小班教案保护自己

小班教案保护自己演讲人：日期:目录/CONTENTS2危险识别方法3自我保护策略4求助途径与信任人5情景模拟练习6家校协同机制1自我保护基本概念自我保护基本概念PART01身体部位名称与功能头部与五官功能隐私部位保护四肢与躯干作用通过游戏和图片引导幼儿认识眼睛（观察环境）、耳朵（倾听声音）、嘴巴（表达需求）、鼻子（辨别气味）的功能，强调这些部位需要特别保护，避免异物进入或外力伤害。讲解手臂（抓握物品）、腿部（行走奔跑）、躯干（保护内脏）的作用，结合动作模仿活动强化认知，例如“双手护住肚子”防止碰撞。用简单语言（如“小背心和小裤衩盖住的地方”）说明隐私部位不可随意暴露或让他人触碰，通过角色扮演练习拒绝不当接触的用语（如“不要碰我”）。利用圆圈标记或道具演示“手臂长度”的安全距离，让幼儿理解与陌生人或同伴互动时应保持适当空间，避免拥挤或肢体冲突。个人空间边界意识安全距离感知设计情景模拟练习，如当他人强行拉手或拥抱时，教导幼儿用清晰语言表达“我不喜欢这样”，并鼓励向教师求助。拒绝不适接触通过“我的玩具”和“别人的玩具”分类游戏，帮助幼儿建立物权意识，明白未经允许不拿他人物品，同时保护自己的物品不被侵占。物品归属与界限安全与危险初步区分常见危险场景识别展示图片或视频（如玩火、攀爬高处、触碰电源），引导幼儿指出危险行为并讨论后果，强调“停止—远离—告知”的应对步骤。安全求助对象认知列举穿制服人员（警察、保安）、教师、家长等可信任的成人形象，通过问答游戏巩固“迷路或害怕时找谁帮忙”的应对策略。自然环境风险意识结合户外活动讲解雷雨天气躲避、远离水域等安全知识，用儿歌或故事形式强化记忆（如“下雨快进屋，闪电不碰树”）。危险识别方法PART02陌生人接近信号识别异常搭讪行为陌生人以问路、赠送礼物或冒充熟人等方式主动接近时，需警惕其意图，教导孩子避免随意回应或跟随。过度关注或跟踪若发现陌生人长时间注视、尾随或试图触碰孩子身体，应立即远离并寻求成人帮助，强调保持安全距离的重要性。伪装身份警惕陌生人谎称是父母朋友、学校工作人员等身份，教导孩子验证身份需通过可信赖的成人确认，不可轻信单方说辞。任何人试图触碰孩子的隐私部位（如胸部、臀部等）或要求孩子触碰其隐私部位，均属于危险行为，需立即拒绝并告知家长或老师。身体界限被侵犯不当触碰预警标志强迫性肢体接触秘密要求若对方以游戏、奖励为名强迫拥抱、亲吻或抚摸，孩子应明确表达不适，并学会用“我不喜欢这样”等语言坚决制止。当成年人要求孩子对触碰行为保密，甚至威胁恐吓时，需教导孩子此类行为绝对错误，必须第一时间向信任的成人报告。隐蔽或人少区域游乐设施损坏、路灯熄灭的街道等物理环境隐患可能增加风险，教导孩子选择明亮、开放的公共区域活动。设施破损或照明不足群体行为异常若周围人群表现出紧张、慌乱或刻意遮挡视线等行为，可能暗示潜在危险，应引导孩子迅速离开并寻求安全庇护。如空置房间、偏僻小巷、公共卫生间角落等缺乏监控或人员流动的场所，易成为危险高发区，提醒孩子避免单独进入此类环境。不安全环境特征自我保护策略PART03大声拒绝求救技巧明确表达拒绝教导幼儿使用清晰、坚定的语言表达拒绝，如“不要碰我”“我不认识你”，并配合肢体动作（如后退、摆手）增强威慑力。区分安全与危险情境通过角色扮演练习识别潜在危险（如陌生人搭讪、强迫肢体接触），训练幼儿在不适时立即喊叫“救命”或“这不是我爸爸/妈妈”。重复呼救的重要性强调持续呼救直至引起周围成人注意，避免因害怕而沉默，可模拟场景练习“大声—跑开—找人”的连贯动作。熟悉安全场所引导幼儿记忆幼儿园内的安全区域（如教师办公室、保安室），并规划从教室、操场等地点到安全区的多条逃生路径。避开封闭空间障碍物利用技巧快速逃离危险路线教育幼儿远离楼梯间、储物室等隐蔽角落，遭遇威胁时优先选择开阔、有监控或人多的路线逃离。训练幼儿在逃跑时利用桌椅、游乐设施等障碍物阻挡追逐者，同时避免被逼入死角。寻求帮助的关键短语精准描述事件指导幼儿用简短语言说明危险，如“有陌生人抓我”“有人让我脱衣服”，避免因慌乱而语无伦次。指向性求助对象确保幼儿能背诵至少一名监护人的全名和电话，以便求助时提供有效信息，如“我妈妈叫XXX，电话是XXX”。练习识别制服人员（警察、保安）或带工作牌的教职工，并教会幼儿主动拉住其衣角说“请帮我打电话给老师”。家庭信息记忆求助途径与信任人PART04可信任成人名单建立家庭成员识别引导幼儿明确家庭成员中可信任的对象，如父母、祖父母、兄弟姐妹等，并通过角色扮演强化记忆。教师与保育员确认帮助幼儿熟悉幼儿园内的可信任成人，包括班主任、生活老师、校医等，通过日常互动建立安全感。社区安全角色认知介绍警察、消防员等社区职业人员的着装特征和职责，让幼儿学会在公共场合识别可求助对象。名单可视化工具制作图文并茂的“信任人卡片”，标注姓名、关系及联系方式，便于幼儿在需要时快速回忆。紧急情况报告步骤情绪管理技巧通过深呼吸、握拳放松等方法帮助幼儿在紧急情况下保持冷静，避免因恐慌影响判断。03指导幼儿用简短清晰的语句描述问题（如“我找不到妈妈”“有人拉我”），并反复练习以提高表达能力。02分步语言训练明确求助场景通过情景模拟（如走失、受伤、陌生人接触）教会幼儿区分日常需求与紧急事件，避免误判或延误。01常用求助工具使用通讯设备操作演示如何用固定电话拨打紧急号码（如110/120），强调按键顺序和通话时的信息传递要点。02040301定位工具识别介绍书包反光条、定位手环等设备的用途，让幼儿理解这些工具在迷路时的辅助作用。安全哨与警报器教授幼儿使用便携式警报器的正确方法，包括按压时长、握持姿势及发声后的后续行动。数字求助途径针对具备基础认知能力的幼儿，展示智能手表的一键呼救功能，并模拟触发后的响应流程。情景模拟练习PART05日常安全场景角色扮演户外安全演练在模拟公园或街道场景中，训练幼儿遵守交通规则（如红灯停、绿灯行）以及与同伴走散时如何寻求工作人员帮助。家庭安全互动模拟家中电器、刀具等危险物品的接触场景，通过角色扮演让幼儿识别危险并练习远离或呼叫帮助的行为。陌生人接触模拟设计陌生人递送糖果或玩具的场景，教导幼儿拒绝接受并立即向信任的成人报告，强调“不跟陌生人走”的原则。模拟幼儿被陌生人以“帮忙找宠物”为由引诱的场景，通过复盘错误反应，强化“未经允许不离开安全区域”的意识。过度信任陌生人设计不恰当的身体接触情境，引导幼儿识别不当行为并大声拒绝，同时练习向教师或家长报告的正确流程。忽视身体隐私保护演练幼儿误触药品或清洁剂的场景，纠正直接触摸或品尝的行为，改为立即告知成人并学习辨认安全标识。危险物品误操作错误情境应对演练成功保护案例分享分享某幼儿在游乐场拒绝陌生人邀请的成功案例，分析其如何冷静拒绝并快速找到家长，鼓励其他幼儿模仿学习。描述幼儿在摔倒受伤后主动寻求教师帮助的经过，强调清晰表达需求和保持镇定的重要性。展示两名幼儿在发现同伴走失时协作通知教师的案例，突出团队合作与责任意识在自我保护中的作用。拒绝诱惑实例紧急求助示范同伴互助场景家校协同机制PART06家庭场景模拟训练制作图文并茂的家庭安全手册，标注“不触碰危险物品”“外出紧跟家长”等规则，通过每日重复强化记忆。安全规则可视化工具情绪识别与表达培养引导孩子用语言描述害怕或不适的感受，并建立“安全名单”机制，明确只有名单内的人可接送或接触孩子。家长可通过角色扮演模拟陌生人接触、走失等场景，教导孩子清晰表达拒绝或求助，例如练习说“我不认识你”或寻找穿制服的工作人员。家长安全教育指南教师课堂干预方法多感官教学法正向行为强化系统小组情境演练结合动画、儿歌和触觉教具（如安全标识拼图），帮助幼儿理解“身体隐私”“安全距离”等抽象概念。设计“求助站”“安全屋”等实体场景，组织学生分组演练迷路时如何描述家庭信息、识别警察标志等实用技能。采用积分奖励制，对主动报告危险行为（如同伴攀爬高处）或正确演示自我保护动作的幼儿给予即时鼓励。社区资源链接建议专业机构工作坊联