2024统编版三年级道德与法治上册《走近科学家》教案

统编版（2024）三年级上册道德与法治5走近科学家教案

课题走近科学家（1）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：______年—月—日执行时间：_____

年一月—日

政治认同：感受科学家为国家、人类做贡献，萌发以科学家为榜

样，为国家科技发展努力的意识。

道德素养：学习科学家勇于探索等品质，提升自身品德修养，懂

得尊重科研付出C

教学目法治观念：暂未直接关联，可渗透科研需遵循科学伦理、保护研

标究成果等简单认知。

健全人格：培养好奇心，面对困难有探索勇气，塑造积极向上人

格。

责任意识：明白科学家以探索未知、推动进步为责任，初步建立

为科学探索、社会发展担当的意识。

了解科学家科研工作内容，包括科学实验、实地考察（南极、考

教学重

占、青藏等场景）。

点

认识科研中面临的困难挑战，体会科学家付出。

教学难深度理解科学家坚守科研的内在动力（热爱、责任心等），激

点发自身对科学的向往与探索热情。

教学准多媒体课件（含科学实验、考察场景图片、科学家采访视频）、

备科学家事迹卡片。

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教学过程二次备课

一、导入新课

教师活动:播放科学家科研混剪视频（含实验室操作、南

极考察、考古挖掘等画面），提问：“视频里的人在做什么？

大家觉得他们厉害吗，想不想了解他们的故事？”

学生活动：认真观看视频，踊跃发言，表达对科学家工作

的好奇与兴趣

设计意图：以直观视频引发兴趣，快速聚焦“走近科学

家”主题

二、讲授新课

教师活动：

（一）认识科学家的工作

1.展示教材“科学实验室”“南极科学考察队雪地车”等

四幅图片，依次介绍：“这是科学家做实验、去南极考察、考

古挖掘、在青藏观测的场景，大家看看，科学家都在忙啥？”

2.引导学生结合图片描述工作，总结出科学实验、实地考察、

查阅资料等工作内容。

（二）探究科研中的困难挑战

1.组织小组讨论：“结合图片，想想科学家会遇到啥困难？”

给3-4分钟讨论，巡视引导。2.小组汇报后，补充总结：

从环境（南极寒冷、青藏缺氧）、工作（实验失败、考古难

复原、技术难题）等方面，举例说明困难，如“南极暴风雪

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会困住考察队，考古挖坏文物就没法还原”O

（三）理解科学家的坚守动力

1.呈现教材科学家心声，逐句解读：“科学家说探索自然很

有趣，成功特别开心，还能帮人类进步，大家懂为啥再苦他们

也坚持不？”2.讲述王建宇事迹，提问：“王建宇们凭啥坚

持？”引导体会初心、责任心等；邀请学生分享知道的其他

科学家故事，深化理解。

学生活动：

（一）观察图片，积极描述科学家工作，如“在实验室做实

验”“去南极坐车考察”，总结科研工作类型。

（二）小组热烈讨论，结合生活联想，如“南极很冷，科学家

会冻僵吧”；汇报时分享想法，聆听老师总结，感受科研不

易。

（三）倾听解读，思考后发言，理解科学家因热爱、成就感、

责任心坚持；听王建宇故事，分享其他科学家事例（如袁隆

平），共情科学家精神。

设计意图：

（一）借图片直观认知科研工作，建立基础印象。

（二）小组讨论+教师补充，让学生深入感知科研困难，体会

科学家付出。（三）从文字、案例切入，理解科学家内在动力,

搭建情感共鸣桥梁

三、课堂小结

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和学生一起回顾：”今天知道科学家要做实验、去各地考

察，会遇到环境差、难题多的挑战，更懂他们因热爱科学、想

帮人类进步才坚持。希望大家记住科学家精神，保持对科学的

好奇！”

板走近科学家

书科研工作：实验、考察（南极/考古/青藏）、查资料

设困难挑战：环境恶劣、工作艰辛、技术难题

计坚守动力：热爱科学、成就喜悦、责任担当（促人类进步）

教

学

反

思

课时教案

课题走近科学家（2）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：____年_月_日执行时间：_____年一

一月—日

政治认同：通过邓稼先等事例，感受科学家报国情怀，增强为国家

发展贡献力量的意识。

教学目标

道德素养：学习科学家矢志报国、勇于质疑等品质，提升自身品德

修养，崇尚科学精神。

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法治观念：渗透尊重科研成果、保护知识产权意识。

健全人格：培养不怕失败、勇于探索的精神，塑造坚毅、创新的人

格。

责任意识：明白科学对生活的意义，树立为改善生活、推动科技进

步担当的意识。

理解科学家矢志报国、勇于质疑、不怕失败等品格内涵。认识科学

教学重点

家及科技对生活的影响，感受科学价值。

深度领悟科学家品格对个人成长和社会发展的意义，激发主动传承

教学难点

科学精神、参与创新实践的意愿C

多媒体课件（科学家故事视频、科技成果图片）、科学家事迹卡

教学准备

片、〃我的科学感悟卡〃。

教学过程二次备课

一、导入新课

教师活动：播放《国家相册》中邓稼先隐姓埋名搞科研的片

段，提问：“视频里邓稼先放弃国外优渥条件，回国默默奉献，

大家说说他给你最深刻的印象是什么？”

学生活动：认真观看视频，踊跃分享感受，如“他特别爱国，

为了国家愿意藏起来工作”。

设计意图：以感染刀强的视频，唤醒学生对科学家精神的关

注，快速切入“科学家品格”主题。

二、讲授新课

教师活动：

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（一）感悟科学家的报国品格

1.呈现邓稼先事迹文本及图片，讲述：“邓稼先在美国学业有成

后，毅然回国，为造原子弹氢弹隐姓埋名，在戈壁奋斗。”提问：

“从他的选择里，大家体会到什么？”

引导学生联系生活，说说身边为国奉献的故事，补充如钱学森等

科学家归国事例，总结矢志报国品格。

（二）探究科学研究的精神

1.出示钱三强质疑国际结论、屠呦呦研发青蒿素的资料，分组讨

论：“钱三强、屠呦呦身上有哪些科学精神？从哪些地方能看出

来？”

2.小组汇报后，提炼勇于质疑、严谨求实、不怕失败的精神，结

台“屠呦呦经历多次失败仍坚持”等细节深入解读。

（三）认识科学家与生活的关联

L展示无人机喷药、高铁等科技成果图片，提问：“这些生活里

的科技，和科学家啥关系？”引导学生明白科学家探索让生活更

好。

2.分享“科技进校园”“电视里科学家”等经历，交流“生活

中还在哪见过科学家科技成果”。

学生活动：

（一）认真研读邓稼先事迹，发言分享体会，如“他把国家需

要放第一位，很伟大”o积极讲述身边或知道的报国故事，聆听

总结，理解矢志报国的意义。

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（二）分组研讨钱三强、屠呦呦事例，提炼精神，如“钱三强敢

质疑权威，屠呦呦不怕失败”。倾听解读，加深对科学研究精神

的理解。

（三）观察图片，思考回答科技与科学家的联系，如“科学家研

究出技术，才有这些方便的东西”O踊跃分享生活中与科学家、

科技成果的相遇经历。设计意图：

（一）以邓稼先典型事例，让学生直观感受报国品格，结合拓展

事例，深化对矢志报国的理解，厚植家国情怀。

（二）通过分组讨论、细节解读，引导学生自主提炼科学精神，

掌握分析人物品质的方法，理解科学研究的核心精神。

（三）从生活熟悉的科技成果切入，关联科学家贡献，再结合亲

身经历，拉近与科学家距离，感受科学对生活的价值。

三、课堂小结

梳理总结：“今天我们认识到科学家有矢志报国、勇于质疑

等品格，科学研究需要不怕失败的精神，还知道他们的探索让生

活更美好，普通人也能创新。希望大家记住这些精神，做有科学

梦的人！”

板