关于幼儿园的说课稿

关于幼儿园的说课稿

关于幼儿园的说课稿1各位评委老师：

大家好！

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：

青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵凋谢后，

花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛

在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花

轻盈地降落下来。

下面我就说说本次活动的设计方案：

一、教材分析

这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来

写，使幼儿们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于幼儿了

解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了幼

儿们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于幼儿们朗诵和仿编。

结合季节特点，我在活动前带领幼儿们去感受大自然，去接触和

了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、

知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地

朗诵散文。

2、引导幼儿们了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的

热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而

重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每个幼儿都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强

的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、

教师自身的朗诵，把幼儿们带入一种美的意境，使幼儿们在优美

的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开

展由易到难，层层深入，使幼儿们能主动积极、自愿地参与和学

习，获得经验，体验了幼儿的主体地位，也正好契合了《纲要》中

关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的

理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引

导幼儿在活动中敢说、想说、愿意说，树立了幼儿的自信心，从

而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的

“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想

想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充

分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，

让幼儿学得轻松，感兴趣。

活动准备：

1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草

地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形一凋谢过程，结出绒

白色的球一风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬一雪白的绒毛轻盈降

落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

三、说过程

每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解

和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和

幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。《纲要》明确

提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、

鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐

趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师

以谈话的方式和课件的展示给幼儿创设了一种散文意境。以神秘

通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长

过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散

文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”

在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮

助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让幼儿用动作去表现体

会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导幼儿了解“蒲公英

的种子轻盈的降落是为了什么？“激发幼儿对生命的热爱，陶冶

他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情

境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿

的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿

充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中

自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的

方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿们处于积极的学习状

态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是

示范举例说明法，让幼儿去讨论：①为什么说花托结出的种子像

雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过

幼儿们自发的讨论归纳出比喻就是把XXX比作xxxo在幼

儿们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸

红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助幼儿

归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这

篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”

（四）请幼儿们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表

演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激

发幼儿们对生命的热爱。

在每个环节中，无论是提问还是幼儿交流中，我始终注意和

幼儿处在同一平行线上，善于倾听幼儿们的每一个回答，而且每

次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授

教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予幼儿们更多说的

空间，不去束缚他们的思维，充分体现幼儿们在

活动学习中的自主性。

第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：

1、绘画——“XX花”。

师以肯定、赏识的言语鼓励幼儿在活动后画下自己喜欢的花

卉进行张贴，让幼儿们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩

的运用等等，使一次活动能让幼儿们得到多方面的培养和发展。

2、仿编散文。

鼓励幼儿将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散

文的思路进行仿编。“XX上开着XX花，我最喜欢XX花。

XX花开着X色的花，多么XX的XX花，春风吹来，XX

花好像在XXXX,阳光照着，XX花好象XXX,蜜蜂（蝴

蝶、小鸟）飞来，XX花说XXXXXX。"

散文的长短因人而已，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按

照教师规定的结构仿编。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之

处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

关于幼儿园的说课稿2

一、说教材。

（一）说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，

形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，

容易吸引幼儿的学习兴趣。

（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中

提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿

大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和

思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着

导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认

知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合

的一面。

1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解

故事内容。

2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎

的心理活动。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识,

愿意参与阅读活动。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了

以下准备：

人手一本小图书图片大图书

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放

一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学

习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。

利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性

特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语

言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。

以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动

活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿

有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问

让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重

点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问

观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在

通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿

理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故

事的内容。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念

的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我

学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看

看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官

积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿

在学习中理解故事形象的.心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目

标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看

图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿

想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

（一）、分别出示有牙齿和没有牙杳的老虎图片，引起幼儿兴

趣。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子

们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了

课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里？后来它的牙

齿为什么会没有的？到底是为什么？（通过猜测，看图书知道真

正的答案）

（二）、师幼共同阅读故事，理解故事内容。

1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐

狸不怕大老虎？学医学它的样子。为什么它不怕大老虎？

2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好

办法？我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给

老虎？老虎喜欢吃吗？从哪里看出来？一个一个的问题抛给孩子,

让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事

的内容。

3、找出图片10〜13,提问：老师把老虎找大夫的故事讲出

来，请小朋友们找找是那几幅？为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙？

通过倾听知道大家都怕大老虎。

4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的？

又是怎么样帮大老虎拔牙的？通过讲述和表演的形式理解故事的

内容。

三、引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样？由此引导

孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

四、延伸活动：把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友

听一听。

关于幼儿园的说课稿3

一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”一一有一些人，见过

就忘记，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能

让人终身难忘！窗外雪花飞舞，我的思绪也飘回了那次说课。

说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一

次接触是在一年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次

说课比赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参加。当时并不明

白到底何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出

学习的机会太少近乎为零，就经验主义认为，幼儿园的活动不外

乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应该没啥问题。

比赛前一天在小吃店吃早保遇到了小学老师。一贯好学的我

就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“说课不

是简单的写教案或上课，说课要求你贯穿理论知识，你的教学方

法……”那老师说了许多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找

一篇说课稿借鉴一下，拜托了。“我这个人的心理素质较差，那

时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找

说课稿，仔细研究说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎

样写，决定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在比赛的教室里听

其他老师的嘀咕使我的紧张缓解了不少，大家都对说课感到陌生,

这个新鲜事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发

现》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩

子们的发现：课题来源于生活，我按照说课稿的格式设计了语言

活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的

说课稿。这下我完全清楚了，说课说课就是先写后说,c也许是自

己发现的感触，我连说带比划，终于很有感情地结束了说课。猜

猜比赛结果？哇！两名选手参加县青年教师教学基本功比赛我是其

中一个。

高兴之余更多的是不轻松。说课到底说什么，我才感知了一

个框架，她的灵魂到底如何把握？我不清楚。作为幼儿园的骨干,

我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我？我常常有这样的一个

想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的

爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。

好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园

没有专家引领，没有名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会

赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己！

因为小学里说课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我

至今清楚地记得他说：“说课并不是什么难事。怎样说好课，关

键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标？你

为什么要有这样的准备？你为什么要尝试这种教学方法？……解决

了为什么，你的说课就成功了。”要解决这么多的为什么谈何容

易！平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困

难就再改一下，没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼

儿的认知水平还是我的教学方法不当？说课是用科学知识来诠释

活动的环节，引领活动的成功。我恍然大悟°解决为什么的切入

口就是理论知识充电。

苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书读书，再读书。”

他进一步指出：“教师若不读书，若没有在书中的精神生活，那

么提高他教育技能的一切措施就都失云了意义。”“一些优秀教

师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他

们的知识的大海”。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这

本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮

流中我能舍她而弃之吗？纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心,

纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，教师的教育策略、角色转换

等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是知识讲授还

是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现“教师要为幼儿创设

一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感

地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者……”

我重拾了皮亚杰的.认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行

知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念

真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思

考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合

理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩

子，根据孩子的实际情况，运用我们的所知所学来制定适合孩子

的发展计划。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思

考课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔

记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下

来。我并不光是为说课准备了，我觉得我是在全方位地提高自己

的素质了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论知识的支

撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。

县里的比赛有些威严，全县六十多名选手坐在一个很大的会

议室里，包、手机都交上去，每隔十分钟进去一个选手。我记不

请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，

是《能干的小手》，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。

限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发现前面坐了一长排

的评委。我有些紧张，说课时话语有些颤，但一会就镇定了。我

想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。比赛完我

逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成绩进

入前十名，准备一天去县里现场上课。……

忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功,

记录着我名青年教师成长之路上的足迹！老师是什么？是种

植孩子美好感觉的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会长得

茂盛；如果土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累

累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战!坚信明

天会更好！

关于幼儿园的说课稿4

一、说教材

幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱

体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到

社会中去。因此，在大班幼儿已认识个中平面几何图形和球体的

基础上，我进行本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：”要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能

力、知识、技能等方面的发展”.根据《纲要》的精神及本班幼儿

的实际情况，我确定认知与能力、情感与态度二方面的目标，体

现目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的

物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶

等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、

橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为达到完美的教学境界，我除以亲切的形象、饱满

的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教

学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激

儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操

作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、

好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、

玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体

的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。

2、讨论法

新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，

并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，

我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思

维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法

本活动安排二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，

而且每次操作活动都提供相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的

的操作中探索发现和巩固。充分体现《纲要》中"因地制宜地提供

丰富的、具有适宜的'、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料

互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。

五、说活动程序

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与

实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活

动我设计四个环节：

（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交

给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后

和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放

在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现什

么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致

勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步解圆

柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

（二）组织幼儿讨论

这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中

去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节

作铺垫。

（三）玩—玩、变一变

”兴趣是最好的老师”.在这个环节中，教师让幼儿充当”小小

魔术师”，这极大地激发幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪

高涨。

幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导

孩子去思考”用什么方法来操作”.教师抓住时机介绍操作材料，并

提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动

手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证："你用什么方法把它

们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方

法来变魔术。这样既开发幼儿的智力，又培养幼儿探究科学奥秘

的兴趣。

(四)活动延伸

《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、

体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼

儿进一步深入探索。

大班计算活动：认识圆柱体

活动目标：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的

物体C

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶

等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、

橡皮泥。

活动过程：

一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

1、它们与球有什么不同？

2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？

3、把圆柱体二、下两面印下来，发现什么？

4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面

没有棱角，而且从上

到下都是一样粗细，叫做圆柱体。

二、组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

三、圻一圻、变一变C

1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体？

2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？

3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？

四、活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。

计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体

的秘密。

操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。

关于幼儿园的说课稿5

一说教材

1设计意图：

秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色

裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，

小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合

我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动一

一树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展

了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演能力。

2目标定位：

目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班幼

儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

在游戏中感知数的概念。

3活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学

唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概

念。

二说教法

引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必须

要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维，因此用了适宜的引

题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免

不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或

歌曲的美妙之处，激发幼儿想念，想唱的欲望。同时教师亲切的

语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌

曲，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美妙之

处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。

情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼幼儿

的胆量。幼儿在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方

面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能

身心愉悦。

游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对幼儿来说

也是非常感兴趣的环节，幼儿能在自己较熟悉的旋律中进行游戏

活动，更能提高幼儿游戏得积极性。

三说学法

倾听法：幼儿在活动中要多次听教师说，这就需要幼儿在活

动中有良好的倾听能力，然后来正确的回答老师的问题；在教师

范唱时幼儿能仔细倾听就能对幼儿学唱歌曲有非常大大帮助。

欣赏法：音乐活动就需要

幼儿能非常好的欣赏音乐，这样有利于幼儿较好的掌握歌曲

的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的

乐趣。

体验法：幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让幼儿

自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

参与游戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练

习，这也对本活动进行了简单的延伸，幼儿在音乐中同时来进行

数学的概念练习，心里比较愉悦。

四活动流程

一引题：

小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样

呢？

老师发现秋天的、时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂

亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好

吗？

二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。

1提问：小朋友都看到了什么？

2教师范念边做动作，幼儿跟念。

三欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

四教师范唱，幼儿学唱歌曲。

五游戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。

五活动效果分析：

做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新

的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也

需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的

水平;

本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于

部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是非常好。活动的气

氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来

完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼

儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。

活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力

尝试改变C

关于幼儿园的说课稿6

我今天说课的篇目是大班综合活动《有趣的检查》。

一、说教材：

对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们教师需要

做的仅仅是创造必要的学习情境帮助他们了解身体，逐步提升自

我认识的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在有趣的游戏

中实现情景化的展示。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神秘

又有趣，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的‘身体以及体

检的部位与方式。

二、说教学目标：

1、初步认识人体的某些健康体征。

2、了解体检的部位及方法。

三、教学重点：

让幼儿了解体检的方法及健康体征。

四、说教法：

针对这次教育活动的教学目标，根据幼儿对身体的认识了解

情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让

幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动

教师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完

成C

五、说教学过程：

1、各种各样的病人。

教师讲述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些奇怪的病

人。

2、有趣的检查。

教师讲述故事第二部分，让幼儿了解有哪些有趣的检查。

3、我知道的身体检查。

4、情境表演：“有趣的检查”。

教师完整地讲述故事，幼儿表演。

5、游戏：有趣的检查。

整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动

的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活

动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，逐渐成长为身心健康的个

体。

关于幼儿园的说课稿7

一、说教材

幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行

创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提

倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开

展简笔画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列

活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的

发展。所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内

容。由此我设计了此次活动。

二、说目标

体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。

发展比较性观察的能力，能发现老师不同的面部和发型上的

区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。

鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能

力。

三、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师

的情感。

难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。

四、活动准备

提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供

幼儿观察，比较。

准备与幼儿人数相等的纸，画笔。

作品展示栏。

五、教学方法

多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为

简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻

灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。引起他们对

人物的兴趣观察比较法。观察法即运月观察进行教学的方法。通

过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特

点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创

作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受到人

物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的

人物的构图，色彩，特征等各方面的回法。让幼儿学会简单的构

图和体验画人物的乐趣。

欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行

对比评价，肯定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家，

向家里人介绍自己的老师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。

六、说学法

活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看一一想想一一做做一

一说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。引导幼儿运用观察法,

操作法，师生交流和生生交流的讨论等学习方法。首先，我让幼

儿观察老师的照片，说说老师都有什么不同的和共同的特征。其

次我做几幅头像示范画，请幼儿仔细想一想，猜一猜是哪位老师，

说说自己是怎么猜出来的。最后我用语言激励幼儿自己作画的愿

望，指导他们做画的技能技巧。等课程结束以后办一个画展，把

幼儿自己画的'话展示出来。

七、说活动过程

1、观察老师的照片，掌握人物的基本形态特征。提出问题,

引起兴趣。小朋友，老师这有几幅画，你们猜猜他们是谁？老师

出示两幅示范头像画，请幼儿看看，猜猜是哪位老师。说说自己

是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片（也可观察

老师本人，要事先做好准备，突出特征）说出他们各自的不同，

引导幼儿会从脸型，五官特征，发型等主要特征讲述老师。

2、引导幼儿为老师画像。用鼓励的语言，激发幼儿作画的兴

趣。教师节快要到了，幼儿园老师要举办一个画像展，我们班上

的老师想请小朋友帮忙画像，你们愿意吗？想一想：你准备给哪

位老师画像？说一说她长得怎样？有什么特点？鼓励幼儿大胆为

自己喜欢的老师画像。教师巡回指导，重点指导幼儿画出老师的

主要特征，构图适宜，注意五官的比例，对能力强，绘画速度快

的幼儿，启发他们可以添画衣物的色彩。

3、布置“老师的画像”展示板（也可直接放到墙饰上）请幼

儿介绍一下自己的老师，也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。

互相欣赏画像，说一说自己喜欢哪一幅？为什么（引导幼儿从构

图，色彩，特征等方面谈谈自己的感受）

关于幼儿园的说课稿8

设计意图

这个活动是借助幼儿在走迷宫时，认识各种图形，也就是将

孩子生活中对各种图形的凌乱认识，进行再次确认和归纳，特别

是对椭圆形概念的提炼和认识，在游戏中找椭圆形，在走迷宫中

发现椭圆形的特点，最后在延伸活动终保持孩子探索的兴趣。活

动开始我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形，吸引孩子的注意

力，激发孩子学习的兴趣。在闯迷宫中幼儿会再一次发现椭圆形

的特征，以及能自己归纳椭圆形的特点，让孩子在走迷宫中有一

种成功的体验，在活动中孩子知道助别人是一件快乐和高兴的事,

是一次难得的品德教育。

活动目标

（一）认识椭圆形，能从多种图形中分辨椭圆形。

（二）能够仔细观察，大胆表达自己的发现。

活动准备

（一）图形迷宫图一幅，两个铁丝圈，白纸剪成的圆形、椭圆

形各一。

（二）在日常活动中，完成幼儿活动材料《数学》第26页《蚂

蚁搬豆》的操作任务。

活动过程

（一）椭圆形与圆形（通过比较，让幼儿知道圆形与椭圆形的异

同。）

1.出示两个圆形铁丝圈，把其中一个压扁，使其变形成椭圆

形。

2.椭圆形与圆形什么地方一样?什么地方不一样？

3.比较相同点：教师出示白纸剪戌的圆形与椭圆形，将其上

下、左右对折，用彩色笔在折痕上画出中心点到边缘的线。中心

点到边缘的距离一样的时圆形，距离不一样的是椭圆形。

（二）勇闯迷宫（通过走迷宫的方式，让幼儿知道能通过的'图

形都是椭圆形。）

1.你们走过迷宫吗？我这儿有张卡片，上面的图形是椭圆形,

今天我们要和椭圆形一起闯迷宫。

2.与幼儿一起观察图形迷宫图，找到入口和出口。

3.教师手持椭圆形卡片，边示范边讲解游戏规则：从入口往

前走，走到一个图形的面前，我们来看看椭圆形能不能通过。翻

看图形卡片的背面，是红色的，表示布恩那个通过，要换条路走;

翻看图形卡片的后面，是绿色的，表示可以通过。

4.为什么椭圆形走到有些图形卡片面前能通过，而走到另外

一些图形卡片面前不恩给你通过？你们发现了什么？

5.启发幼儿发现：能通过的图形卡片都是椭圆形的。

（三）图形迷宫（在操作中，学习按顺序来走迷宫，并巩固了对

基本图形的认识°）

1,出示幼儿活动材料《数学》第27页《图形迷宫》。你能按

圆形、椭圆形、正方形的行走路线走出迷宫吗？

2.请幼儿用手指走一走，再用彩色笔连一连，巩固对长方形、

正方形、圆形、半圆形、椭圆形、三角形特征的认识。

3.在幼儿操作过程中，通过提问让幼儿在自己的操作材料上

指认各种图形

关于幼儿园的说课稿9

一、说教材。

教材来源：在成人的世界里，邮票是及普通但又很重要的。邮

票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、

民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的发展，信息技术的进步,

电话、QQ来聊天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为

21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。

二、说教学目标。

1、幼儿欣赏并认识邮票，知道邮票的用途。

2、尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

3、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

活动重点：幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

活动难点：设计新颖但又符合标准的邮票。

三、说教法。

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,

尤其是幼儿的经验来进行，学决定教,教师应成为幼儿学习的支持

者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种

平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了

以下几种教法。

1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一

摸邮票，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。

2、谈话法:提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的

见解，提高言语表达能力。

3、操作法:让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中

进行探索学习。

4、游戏法:根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于

各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中

玩。

四、说学法：

多渠道参与法:贯彻《纲要》精神,实施家园合作，综合利用各

种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步知识,家长成

为孩子学习过程中的积极支持者。利用游戏组织幼儿玩设计邮票

的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识。

五、说教学程序

1、以认识、欣赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始就以教师自己发生的一

件事引起幼儿的.关注，同时用直观的物品一一集邮册，引起幼儿

的兴趣。一一你们知道邮票有什么用途吗？

2、师生讨论：

——你看到邮票是怎样的？

——如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？

3、设计邮票。

注意设计标准邮票的规格和要求。

将你心里想的邮票图案画给小朋友看。

4、分享、欣赏、评价作品

1、谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。

2、幼儿介绍自己的作品。

关于幼儿园的说课稿10

活动目标：

1、尝试用报纸棍随意装饰鱼的造型，形成鱼的各种身体形状。

2、能大胆用彩色花纹设计装饰报纸鱼的身体，并能用自己的

方法解决鱼的眼睛及其他部位。

3、培养幼儿的动手能力及想象力。

4、与同伴分享自己创造的作品°

活动准备：

课件PP『美丽的热带鱼"，背景音乐”海浪声、雪的梦幻”，报

纸棒若干、A4纸若干、彩色花纹若干、固体胶若干、黑白卡纸圆

圈若干、剪刀。

活动重难点：

鱼的身体形状设计为本次活动的重点，在鱼的镂空之处鱼的

花纹装饰为本次活动的难点。

活动过程：

一、（猜谜语）导入；激发幼儿的兴趣。

没胳膊也没腿，从来不离水，走路不用脚，摇头又摆尾。（打

一动物；鱼）

二、观看PPT课件”美丽的热带鱼”主要观看鱼的形状，是由

那些部位组成。

小鱼的身上有些什么呢？（鱼眼、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾等）它

们的颜色一样的吗？是什么颜色（五颜六色）看这么多好看的鱼

老师突然有个想法做一条报纸鱼，疑问"报纸鱼”小朋友们知道是

什么做的.吗？

三、请幼儿欣赏用报纸棒做成的报纸鱼，共同探讨鱼的身体

结构。

师：出示报纸棒，启发幼儿探索鱼的制作方法：先用报纸棒任

意围成鱼的身体的轮廓使用固体胶连接、然后用彩色纸条装饰鱼

身上的花纹，及装饰鱼尾、鱼鳍、鱼鳞和鱼眼睛师：出示报纸鱼

的半成品，提问：小鱼少了什么？小鱼少了鱼鳍、鱼尾、鱼眼会

怎样?小鱼是镂空的，眼睛怎么粘贴、粘在什么部位？

四、提出要求、幼儿制作（播放“雪的梦幻”）1、鼓励幼儿制作

出和别人不一样的报纸鱼。

2、提示幼儿注意材料使用和操作习惯。

五、幼儿制作、教师指导重点指导个别幼儿装饰花纹、粘眼

睛有困难的幼儿六、评价展示引导幼儿从形态、花纹、鱼眼睛的

粘贴的位置、制作方法等方面进行评价。

关于幼儿园的说课稿11

活动组织遵循了相互作用〔师生互动、生生互动、个体与集

体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式

展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和

实践中接受。

一、说教材

幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱

体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到

社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体

的根底上，我进行了本次教学活动。

二、说目标

纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、

知识、技能等方面的开展〃。根据纲要的精神及本班幼儿的实际

情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，表达了

目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的根本特征，探索生活中与圆柱体相似的

物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物假设干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶

等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币假设干、透明胶、长方形纸张、固体胶、

橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为了到达完美的教学境界，我除了以亲切的形象、

饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用

的教学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激

儿童的心智开展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操

作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、

好问，又有一定知次经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、

玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体

的‘根本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。

2、讨论法

新纲要指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并

能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我

都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维

相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法

本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的,

而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目

的的操作中探索发现和稳固。充分表达了纲要中“因地制宜地提

供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材

料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣〃的精神。

五、说活动程序

新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际

探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我

设计了四个环节：

（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始局部，我就把探索的问题以任务的形式交

给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后

和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放

在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了

什么。由于探索的目的明确，幼儿急亍发现老师的问题，所以兴

致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了

解圆柱体的根本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

（二）组织幼儿讨论

这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中

去，扩展幼儿的知识经验，稳固幼儿所学的知识，为后面的环节

作铺垫。

（三）玩—玩、变一变

“兴趣是最好的老师〃。在这个环节中，教师让幼儿充当“小

小魔术师〃，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，

情绪高涨。

幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导

孩子去思考“用什么方法来操作〃。教师抓住时机介绍操作材料,

并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由

动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方

法把它们变成圆柱体把你变的圆柱体玩一玩。〃并鼓励幼儿想出

多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探

究科学奥秘的兴趣。

（四）活动延伸

纲要提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体

验的时机。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿

进一步深入探索。

关于幼儿园的说课稿12

什么是“说课〃

所谓说课，是指教师面对同行或评委系统深入地分析某一教

学内容，并说出对这一内容的教学设计及其理论依据的一种教研

活动。它是目前的一种教师在没有学士的情况下向同行展示教学

思想和教学技能的重要方式。说课主要表达教师备课的思维过程，

不仅要说出“教什么〃、而且要说出“怎样教〃，更重要的是说

清“为什么要这样教〃，即有什么理论依据。

说课和上课的区别：

L对象不同：上课的对象是学生；说课的对象主要是同行「

2.内容不同：上课是向学生传授知识、培养能力、熏陶情感

的一种教学行为过程;说课是向同行分析教学内容，研讨教学设计

的一种教学思维过程；

3.研究侧重点不同：上课侧重于研究“教什么〃和“怎样

教〃，主要是指教学过程的实施;说课更侧重于研究“为什么这样

教〃，主要是指为备课过程说理由，摆依据。

一、教材分析

幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一局部，3—6岁儿童学习

与开展指南中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的‘重

要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。〃

大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都

会和同伴开心的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，

给孩子留下美好的回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿

的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作

画面而感受到好朋友在一起的快乐。

美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画

这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈

话活动，帮助幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比

方：一起做游戏、一起看书、游戏等。

二、活动目标

活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。

因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：

1、在观察和讨论的根底上，用绘画的形式展现好朋友之间的

友谊，并合理地布置画面

2、能够准确的画出二至三个小朋友在一起的活动

3、体验好朋友即将离别的依依惜别之情

三、教学的重、难点及教学准备

大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论的根底上，以绘画的形式

展现好朋友之间的友谊，并能够合理地布置画面作为本节课的重

点来解决；根据幼儿的个体差异和能刀的不同。引导幼儿画出和

好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，

引导幼儿无限的创造力。为了更好的效劳于本次活动目标和完成

活动内容我做了一下准备:

1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋

友在一起开心愉快的事情

2、绘画纸假设干、水彩笔、油画棒

3、绘画范例假设干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）

四、教学方法和学法

教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放

一个感知通道恩能够更准确有效的掌握学习对象。〃

根据幼儿现阶段年龄特点和开展水平，在本次活动中我运用

了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿

的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学〃为

现在的“我要学〃围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了

操作法、讨论法、讲述法。

五、教学过程

环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马

上就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。〃能说一说和好朋友

在一起快乐的事吗和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整

理衣物等。帮助幼儿回忆已有的经验，并为下面的活动做好铺垫。

环节二：教师出示范例图

我们和好朋友有很多愉快的事情，老师今天也带来了几幅画,

你们看看他们在和好朋友做什么跳舞的、做游戏的、跳绳的等。

他们都和好朋友在什么地方开心的在一起

环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品

我们也有好朋友，大家每天开心的在一起，有许多开心的事，

请小朋友画画你和你的好朋友吧教师巡回指导，引导幼儿介绍作

口

口口O

环节四：教师小结

我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依然都是好朋友，

我们可以和好朋友打，周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。

六、教学评价

在教学中我通过提问和观察，了解每个孩子的绘画特点和不

同开展水平进行及时评价。评价是以肯定、鼓励的语言评价孩子

的作品，多角度来发现闪光点。

关于幼儿园的说课稿13

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》，幼儿园中

班说课稿一一科学活动《小树叶找妈妈》。

1.教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，

有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目

标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋

友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色

的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之

O

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，

在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时

捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常二活为基础，贴近幼儿自身

的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们

以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发

现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己

的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力

方面的.目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

本次活动目标为：

1.引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼

儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。

2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3,激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼

儿的口语表达能力。

4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体

验。

难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，

然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最

后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识，幼教之友

《幼儿园中班说课稿一一科学活动《小树叶找妈妈》》。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了

以下准备工作：

1.制作电脑多媒体课件；

2.磁带一盒；

3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸

若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，

尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的

定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩

子在观察树叶时享受探索的快乐、在智树叶找妈妈时，享受助人

为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索,

贯穿整个活动。

2.问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶

是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？

我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程

中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

（一）激发兴趣（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合

音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动

作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼

儿自己寻找、想象）

（在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子

会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童

趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨

树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发

幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。）

（三）自由探索

根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己

做好朋友c让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么

颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的

妈妈是谁？

（四）体会成功的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交

流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们

带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个

保护环境的小卫士。

六、延伸活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对

孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性

的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要

(成功需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自

己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜

悦。

关于幼儿园的说课稿14

一、说内容：

各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程就是选自幼儿

园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》C

二、说教材：

首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引

起儿童的学习兴趣；

其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有经验，增强学习

过程的主动性。

正如《纲要》所述：既符合儿童的兴趣和现有经验，又有助

于形成符合教育目标的新经验；

既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验。本活动分2

课时完成，下面我重点阐述的就是第二课时的教学思想，根据教

材的编排和本班儿童能力确定目标如下：

(1)回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

(2)创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

(3)感受音乐的节奏，培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣

味性、综合性、活动性，我做如下活动准备：

(1)经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

(2)物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、

刷子、洗发水、吹风机。

(3)场地准备：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表

演。

三、说教学目标

1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。

2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌

词

相匹配的动作。

3、在表演的‘过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

四、说教法学法：

1、科学地教一一发挥幼师主导作用。

活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想

一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参与，为儿

童提供自我感受、自我表现的机会。

2、有趣地学一一尊重儿童的主体地位。

活动中，运用游戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，模

仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动儿童参与活动

的主动性和积极性。

五、说教学过程

1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自

己参观理发店的经验。

2、幼师与儿童一起学习歌曲《理发店》。

3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。

理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？

剪好头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提醒儿童控制好自己的

动作，不要影响他人。

5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪

随

音乐进行表演。

理发师在为顾客理发时是什么心情？

头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？

六、说教学总结

整节活动中儿童的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的

神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排一些表演内

容，这样能满足儿童的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、

理解歌词内容。

尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并

没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼

互动显得很自然。

教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做略微

的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也鼓励儿童根据自己的实

际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入

到动作中，和大家分享。

关于幼儿园的说课稿15

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超

过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐

渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得:

社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不

仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方

面协调扩充经验的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对

外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇

到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象

终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己

的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故

事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿

好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。

同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学

作品接近中班幼儿的最近发展区，就是发展幼儿语言理解能力、

表达能力、思维能力、感受能力，也就是对幼儿进行良好社会教

育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则：1、

注意儿童获得经验的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的

原则。3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：”养成幼儿注意

倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清楚地表达

自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语

言表达能力和思维能力“、”扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获

取语言材料的能力“、"发展幼儿语言的重要途径就是通过互相渗

透的各领域的教育”等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特

点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程

序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：