论，引导学生形成自己的审美观点，培养文化传承意识。二、教学目标1.知识的目标说出核舟的历史背景和制作工艺。列举出文中的生僻字词，并解释其含义。解释文中描述核舟细节的修辞手法及其作用。2.能力的目标通过分析文段，设计一个描述核舟制作过程的流程图。评价核舟在艺术和工艺上的价值，并能够给出合理的论证。应用所学知识，解释核舟在传统文化中的地位和意义。3.情感态度与价值观的目标表现出对古代工匠智慧和创造力的敬佩之情。体会作者对核舟的赞美之情，培养对传统文化的尊重和传承意识。在小组讨论中，展现出合作精神和批判性思维。4.科学思维的目标运用归纳和演绎的方法，分析核舟的细节描写，提炼出其艺术特征。应用类比思维，将核舟的制作工艺与现代社会的设计理念进行对比。发展逻辑推理能力，从核舟的描述中推断出古代工匠的技术水平。5.科学评价的目标评价核舟在现代工艺设计中的应用可能性。设计一个评价核舟工艺水平的标准，并应用于实际案例。对核舟的文化价值和艺术价值进行综合评价，并提出改进建议。三、教学重难点教学重点在于理解核舟的制作工艺和艺术价值，难点在于把握文言文句式和核舟文化内涵的深度解读。学生需通过分析核舟细节，运用类比思维，结合历史背景，提升阅读理解和审美鉴赏能力。四、教学准备教师需准备包括核舟制作工艺的多媒体课件、核舟模型或图片、相关历史背景资料、文言文句式分析表格等。学生需预习《核舟记》内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。教学环境设计上，应安排小组座位，预留黑板空间用于板书和展示。确保教学资源丰富，为学生提供直观的学习体验。五、教学过程导入目的：激发学生的学习兴趣，引出本课主题。时间：5分钟教师活动：1.播放核舟制作过程视频，让学生直观感受核舟的精妙工艺。2.提问：“你们认为核舟制作过程中最考验工匠技艺的是什么？”3.引导学生思考核舟的文化内涵。学生活动：1.观看视频，记录核舟制作过程。2.积极参与讨论，表达自己的观点。3.思考核舟的文化内涵。新授任务一：认识核舟目标：了解核舟的历史背景、制作工艺和艺术价值。时间：10分钟教师活动：1.介绍核舟的历史背景，如明末清初、江苏扬州等。2.讲解核舟的制作工艺，包括选材、雕刻、镶嵌等步骤。3.分析核舟的艺术价值，如精细的雕刻技艺、丰富的文化内涵等。学生活动：1.认真聆听教师的讲解。2.记录核舟的历史背景、制作工艺和艺术价值。3.提问和回答问题。任务二：理解文言文目标：掌握文言文句式和生僻字词，理解文章主旨和情感。时间：15分钟教师活动：1.引导学生翻译文中的生僻字词。2.分析文中的文言文句式，如判断句、被动句等。3.阐述文章的主旨和情感，如赞美工匠技艺、感叹时间流逝等。学生活动：1.积极参与翻译生僻字词的活动。2.分析文言文句式，并记录下来。3.思考文章的主旨和情感，并与同学讨论。任务三：欣赏核舟目标：感受核舟的精细工艺和艺术价值。时间：10分钟教师活动：1.展示核舟的图片或模型，让学生直观感受其精美。2.引导学生观察核舟的细节，如雕刻工艺、镶嵌技术等。3.讨论核舟在艺术价值上的体现。学生活动：1.观察核舟的图片或模型，记录细节。2.与同学讨论核舟的艺术价值。任务四：探究核舟的文化内涵目标：了解核舟在传统文化中的地位和意义。时间：10分钟教师活动：1.介绍核舟在传统文化中的地位，如象征技艺、体现工匠精神等。2.讨论核舟与传统文化的关系。3.引导学生思考核舟在现代社会的价值。学生活动：1.积极参与讨论，表达自己的观点。2.思考核舟在传统文化中的地位和意义。任务五：总结与反思目标：总结本课所学，反思自己的学习过程。时间：5分钟教师活动：1.引导学生总结本课所学内容。2.鼓励学生反思自己的学习过程，如学习方法、学习态度等。学生活动：1.总结本课所学内容。2.反思自己的学习过程，并记录下来。巩固目的：检查学生对本课知识的掌握情况。时间：5分钟教师活动：1.提问学生关于核舟的知识点。2.组织学生进行抢答游戏，巩固所学内容。学生活动：1.积极回答问题。2.参与抢答游戏。小结目的：对本课内容进行总结，强调重点。时间：5分钟教师活动：1.总结本课所学内容，强调重点。2.鼓励学生在课后继续学习和探究核舟。学生活动：1.认真聆听教师的总结。2.记录重点内容。当堂检测目的：检测学生对本课知识的掌握情况。时间：5分钟教师活动：1.题型：选择题、填空题、简答题。2.学生作答，教师巡视指导。学生活动：1.认真作答。2.遇到困难时，向教师或同学求助。教学反思目的：反思教学过程中的得失，改进教学方法。时间：5分钟教师活动：1.分析教学过程中的成功之处。2.反思教学中存在的问题，并提出改进措施。学生活动：1.观察教师的反思，并从中学习。2.积极参与讨论，提出自己的看法。六、作业设计基础性作业内容：翻译《核舟记》中的生僻字词，并解释其含义。完成形式：学生以书面形式完成，每人选择5个生僻字词进行翻译和解释。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对文言文字词的理解和翻译能力，提高学生的语言运用能力。拓展性作业内容：设计一个核舟模型，并撰写设计说明。完成形式：学生以小组为单位，利用课余时间进行模型设计和说明撰写。提交时限：两周后。预期能力培养目标：培养学生的动手能力、设计能力和团队合作能力，同时提高学生的审美鉴赏能力。探究性/创造性作业内容：研究核舟在传统文化中的地位和意义，撰写研究报告。完成形式：学生独立完成研究报告，可结合网络、图书馆等资源进行资料收集。提交时限：一个月后。预期能力培养目标：培养学生的独立研究能力、信息检索能力和写作能力，同时提升学生的文化传承意识和批判性思维能力。七、本节知识清单及拓展1.核舟的历史背景：核舟起源于明末清初，主要流行于江苏扬州一带，是一种独特的微型艺术工艺品。2.核舟的制作工艺：核舟的制作工艺包括选材、雕刻、镶嵌等步骤，体现了古代工匠的高超技艺。3.核舟的艺术价值：核舟以其精细的雕刻技艺、丰富的文化内涵和独特的艺术风格而著称，具有很高的艺术价值。4.文言文句式：学习并理解文言文中的判断句、被动句等句式，提高文言文阅读理解能力。5.生僻字词：掌握《核舟记》中的生僻字词，如“雕栏画栋”、“金碧辉煌”等，并理解其含义。6.文章主旨：理解《核舟记》的主旨，即赞美工匠技艺、感叹时间流逝，以及对美好生活的向往。7.核舟的文化内涵：探究核舟在传统文化中的地位和意义，如象征技艺、体现工匠精神等。8.核舟与现代工艺：分析核舟在现代工艺设计中的应用可能性，探讨其与现代设计的关联。9.核舟与传统文化：研究核舟与传统文化的关系，如与民间艺术、传统节日等的联系。10.核舟的教育意义：探讨核舟在培养学生审美鉴赏能力、文化传承意识等方面的教育意义。11.教学评价标准：制定核舟相关知识学习的评价标准，包括知识掌握、技能应用、情感态度等维度。12.学科核心素养：通过学习核舟，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力、文化传承意识等学科核心素养。八、教学反思在本节课的教学过程中，我主要关注了学生对核舟制作工艺和艺术价值的理解。通过视频展示和教师讲解，学生能够直观地感受到核舟的精美和古代工匠的智慧。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，学生在翻译文言文句式和生僻字词时遇到了困难。这提示我在今后的教学中需要加强对文言文基础知识的训练，提高学生的文言文阅读能力。其次，在探究核舟文化内涵时，学生的参与度不够高。这可能是因为学生对传统文化的兴趣不足，或者是对核舟的了解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过引入更多与核舟相关的文化背景知识，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。最后，本节课的教学效果总体良好，学生的课堂表现积极，对核舟的制作工艺和文化内涵有了更深