小班数学教案小小食品店（2025-2026学年）

小班数学教案小小食品店（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“小小食品店”这一主题，将数学知识融入幼儿的生活情境中，激发幼儿的学习兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课内容属于“数学认知”领域，具体涉及“10以内数的认识”、“加减法初步感知”等知识点。这些内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，为幼儿后续学习打下基础。二、学情分析小班幼儿对生活充满好奇，对“小小食品店”这一主题充满兴趣。然而，由于年龄特点，幼儿的数学认知水平有限，对10以内数的概念和加减法运算的理解尚处于初步感知阶段。此外，幼儿的动手操作能力和合作意识也需逐步培养。因此，教学过程中应关注幼儿的兴趣，引导他们通过游戏、操作等活动，逐步建立数学概念，提高数学技能。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.让幼儿初步感知10以内数的概念，学会数数和点数。2.培养幼儿对加减法运算的兴趣，初步感知加减法的含义。3.培养幼儿的动手操作能力和合作意识。为达成教学目标，教师将采用以下策略：1.创设丰富的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。2.引导幼儿通过游戏、操作等活动，逐步建立数学概念。3.注重幼儿的个体差异，提供分层教学，满足不同幼儿的学习需求。4.加强幼儿的动手操作和合作学习，提高他们的实践能力。二、教学目标1.知识的目标说出：能正确说出10以内的数字。列举：能根据要求列举出生活中常见的10以内的物品。解释：能解释简单的加减法概念。2.能力的目标设计：能设计简单的商品价格标签，并计算总价。操作：能通过操作活动进行简单的商品买卖模拟。合作：能与同伴合作完成购物任务。3.情感态度与价值观的目标体验：体验数学与生活的联系，感受数学的趣味性。尊重：尊重他人的意见，学会倾听和表达。责任：对自己的购物行为负责，遵守购物规则。4.科学思维的目标分析：能分析商品价格与数量之间的关系。推理：能根据已知信息进行简单的推理。归纳：能从具体事例中归纳出一般规律。5.科学评价的目标评价：能评价自己的购物行为是否合理。反思：能反思自己在购物过程中的优点和不足。改进：能提出改进购物行为的建议。三、教学重难点重点：掌握10以内数的概念和加减法运算的基本规则，能够通过操作活动进行简单的商品买卖模拟。难点：理解加减法运算的原理，能够在实际情境中灵活运用加减法解决问题，并发展数学思维和逻辑推理能力。难点形成的原因在于幼儿对抽象概念的认知水平有限，需要通过具体、生动的教学活动逐步建立。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含数字、商品图片的多媒体课件，准备10以内数字卡片、商品模型等教具，设计购物任务单和评价表。学生需预习相关数学内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，安排小组合作学习区域，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动设计：教师以“小小食品店”为主题，通过播放一段食品店环境的视频，激发学生的兴趣。2.学生活动：学生观看视频，观察食品店的环境和商品。3.教师引导：教师提问：“你们在视频中看到了哪些商品？你们知道这些商品的价格吗？”4.预期行为：学生积极回答问题，分享自己的观察。二、新授（25分钟）1.任务一：认识10以内数字活动设计：教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和顺序。学生活动：学生跟随教师一起数数，并尝试说出数字。教师引导：教师提问：“这些数字是什么？它们有什么特点？”预期行为：学生能够说出10以内的数字，并描述其特点。2.任务二：认识商品价格活动设计：教师展示不同价格的标签，引导学生观察价格标签上的数字。学生活动：学生尝试识别价格标签上的数字，并说出价格。教师引导：教师提问：“这些商品的价格是多少？你能找到价格相同的商品吗？”预期行为：学生能够识别商品价格，并找到价格相同的商品。3.任务三：学习加减法活动设计：教师通过演示简单的加减法算式，引导学生理解加减法的含义。学生活动：学生跟随教师一起做加减法练习。教师引导：教师提问：“这个算式是什么意思？你是怎么算出来的？”预期行为：学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减法计算。4.任务四：模拟购物活动设计：教师组织学生进行模拟购物活动，让学生运用所学知识进行购物。学生活动：学生分组进行购物，计算总价，并尝试进行找零。教师引导：教师巡视指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。预期行为：学生能够运用所学知识进行购物，并能够进行简单的找零。5.任务五：评价与反思活动设计：教师组织学生进行评价与反思，让学生分享自己的购物体验。学生活动：学生分享自己的购物体验，并评价自己在购物过程中的表现。教师引导：教师提问：“你在购物过程中遇到了哪些困难？你是怎么解决的？”预期行为：学生能够反思自己的购物体验，并能够提出改进建议。三、巩固（10分钟）1.活动设计：教师组织学生进行巩固练习，让学生巩固所学知识。2.学生活动：学生完成巩固练习题。3.教师引导：教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。四、小结（5分钟）1.活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。2.学生活动：学生回顾所学内容，并分享自己的学习心得。3.教师引导：教师总结本节课的重点内容，并强调学习的重要性。五、当堂检测（5分钟）1.活动设计：教师组织学生进行当堂检测，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。2.学生活动：学生完成当堂检测题。3.教师引导：教师巡视指导，解答学生在检测中遇到的问题。总结本节课通过“小小食品店”这一主题，将数学知识融入幼儿的生活情境中，激发幼儿的学习兴趣。在教学过程中，教师注重创设情境、任务驱动，引导学生通过观察、思考、讨论、练习等活动，逐步建立数学概念，提高数学技能。同时，教师关注学生的个体差异，提供分层教学，满足不同幼儿的学习需求。通过本节课的学习，学生能够掌握10以内数的概念和加减法运算的基本规则，能够在实际情境中灵活运用加减法解决问题，并发展数学思维和逻辑推理能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生完成10以内数字的连线题，将数字与相应的商品图片进行匹配，并标注价格。完成形式：书面练习，A4纸打印。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固10以内数字的认识和商品价格标签的识别。2.拓展性作业内容：学生设计一个小型食品店的购物清单，包括10种商品，并计算每种商品的总价。完成形式：书面报告，包含购物清单和计算过程。提交时限：一周内。能力培养目标：应用加减法计算商品总价，培养解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，模拟开设一个虚拟的食品店，设计商品价格标签，并制定促销活动。完成形式：小组合作，制作海报或PPT展示。提交时限：两周内。能力培养目标：培养团队合作能力、创新思维和实际应用数学知识解决生活问题的能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生能够正确说出10以内的数字，并能进行简单的加减法计算。但在实际操作环节，部分学生对于加减法运算的灵活运用还有待提高。这表明在后续教学中，需要加强对学生运算能力的培养。2.教学环节的效果分析在新授环节，通过模拟购物活动，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。然而，在评价与反思环节，学生的分享内容较为单一，缺乏深度。这说明在教学设计上，需要更加注重培养学生的批判性思维和表达能力。3.学情分析与改进思路学情分析显示，学生对数学知识的兴趣较高，但实际操作能力有待提升。针对这一情况，今后的教学中应更加注重学生的动手操作和实践应用，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，加强对学生个体差异的关注，实施分层教学，确保每个学生都能在数学学习中有所收获。八、本节知识清单及拓展1.10以内数字的认识：学生能够正确说出10以内的数字，并能够识别和书写这些数字。2.数字顺序：学生理解并能够按照顺序排列10以内的数字。3.数字与商品的关系：学生认识到数字在商品价格标签中的重要性，并能够识别价格标签上的数字。4.商品价格的计算：学生能够通过简单的加减法计算商品的总价。5.加减法的基本概念：学生理解加减法的基本概念，包括加法的意义（数量增加）和减法的意义（数量减少）。6.加减法运算规则：学生掌握基本的加减法运算规则，能够进行简单的计算。7.模拟购物活动：学生通过模拟购物活动，将数学知识应用于实际情境。8.货币交换：学生了解货币交换的基本概念，并能够在模拟购物中运用货币进行交换。9.找零技巧：学生学会基本的找零技巧，能够在购物活动中进行找零操作。10.数学与生活的联系：学生认识到数学与日常生活的紧密联系，理解数学知识的应用价值。11.团队合作与沟通：学生在模拟购物活动中，学会与他人合作，并能够进行有效的沟通。12.问题解决能力：学生通过解决购物中的实际问题，提升自己的问题解决能力。13.批判性思维：学生在评价与反思环节，学会提出自己的观点，培养批判性思维。14.创造性思维：学生在设计虚拟食品店时，发挥创造性思维，提出独特的促销活动。15.数学思维的培养：通过数学活动，培养学生的逻辑思