教案06：项目六 数字媒体教案

项目六：《数字媒体》教案一、教学分析任务名称任务1数字媒体所属专业本科各专业课程名称新一代信息技术课程性质学科基础平台（数智素养基础）模块课程类型理实一体先修课程后续课程授课班级授课学时学时授课地点授课时间授课方式任务驱动、案例分析、讨论法授课教师学情分析1.本科学生对图片、音频、视频等多媒体内容非常熟悉，但多停留在“看”和“听”的层面，缺乏专业的编辑和处理能力。2.学生对Photoshop、剪映等软件有浓厚兴趣，乐于动手实践。3.涉及软件较多（PS,Au,剪映），部分学生可能存在畏难情绪，需通过分组帮带和案例驱动来化解。学习内容1.数字媒体基础知识（特性、分类、关键技术）。2.数字图像处理（Photoshop图层、选区、调色、滤镜）。3.数字声音处理（Audition多轨混音、剪辑、导出）。4.数字视频处理（剪映电脑版的基础剪辑、特效、字幕与导出）。教学目标情感目标（素养）通过制作美观的图像和视听作品，培养学生的审美情趣；在素材选取中强化版权意识，引导学生创作积极向上的数字内容。对应课程目标目标1：掌握数字媒体技术的基本概念，能够熟练使用主流软件（PS、Au、剪映）进行图像、音频和视频的采集、编辑与创作。

目标2：具备数字媒体内容的规划与设计能力，能够根据实际需求综合运用文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体元素表达主题。

目标3：培养良好的数字审美能力和创新意识，了解数字媒体传播特性，在作品创作中遵循相关技术标准与法律法规（如版权意识）。认知目标（知识）1.了解数字媒体的数字化、交互性等特性，掌握其分类方法。2.熟悉Photoshop的界面与图层概念，掌握色相/饱和度调整及滤镜库的使用。3.熟悉Audition的多轨会话建立、音频剪辑与淡入淡出设置。4.掌握剪映（电脑版）的视频分割、转场添加及封面制作。技能目标（能力）1.图像处理能力：能利用Photoshop进行图像素材的获取与处理，熟练掌握图层编辑、选区抠图、色彩调整及滤镜特效的应用。2.音频编辑能力：能利用Audition进行音频素材的剪辑与合成，掌握多轨混音、波形编辑、淡入淡出设置及音频格式转换的操作。

3.视频制作能力：能利用剪映等视频剪辑软件进行短视频创作，独立完成视频素材的分割剪辑、转场特效添加、字幕制作及最终视频的导出发布。教学重点1.Photoshop图层操作与图像色彩调整。2.Audition多轨音频的剪辑与混音。3.剪映视频剪辑的完整流程（分割、特效、导出）。解决措施：课前发布软件安装包和基础教程，让学生熟悉界面。课中通过典型案例，手把手演示操作。课后布置综合性创作作业，巩固技能。教学难点1.Photoshop图层的理解与应用。2.Audition中音量的过渡渐变效果处理。解决措施：课前通过微课演示图层叠加原理。课中重点演示淡入淡出曲线的拖拽操作，学生反复练习。课后通过作业反馈纠正细节问题。二、教学策略教学资源数字资源智慧职教MOOC平台课件网络资源：UI中国、阿里云/华为云开发者社区。开发工具AdobePhotoshop,AdobeAudition,剪映。交互平台学习通慕课堂智慧职教MOOC讨论区教学策略课程选用武春岭、惠宇主编的《新一代信息技术》职教本科教材，结合智慧职教MOOC平台，在线开放课程《新一代信息技术》，实施线上线下混合教学模式，采用“双主线任务驱动法”进行教学，即老师为主导，学生为主体，以项目任务为教学单元进行案例建构、情境创设和问题探究，实施启发式、参与式和探究式的课堂，深度挖掘育人元素，把科学价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。提高学生的专业能力、创新能力和素质能力，实现创新型、发展型、复合型的高素质技术技能人才的培养。三、教学环节设计第xxx次课（xxx课时）课前准备环节教学内容教师活动学生活动设计意图视频资源学习数字媒体入门1.在智慧职教发布“数字媒体的特性与分类”预习任务。2.上传PS、Au、剪映软件安装包及安装教程。1.观看视频，了解数字媒体是二进制比特（0或1）的组合。2.安装好上课所需软件。解决软件环境问题，让学生对数字媒体概念有初步认知，为课堂实操腾出时间。课中内化环节教学内容教师活动学生活动设计意图任务导入(约5分钟)数字媒体基础知识，数字媒体应用案例教师讲解介绍数字媒体基础知识，展示数字媒体应用案例：1.数字媒体基础知识：数字媒体是指通过计算机存储、处理和传播的信息媒体。数字媒体包括文字、图形、图像、音频、视频及计算机动画等形式，其传播形式和传播内容都采用数字化过程，即信息的采集、存取、加工和分发的数字化过程。2.数字媒体特性：数字媒体技术是实现媒体的记录、处理、存储、传输、显示、管理等环节的硬件和软件技术。数字媒体具有数字化、交互性、集成性、艺术性和趣味性等特性。(1)数字化

数字媒体技术相对于传统媒体技术，信息的采集、制作、传播、存储、管理和载体都是以数字化的形式存在的。(2)交互性

在数字媒体技术中，人们在接收信息的同时可以通过评论、留言、弹幕等形式对所接收的信息进行实时反馈，信息的传播者可以第一时间了解受众的意见。(3)集成性

数字媒体的集成性主要表现在两个方面，即数字媒体信息载体的集成和处理这些数字媒体信息设备的集成。 (4)艺术性

录像艺术、数码艺术、电子艺术、网络艺术等新的艺术形式相继出现，数字媒体艺术俨然成为当代艺术的新主流之一，占据各种艺术展览的重要位置。

(5)趣味性

数字媒体技术的数字化和交互性特征决定了它的趣味性。开发者利用数字媒体技术对信息进行处理，使信息更加形象、直观和便捷、数字游戏、数字视频、数字电视等形式的娱乐空间，给人们的日常生活增加了很多趣味和娱乐选择。3.数字媒体的分类：数字媒体的分类形式多样，人们从不同角度对数字媒体进行不同种类的划分。从实体角度看，数字媒体包括文字、数字图片、数字音频、数字视频、数字动画。从载体角度看，数字媒体包括数字图书及报刊、数字广播、数字电视、数字电影、计算机及网络。从传播要素看，数字媒体包括数字媒体内容、数字媒体机构、数字存储媒体、数字传输媒体、数字接收媒体。一般将数字存储媒体、数字传输媒体、数字接收媒体统称为数字媒介，数字媒体机构称为数字传媒，数字媒体内容称为数字信息。从数字媒体定义的角度来看，可以从以下3个维度进行分类

(1)按时间属性:数字媒体按时间属性可分成静止媒体(stillmedia)和连续媒体(continuesmedia)。(2)按来源属性:数字媒体按来源属性可分成自然媒体(naturalmedia)和合成媒体(syntheticmedia)。

(3)按组成元素:数字媒体按组成元素可以分成单一媒体(singlemedia)和多媒体(multi-media)。数字媒体的关键技术数字媒体所包含的技术范围广，应用的技术新，研究的内容深，是多个学科和多个技术的交叉。其关键技术如下：数字媒体信息获取与输出技术数字媒体存储技术数字媒体信息处理技术数字媒体传播技术5.展示数字媒体在生活中的应用，引导学生思考。

6.提问：为什么现在的媒体具有“交互性”和“趣味性”？7.演示本次课要完成的小作品效果：

跟随教师学习，理解数字媒体基础知识。2.观看案例，讨论数字媒体在日常生活中的应用。3.明确本节课的学习目标。通过理论讲解与生动案例展示，激发学生对多媒体制作的兴趣，明确本课程学习目标。教师导学(约20分钟)Photoshop图像处理基础教师讲解Photoshop的基础知识与操作方法。1.AdobePhotoshop简称PS，是由Adobe公司开发和发行的图像处理软件。Photoshop有很多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等方面都有涉及，是目前市面上主流的数字图像处理软件。2.讲解PS界面：菜单栏、属性栏、工具栏、图层面板的功能。3.演示基本操作：

新建文档（设置像素、RGB模式）：

选框工具与填充颜色：演示如何画出一个矩形并填充颜色。图层操作：演示新建图层、在图层上绘画、隐藏与删除图层。4.案例示范：导入“花海”图片，使用“图像-调整-色相/饱和度”改变花朵颜色，并使用“滤镜库-干画笔”制作彩绘效果。

5.导出：演示快速导出为PNG格式。1.学生跟随教师指导，操作Photoshop软件并熟悉其界面。2.观察图层叠加的逻辑，理解“层”的概念。让学生掌握PS最核心的图层和调色功能，打破对专业软件的神秘感。做中学（约20分钟）学生实践1.导入素材，调整图片的色相和饱和度，使其焕然一新。

2.尝试使用不同的滤镜效果（如干画笔、水彩等），制作一张艺术风格图片。3.导出作品并保存工程文件（PSD）。

跟随教师指导，完成图像创意制作实践。通过调整色相和滤镜，学生能立竿见影地看到图片变化，增强成就感，掌握基础修图技能。教师导学(约10分钟)音频剪辑与视频制作的常用软件。教师介绍音频处理软件与视频处理软件。1.音频处理软件(1)AdobeAuditionAdobeAudition简称Au，原名为CoolEditPro，是由Adobe公司开发的一个专业音频编辑和混合环境。(2)AudacityAudacity是一个跨平台的声音编辑软件，用于录音和编辑音频，是自由、开放源代码的软件，可在MacOSX、MicrosoftWindows、GNU/Linux和其他操作系统上运行并支持多语用户界面。2.视频处理软件(1)CorelVideoStudioCorelVideoStudio是Corel公司制作的视频编辑软件，具有图像抓取和编修功能，可导出多种常见视频格式。(2)AdobePremiereProAdobePremierePro简称Pr，由Adobe公司开发，兼容性好且支持与其他Adobe软件协作，广泛应用于广告和电视节目制作。(3)剪映剪映是视频编辑工具，支持变速、滤镜、美颜及丰富曲库资源，全终端覆盖移动端和计算机端使用。跟随教师讲解，了解并下载常用的音频与视频处理软件。学生掌握常用音频及视频处理软件，为后续实践奠定基础。做中学（约10分钟）任务实践教师示范音频剪辑。音频处理

打开AdobeAudition，导入音频文件。（1）在AdobeAudition的左上角有文件面板，单击该面板中的“文件”图标。（2）打开文件窗口，选择两个音频文件，单击“打开”按钮。（3）AdobeAudition会将同时打开的两个音频文件导入编辑器。

2.建立多轨会话。（1）选择“文件”菜单中的“新建”→“多轨会话”命令。（2）在弹出的对话框中修改多轨会话名称和会话的保存位置。（3）单击“确定”按钮，多轨会话建立完毕。3.将两个音频文件放入不同的音频轨道。单击文件面板中的相关音乐并拖曳到音频轨道，弹出警告对话框，单击“确定”按钮。4.使用放大镜缩小音频轨道。（1）找到工作界面上方的透明音频轨道。（2）单击透明音频轨道右侧，鼠标光标变成放大镜，将其拖曳至最右侧，编辑器下方能看见整段音频，使音频轨道缩小。5.修剪音频文件。（1）单击音乐1，其变成白边高亮的选中状态。（2）找到界面上方的工具栏，单击像刀片一样的剪辑工具图标。（3）单击需要剪断的地方。6.删除音频段落。7.此时，音乐1分成两段，单击后半段，按Delete键即可将其删除。使用剪辑工具对音乐2进行剪辑。8.删除音乐2的前半段。9.将鼠标指针放到音乐2上，向左移动，让其与音乐1重合。10.调整过渡渐变效果。（1）将鼠标指针放到音乐2左上角的黑白方块上，向下或向右拖曳，根据黄色曲线的变化来调整淡入的线性值。（2）选中音乐1，用同样的方法调整淡出的线性值。11.导出音乐。（1）选择“文件”菜单中的“导出”→“多轨混音”“→整个会话”命令。（2）在弹出的对话框中设置导出的文件名、保存位置和导出的音频格式，设置完毕单击“确定”按钮。1.认真观看音频剪辑的操作细节。2.跟随教师完成音频剪辑实践操作。训练学生掌握基础的音频处理技术。做中学（约20分钟）任务实践教师示范视频制作，电脑版剪映的使用：1.打开电脑端剪映软件，单击“开始创作”按钮，进入照片和视频选择界面，然后选择添加视频或图片。

2.将轴线拖到需要剪辑视频片段的开始位置，单击左上的“分割”按钮。然后把轴线拖到需要剪去视频片尾的位置，再次单击“分割”按钮，即把视频中间片段部分选中。3.然后点击需要删减的片段，右键选择删除。4.将鼠标指针拖到两个视频片段中间，选择“转场”选个特效插入，然后把时间轴线拉到视频片段中断前面，可以预览这个转场特效。5.点击“封面”，弹出封面选择，在封面选择中可以设置封面来自视频帧的一帧，或者选择从本地中添加一张图片作为封面。然后点击“去编辑”。6.在封面设计中选择模板或者文本，如果选择模板，直接在模板中编辑文字。7.选择音频，为视频添加BGM或者其它音乐。8.在剪映的左上角，还有其它功能可以使用，如贴纸、特效、转场、字幕等。9.完成之后，点击右上角的导出按钮，输入标题并设置好视频输出参数之后就可以导出视频。1.仔细观察视频剪辑的操作流程。2.在教师指导下完成视频剪辑实践操作。综合运用所学知识，产出完整的视频作品，培养综合实践能力。总结与分享（约5分钟）总结数字媒体制作流程1.挑选2-3份优秀的学生作品进行播放和点评。2.总结PS、Au、剪映三个软件在媒体创作中的不同角色。3.习题讲解：回顾本章节题目。1.欣赏同学作品，互评优缺点。2.反思自己在操作中遇到的困难（如快捷键不熟、逻辑混乱）。3.完成本章题目。通过展示分享，提升学生的自信心；通过总结梳理，构建完整的数字媒体技术知识体系。课后拓展1.登录智慧职教平台，完成第六章的在线测试题。2.利用所学技术，拍摄并制作一个名为“我的大学生活”的Vlog（包含封面、配乐、转场）。3.尝试使用Photoshop的其他滤镜或Audition的去噪功能，探索更多高级用法。考核评价考核方式1课堂参与度评价：课程中的案例、思考、练习，鼓励学生主动参与讨论、分享思路、帮助同学，表现突出的，当场记录加1～4分，若有影响课堂学习的（如：睡觉、玩手机）当场记录扣4分。2.课堂任务完成情况评价：课堂上布置的任务按1-3分计算教学目标达成度学生积极参主动参与学习和课堂互动，学生对课程学习的积极性较高，较好的参与了本次课的学习过程，全班同学都较好的完成了课堂任务。特色创新1.依据课程标准，采用以学生为主体，以专业工程师认证目标为根本，促进学生达成学习成果。2.任务案例中自然融入思政元素，潜移默化的培养学生数据伦理、隐私数据保护和科技创新意识。3.多元评价方式结合，注重过程性评价，考核全面合理，有效的督促学生参与课堂的学习。反思改进可以从以下几方面反思改进（可以根据目标达成情况进行描述）1.教学方法与手段的有效性：反思“任务驱动法”与“理实一体化”在数字媒体技术教学中的应用效果。评估通过制作“我的大学生活”Vlog这一主线任务，解决单一软件教学枯燥乏味的问题。思考部分学生面对多款软件可能产生的“畏难情绪”，考虑是否引入“小组帮带”机制，利用基础好的学生带动组员，确保非计算机专业的学生也能跟上多软件协同操作的节奏。2.课堂互动与反馈：评估课堂互动的质量和效果，特别是分析在“视频特效制作”与“调色”等高兴趣环节，学生提问的积极性与参与度。反思在讲解PS图层逻辑或Au多轨混音等抽象概念时，是否存在部分学生因操作繁琐而掉队的情况。考虑改进反馈方式，例如建立“作品阶段性展映”机制，及时给予技术指导与审美建议，帮助学生解决“有想法但做不出来”的技术瓶颈。3.教学资源与工具的利用：评估智慧职教MOOC平台、多媒体素材库以及Adobe系列软件的利用率和效果。针对PS、Au等专业软