广东省深圳市龙岗区多校2025-2026学年七年级上学期期中联考语文试卷

广东省深圳市龙岗区多校2025-2026学年七年级上学期期中联考语文试卷

一、基础（24分）

【美文拓界】

感馋是一场需凭勇气破局、借滋养蜕变的旅程。古往今来，许多人都在这场旅程中留下了深刻的

成长印记：双腿瘫痪的史铁生,在与母亲①ju6—别时汲取“好好儿活”的勇气:雨中观荷的冰心,

见荷吐荫蔽红莲时顿悟：'母爱是守护二的真谛;…失聪失明的海伦:凯勒，…从莎莉文老师“水二的启悟中挣脱

（③）的黑暗；⑤,。

成垮难逃命运考验，坎坷残缺本是寻常。唯有直面命运裂痕、挑战前路阻碍，方能在与困境的博

弈中淬炼韧性，彰显生命价值。

语文与文学，正是陪伴我们成长、助力我们破局的重要力量。在这个世界里，既有天光云影织就

的开阔画卷，轻轻铺展间拓展眼界；也有清泉细流哼着温柔的歌谣，缓缓流淌中沁润心灵。⑷一个

人能否真正借文学之力滋养成馋，关键在于他清少年时期养成良好的阅读习惯。寻一方②静mi―

之处，读一本成长之书，在文字中感受生命的多样可能，我们便能在面对生活困境时，少些徘徊怅惘，

多些自强底气。

1.（2分）阅读以上文字，结合语境，根据拼音写汉字。

®jue别②静mi

2.（2分）在③处填入词语・，最恰当的一项是（）

A.人迹罕至B.茫然无措C.翻来覆去D.咄咄逼人

3.（2分）文段中④处画横线的句子有语病，请修改后将正确的句子写下来。

4.（2分）词性是可以随语境而变化的：文段中的“成长是一场需凭勇气破局、借滋养蜕变的旅程''一

句中，"成长''是词；“语文与文学，正是陪伴我们成长、助力我们破局的重要力量''一句中，

“成长”是词。

5.（2分）不止是史铁生、冰心、海伦・凯勒，很多人都从生活历练中收获了成长的力量。请仿照前文

画波浪线句子的句式，从下列人物与文本中任选一组，在⑤处续写一句，展现其成长卬记。

于漪与《往事依依》鲁迅与《朝花夕拾》孔门弟子与《论语》

6.（2分）成长路上，离不开老师的指导。下面是小深同学写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当

的一项是（）

邀请函

亲爱的李老师：

您好！我们很不事地邀请您参加我们班即将举办的“经典诗文朗诵会“，衷心期待您能在百

忙之中抽出宝贵时间莅•临•现场，为我们指点迷津。活动时间：11月3日下午第三节课，活动地

点：701班教室。感谢您的货告和支持，也恳请您对本次朗诵会提出宝贵那处。

701班全体同学

2025年10月27日

A.荣幸B.莅临C.赏光D.拙见

7.（10分）【诗文润心】关于“成长”，古人留下了许多诗句，字字皆是岁月沉淀的生命智意。小深制

作了一张古诗文佳句积累卡，请你帮他将空缺处的古诗文原句填写完整。

成长感悟诗句及出处

夜发清溪向三峡，®_____________________。（李白《峨眉山月歌》）

我寄愁心与明月，___________________________O（李白《闻王昌龄左迁龙标

怀思情愫

遥有此寄》）

③__________________一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

时过境迁正是江南好风景，0_____________________________o（杜甫《江南逢李龟年》）

⑤________________________,好之者不如乐之者。（《论语•雍也》）

，口子乙坦

⑥，思而不学则殆。（《论语•为政》）

惜时警醒⑦__________________不舍昼夜。（《论语•子罕》）

襟怀壮志口月之行，若出其中；⑧_______________,若出其里。（曹操《观沧海》）

时序哲思⑨______________,江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

家国忧思⑩________________,应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

8.（2分）请阅读《天净沙・秋思》，完成下面小题。

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

曲中“枯藤”“老树〃昏鸦”营造了_______________________________________________________________

的秋日氛围，这种氛围与“古道西风瘦马”等景象相呼应，共同烘托出“断肠人”

的情感。

二、阅读（48分）

文言文阅读

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

《学而》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？''

——《学而》

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

——《雍也》

子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

——《述而》

【乙】

华歆、王朗俱乘船避难。有一人欲依附，歆辄难之。朗日：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王

欲舍所携人。歆曰：“本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、

王之优劣。

（选自《世说新语・德行》，有改动）

9.（2分）根据表格中的方法提不，解释加点词。

文言词句方法解释

华歆、王朗俱乘船避难参考成语法：与时俱进

••⑴_______

传不习乎词类活用法：根据语境，变换词性⑵_______

查阅字典法：①困难（形容词）；②以……为

⑶__________（填

歆辄举之难（意动用法）；③灾难（名词）。（《古汉语常

序号）

用字字典》）

单携拯如初语境推断法：结合上下文语境，推断词义(4)_______

10.（2分）下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.《论语》是儒家经典，由孔子弟子及再传弟子编撰，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》

《孟子》合称“四书”，是传统文化重要典籍。

B.【甲】文”与朋友交而不信乎”中，“信”应理解为“相信”，强调与朋友相处时要充分信任对方，这

是维系友谊的关键，也体现曾子对交友之道的重视。

C.【乙】文中画波浪线句子“木所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪”的正确断句为“本所

以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪”。

D.【乙】文华歆起初对搭船请求“辄难之”，是因考虑避难风险而审慎，并非不愿助人；后续“携拯

如初”，则体现出他“一旦接纳托付，便不中途弃人”的坚守。

11.（4分）用现代汉语翻译下列句子。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

②后贼追至，王欲舍所携人。

12.（4分）小深曾主动提出帮小圳补习数学，却因要和家人外出野餐，谎称“作业没写完”而爽约；后

来小圳请教题目时，他又因讲题时被别的同学笑话，借口“老师找我有事''而回避。如今小圳逐渐疏远

他。请结合【甲】【乙】两文的“交友之道”，为小深提两条改善二人关系的具体建议。

【读法得要】非连续性文本阅读

【材料一】

4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，

不妨多一些"慢阅读'’的意识。

所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的

慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在"慢''中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔

接，读书应该完成的精神活动，“体验”“思考质疑”“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要

的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，

所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。

（节选自耿银平《读书不妨多一些叶曼阅读”》）

【材料二】

读•本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感

受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、

有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。

精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂比如《从百草园到三味书屋》中，

作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”

在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。精读也要做到精思，即边读边思

考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”。精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作

品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。

与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我

们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增

加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，

如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以暂时

略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。

（节选自《义务教育教科书语文七年级上册》，有删改）

【材料三】

中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或

半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年

也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有

没有时间的问题，是你有没有决心的问题。

关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第

一遍须快读，着眼在了解全篇人旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。笫二，读过

一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔

细，刺激你思考。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而

论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。

（节选自朱光潜《谈读书》，有改动）

13.（3分）下列关于初中生阅读的说法，不符合材料内容的一项是（）

A.进行“慢阅读''时，需要保持慢节奏、慢速度，才能从容完成思考、沉淀等精神活就。

B.材料一提出读书需要“慢阅读”，这种“慢阅读”更接近材料二中的精读。

C.阅读《从百草园到三味书屋》时，需细读后文所写“我”在三味书屋的经历，才能体会到原来百

草园的自由与快乐是那么珍贵。

D.朱光潜认为，所有课外书都必须读两遍，并且第一遍要慢读、第二遍要快读。

14.（4分）材料一提出读书需完成“体验”“思考”“质疑”“沉淀”，结合材料二、三提到的阅读方法，说

说该如何做才能达到这一要求。

15.（4分）班级开展《朝花夕拾》的专题研究，小语所在学习小组的任务是“体会鲁迅心中的，那些情皿。

小语称作业多没时间，研究对考试帮助小，到时候背资料就行。请你结合以上材料劝说他积极参与小

组研究。

【挚爱筑基】文学作品阅读

老枣树下的斑驳流年

化君

①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣

树上的红枣儿落到地面的声音。

②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨

珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？

③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的

事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。

④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树

转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。

⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子

就打。落地的枣儿仿佛•只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡/

几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了

说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。

⑥母亲也有破例的时候。

⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手

打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”

⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润

的。

⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了

她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的汨水，

牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”

⑩真的，我举起棍子舞里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心

里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂

满老枣树，我才相信母亲的话是真的。

⑪17岁那年，我高考落榜,这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子

里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身

准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气

地掉下来。

⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树

的时候，母亲的心有多疼。

⑬忽而觉得，母亲就是•棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹

草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。

⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离

开过母亲一样。

⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的

红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫

溜溜的红枣，以及像阳光i样散落i地的斑驳流年。

（选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改）

16.（3分）下列对文章内容或写作于法的分析，不正确的一项是（）

A.文章开头和结尾都提到“秋雨声像红枣落地声”，这种首尾呼应的手法，既强化了对老枣树的记

忆，也让情感表达更显完整。

B.第⑦〜⑪段通过回忆8岁、13岁、17岁时与母亲、老枣树相关的事，展现了“我”在困境中被母

亲安慰、陪伴的成长过程。

C.第⑬段“母亲就是一棵老枣树''一句，将母亲比作老枣树,是因为母亲和老枣树一样，都曾被“我''

抽打、发泄情绪。

D.标题“老枣树下的斑驳流年”中，“斑驳流年”指童年到成年的时光，“老枣树”是这些时光的载体，

寄托了“我”对母亲的思念。

17.（4分）阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理

“我”的人生轨迹。

人生阶段与老枣树相关的核心事件“我”的情绪变化

8岁®____从_哭_闹_到_平__复_

被同桌污蔑为“小偷”,想辍学,母亲让“我”打枣泄

13岁②_________

愤

17岁③_______________________④_________

成年母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂从思念到珍视

18.（3分）结合语境，从修辞角度赏析文中画横线的句子.

母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。

19.（3分）好的朗读，可以再现画面，传情达意。请你参考示例，给文中画波浪线的句子进行朗读设

计。

朗读文本朗读设计

用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅""高洁''等词

示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，

语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”

紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中

后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积

正开得烂漫。（《秋天的怀念》）

极的心态变化。

起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，

我尊身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。

20.（5分）文中第⑫段、第⑬段两次提到“母亲的心”，请结合文章内容说说母亲当时的心情。再联

系自己的生活，谈谈你对父母的“心''有了什么新感受。

【经典助力】名著阅读

21.（4分）《朝花夕拾》中两位人物的言行与态度，对鲁迅的成长轨迹产生了深刻影响。请结合书中

内容，完成下表填空。

姓名①_________③________________

人物身份三味书屋的私塾先生鲁迅家的保姆

迷信、唠叨，但善良、朴实、真心关爱鲁

性格特点②_________

迅

让鲁迅感受到底层劳动人民的温暖与善

奠定了鲁迅早期的文学阅读

意，④《_______________》激发了他对

对鲁迅的成长影响基砒，让他在传统教育中保

文学和未知世界的兴趣，为其文学创作提

留了对知识的好奇心

供素材与情感基础

22.（4分）《朝花夕拾》中，鲁迅经历的不少关键事件，成为他成长的重要推手。请从《父亲的病》

《琐记》《藤野先生》中任选一篇:结合文中具体事件，说说这件事让他的想法或认知发生了怎样的

改变。

三、【笔叙成长】写作。（45分）

23.（45分）阅读下面材料，根据要求完成习作。

同学们，真正的长大，有时只在一个瞬间。

史铁生在母亲“要好好儿活”的嘱托里顿悟，海伦・凯勒从“水'’流过掌心的刹那触摸到世界，林海

音在满地飘落的夹竹桃花瓣里，完成了从孩童到少年的成长晚变。

那么，在你的成长过程中，哪一个瞬间让你感觉自己长大了？是发现父母白发的那一眼？是独

自理清房间的成就感？是鼓起勇气解出难题的瞬间？还是诚恳道歉后的坦然？

请以“那一刻，我感觉自己长大了”为题，用真诚的文字，诉说你的成长故事与感悟。

要求：①通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；②不少于600字；③不得抄袭和套

作；④不能出现与个人信息有关的真实人名、校名等。

答案解析部分

一、基础（24分）

【美文拓界】

感馋是一场需凭勇气破局、借滋养蜕变的旅程。古往今来，许多人都在这场旅程中留下了深刻的

成长印记：双腿瘫痪的史铁生,在与母亲①ju6—别时汲取“好好儿活”的勇气:雨中观荷的冰心,

见荷吐荫蔽红莲时顿悟：'母爱是守护二的真谛;…失聪失明的海伦:凯勒，…从莎莉文老师“水二的启悟中挣脱

（③）的黑暗；⑤,。

成垮难逃命运考验，坎坷残缺本是寻常。唯有直面命运裂痕、挑战前路阻碍，方能在与困境的博

弈中淬炼韧性，彰显生命价值。

语文与文学，正是陪伴我们成长、助力我们破局的重要力量。在这个世界里，既有天光云影织就

的开阔画卷，轻轻铺展间拓展眼界；也有清泉细流哼着温柔的歌谣，缓缓流淌中沁润心灵。⑷一个

人能否真正借文学之力滋养成馋，关键在于他清少年时期养成良好的阅读习惯。寻一方②静mi―

之处，读一本成长之书，在文字中感受生命的多样可能，我们便能在面对生活困境时，少些徘徊怅惘，

多些自强底气。

1.（2分）阅读以上文字，结合语境，根据拼音写汉字。

®jue别②静mi

2.（2分）在③处填入词语・，最恰当的一项是（）

A.人迹罕至B.茫然无措C.翻来覆去D.咄咄逼人

3.（2分）文段中④处画横线的句子有语病，请修改后将正确的句子写下来。

4.（2分）词性是可以随语境而变化的：文段中的“成长是一场需凭勇气破局、借滋养蜕变的旅程''一

句中，"成长''是词；“语文与文学，正是陪伴我们成长、助力我们破局的重要力量''一句中，

“成长”是词。

5.（2分）不止是史铁生、冰心、海伦・凯勒，很多人都从生活历练中收获了成长的力量。请仿照前文

画波浪线句子的句式，从下列人物与文本中任选一组，在⑤处续写一句，展现其成长卬记。

于漪与《往事依依》鲁迅与《朝花夕拾》孔门弟子与《论语》

6.（2分）成长路上，离不开老师的指导。下面是小深同学写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当

的一项是（）

邀请函

亲爱的李老师：

您好！我们很不事地邀请您参加我们班即将举办的“经典诗文朗诵会“，衷心期待您能在百

忙之中抽出宝贵时间莅•临•现场，为我们指点迷津。活动时间：II月3日下午第三节课，活动地

点：701班教室。感谢您的货告和支持，也恳请您对本次朗诵会提出宝贵那如。

701班全体同学

2025年10月27日

A.荣幸B.莅临C.赏光D.拙见

【答案】1.诀；谧

2.B

3.一个人能否真正借文学之力滋养成长，关键在于他青少年时期是否养成良好的阅读习惯。

4.名词：动词

5.参考1：深耕教育的于漪，在追忆读书往事时汲取文学的力量（参考2：以笔为刃的鲁迅，于回想

往昔岁月中感受过往的温暖；参考3：笃信好学的孔门弟子，因领悟“学而时习之”的教诲明晰求知

之道）

6.D

【知识点】音形相近字字形辨析；动词；名词；近义成语适用范围对象辨析；前后不一致

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，

答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，苜先要把握成语的准确含义，再结合具体

的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬

误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，

三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方

法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（4）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。

（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，

再就是注意语意通顺连贯。

（6）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，-•般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，-•般对

人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们口常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用

语。

1.本题考查根据拼音写汉字。“ju6别”的“ju6”应为“诀”；“静mi”的“mi”应为“谧”。

故答案为：诀；谧

2.本题考查词语语义理解及与语境的匹配能力。语境分析：海伦・凯勒失嗯失明后陷入生理与心理的

双重黑暗，“茫然无措''准确描述其无助状态，与后文“挣脱黑暗''形成呼应。

A.人迹罕至：形容地点偏僻，与心理状态无关；

B.正确；

C.翻来覆去：描述动作重复，不符语境；

D.咄咄逼人：形容气势压迫，与黑暗困境无关。

故答案为：B

3.本题考查病句识别与修改。①原句错误：前句”能否”包含两面性（能/不能），后句“养成良好的习

惯''仅表一面，逻辑不对应。②修改方法：后句补充“是否”，使“能否”与“是否”形成两面与两面的对

应关系。

故答案为：一个人能否真正借文学之力滋养成长，关键在于他青少年时期是否养成良好的阅读习惯。

4.本题考查同••词语在不同语境下的词性变化分析能力。第一-句“成长是旅程”：“成长”作主语，表示

抽象概念，为名词。第二句“陪手我们成长“：“成长”作宾语，表示动态过程，为动词。

故答案为：名词；动词

5.本题考查句式模仿与内容创新能力。①句式结构：人物+行为（如“深耕教育”）+事件（如“追忆往

事”）+成长启示（如“汲取力量”）。②内容匹配：需结合所选人物特点（如于漪的教育经历、《往事依

依》的文学启发）。

故答案为：参考I：深耕教育的于漪，在追忆读书往事时汲取文学的力量

（参考2：以笔为刃的鲁迅，于回想往昔岁月中感受过往的温暖；

参考3：笃信好学的孔门弟子，因领悟“学而时习之”的教诲明晰求知之道）

6.本题考查谦辞与敬辞的语境化运用能力。错误分析：“拙见”是谦辞，用于自称（如“我的拙见”）。

邀请函中需用敬辞，应改为“高见”或“宝贵意见

A.荣幸：谦辞，表达邀请方的荣幸感，使用正确；

B.莅临：敬辞，符合邀请老师到场的语境；

C.赏光：敬辞，用于感谢对方接受邀请；

D.正确。

故答案为：D

7.（10分）【诗文润心】关于“成长”，古人留下了许多诗句，字字皆是岁月沉淀的生命智慧。小深制

作了一张古诗文佳句积累卡，请你帮他将空缺处的古诗文原句填写完整。

成长感悟诗句及出处

怀思情愫夜发清溪向三峡，①—_______________O（李白《峨眉山月歌》）

我寄愁心与明月，②一____________________°（李臼《闻王昌龄左辽龙标

遥有此寄》）

③__________________一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

时过境迁正是江南好风景，®_____________________o（杜甫《江南逢李龟年》）

⑤_______________________，好之者不如乐之者。（《论语・雍也》）

治学之道

⑥，思而不学则殆。（《论语・为政》）

惜时警醒®__________________不舍昼夜。（《论语・子罕》）

襟怀壮志日月之行，若出其中；（8）________________,若出其里。（曹操《观沧海》）

时序哲思⑨______________,江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

家国忧思⑩__________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

【答案】思君不见下渝州；随君直到夜郎西；不知何处吹芦管；落花时节又逢君；知之者不如好之者；

学而小思则罔；逝者如斯夫：星汉灿烂；海H生残夜

【知识点】一般性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题

中容易写错的字有：渝、州、直、西、芦、管、罔、斯

故答案为：思君不见下渝州；随君直到夜郎西；不知何处吹芦管；落花时节又逢君；知之者不如好之

者；学而不思则罔；逝者如斯夫；星汉灿烂；海日生残夜

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对

于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准

确、工整的完成作答。

8.（2分）请阅读《天净沙・秋思》，完成下面小题。

天净沙・秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

曲中“枯藤”“老树"昏鸦”营造了_______________________________________________________________

的秋日氛围，这种氛围与“古道西风瘦马”等景象相呼应，共同烘托出“断肠人”

的情感。

【答案】萧瑟（或“凄凉”“衰败”“凄清”“苍凉”，意思对即可）门思乡（或“孤独漂泊”“孤寂愁苦"漂

泊无依“）

【知识点】把握古诗词曲的内容；惜春悲秋

【祚析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。

1.①文本依据：“枯藤““老树““昏鸦”三个意象均指向衰败、枯寂的物象：“枯藤"暗示生命湄敝，“老树”

显沧桑，“昏鸦”（黄昏归巢的乌鸦）渲染昏暗与孤寂。这些意象组合成一幅暮色中荒村图景，色调灰

暗，充满秋口萧条之气，奠定全曲凄凉基调。②作用分析：通过密集排列的衰败意象，无需抒情词

即营造出强烈的萧瑟氛围，体现元曲“意象直陈”的典型特点。

2.①文本依据：”占道西风瘦马”延续萧瑟意象：“古道”象征历史沧桑与行路艰难，“西风”强化寒凉之

感，“瘦马”暗示旅人疲惫。末句“断肠人在天涯”点明主旨：游子因秋日景象触发乡愁，身处异乡的孤

独与无依感达到顶点。②情感逻辑：前三句的静景（枯藤、老树）与动景（昏鸦匕归）形成对比，

暗含”他人归巢而自身漂泊”的隐痛；“小桥流水人家”的温馨更反衬出游子无家可归的凄凉，最终汇聚

为‘断肠"之痛。

故答案为：萧瑟（或“凄凉”“衰败”“凄消”“苍凉”，意思对即可）；思乡（或“孤独漂泊”“孤寂愁苦”“漂

泊无依''）

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗

中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

二、阅读（48分）

文言文阅读

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

《学而》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

——《学而》

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

—《雍也》

子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

——《述而》

【乙】

华歆、王朗俱乘船避难。有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？后贼追至，王

欲舍所携人。歆曰：“本所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、

王之优劣。

（选自《世说新语・德行》，有改动）

9.（2分）根据表格中的方法提示，解释加点词。

文言词句方法解释

华歆、王朗俱乘船避难参考成语法：与时俣进⑴_______

他不习乎

词类活用法：根据语境，变换词性(2)_______

查阅字典法：①困难（形容词）；②以……为

⑶__________（填

歆辄灌之难（意动用法）；③灾难（名词）。（《古汉语常

序号）

用字字典》）

遂携拯如初

语境推断法：结合.上下文语境，推断词义(4)_______

1（）.（2分）下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.《论语》是儒家经典，由孔子弟子及再传弟子编撰，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》

《孟子》合称“四书”，是传统文化重要典籍。

B.【甲】文”与朋友交而不信乎”中，“信”应理解为“相信”，强调与朋友相处时要充分信任对方，这

是维系友谊的关键，也体现曾子对交友之道的重视。

C.【乙】文中画波浪线句子“木所以疑正为此耳既已纳其自托宁可以急相弃邪”的正确断句为“本所

以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪”。

D.【乙】文华歆起初对搭船请求“辄难之”，是因考虑避难风险而审慎，并非不愿助人；后续“携拯

如初”，则体现出他“一旦接纳托付，便不中途弃人”的坚守。

11.（4分）用现代汉语翻译下列句子。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

②后贼追至，王欲舍所携人。

12.（4分）小深曾主动提出帮小圳补习数学，却因要和家人外出野餐，谎称“作业没写完”而爽约；后

来小圳请教题目时，他又因讲题时被别的同学笑话，借口“老师找我有事''而回避。如今小圳逐渐疏远

他。请结合【甲】【乙】两文的“交友之道”，为小深提两条改善二人关系的具体建议。

【答案】9.一起，一同；老师传授的知识；②；于是，就

10.B

11.①选取他们的优点来学习，（看到）他们的缺点就（对照自身）改正。

②后来贼兵追了过来，王朗想要抛弃（之前）所搭载的那个人。

12.①坦诚致歉补诺，坚守“诚信”。结合【甲】文”与朋友交而不信乎"、【乙】文华歆“守诺不弃”，

小深需主动向小圳说明爽约真相，约定周末补习，以行动补失信。

②直面顾虑担当，践行“尽心"。依【甲】文"为人谋而不忠乎“、【乙】文王朗“轻诺弃责”教训，

小深可与小圳约定短时间讲题，或共查资料探讨，不推诿需求。

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，

如通假字、词类的活用、i词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉

及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根

据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句

做出具体的分析即可。

（3）本题考查文言语句的翻译，文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据.上

下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，

将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考杳比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫

清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基

础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

【甲】

孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，

不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事有没有尽心竭力？同朋友交往有没有诚信？老师传

授的知识是不是复习了？”

孔子说：“多么贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种

穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。多么贤德啊，颜回！”

孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有

他们的缺点就加以改正。

【乙】

华歆和王朗一同乘船避难。有一个人想搭乘他们的船，华歆当即表示为难。王朗说：“（船里）

幸好还很宽敞，为什么不可以呢？''后来强盗追来了，王朗就想丢下所携带的那个人。华歆说：“当初

我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然已经接纳了他的请求，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗？

于是仍像当初那样携带和救助那个人。世人根据这件事来判定华歆和王朗的优劣。

9.本题考查文言文词语的理解，1.一起，一同：参考成语"与时俱进“中“俱“表示“共同行动“，此处”

华歆、王朗俱乘船”同理，指二人共同乘船避难。2.老师传授的知识：“传”原为动词（传授），此处活

用为名词，指孔子传授的学问（《论语》中“传“多指师传之道）。3.②（以……为难，意动用法）：华

歆‘辄难之“意为”对此请求感到为难”，字典义项②"以……为难”符合语境，体现华歆的审慎态度。4.

于是，就：后文”携拯如初”（继续救助如初）是华歆“遂“（于是）采取的行动，表承接关系。

故答案为：一起，一同；老师传授的知识；②；于是，就

10.本题考查文本内容的理解与分析。

ACD.正确；

B.①【甲】文”与朋友交而不信乎“中,“信“指“诚信“（《论语》中“信“多强调守信,如“言必信”）,而

非单向“相信”。曾子强调交友需以诚信为基，而非单纯“信任对方“。②例证：后文华歆“守诺不弃”（乙

文）与王朗“轻诺弃责”形成对比，印证”信“的核心是守信而乖主观信任。

故答案为：B

H.本题考查文言文句子翻译。①重点字词：善者：优点，长处（“善”本义为善行、优点，"者”表”……

的事物/人”）。从：跟随、仿效（动词，表主动学习）。不善者：缺点，短处（“不善”即“不善之事

改：改正（动词，隐含“对照自身''的动作）。②重点字词：贼：叛军、敌寇（古时多指作乱者，含贬

义）。追至：追赴到来（“追”为追击，“全”为到达）。欲：想要（动词，表主观意愿）。舍：抛弃、丢弃

（动词，此处为关键动作）。所携人：搭载的求救者（“所”+动词“携”构成名词性短语，指被救助者）。