2024统编版七年级历史下册 第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 教案

统编版（2024）七年级下册历史第12课辽宋夏金元时期经济的繁荣教案

一、教材分析

本课是统编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系

发展和社会变化的第12课，聚焦辽宋夏金元时期经济繁荣，涵盖农

业、手工业、商业发展及经济重心南移完成。上承隋唐经济基础，下

启元明清经济格局，是理解中国古代经济发展脉络、认识民族交融与

经济互动的关键内容，为感悟“经济基础决定社会发展”提供实证。

二、课时安排

2课时

三、教学目标（基于五个核心素养）

1.唯物史观：通过分析辽宋夏金元时期经济繁荣的原因和表现，

理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系，认识

到经济发展是社会发展的基础。

2.时空观念：明确辽宋夏金元时期的时间跨度和空间范围，在地

图上标注经济发展的重要区域，了解不同地区经济发展的特点和差异,

形成对这一时期经济发展的时空框架。

3.史料实证：通过解读相关的历史文献、图片、图表等史料，获

取有效信息，对辽宋夏金元时期的经济繁荣进行论证，培养学生论从

史出的意识和能力。

4.历史解释：引导学生对辽宋夏金元时期经济繁荣的现象进行分

析和解释，理解经济发展对社会生活、文化交流、民族融合等方面的

影响，提高学生的历史思维能力。

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5.家国情怀：通过了解这一时期中国经济在世界上的领先地位,

增强民族自豪感和文化自信心；认识到经济发展对于国家繁荣和民族

振兴的重要性，培养学生关注国家经济发展的意识。

四、教学重难点

1.重点：辽宋复金元时期农业、手工业、商业繁荣的表现；经济

重心南移的过程和原因。

2.难点：理解辽宋夏金元时期经济繁荣的原因及其对社会发展的

影响；认识经济重心南移的原因和意义。

五、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、情境教学法

六、教学过程

第一课时

1.导入新课

创设情景：播放一段关于清明上河图的视频，展示北宋都城东京

繁华的商业景象。

提问：从视频中我们看到了北宋东京城怎样的景象？这种繁荣景

象反映了当时社会经济的什么状况？

预设学生回答：学生可能回答东京城热闹繁华，街道上车水马龙,

店铺林立，有很多人在买卖东西等，反映了当时商业的发达。

设计意图：通过直观的视频展示，创设生动的历史情境，激发学

生的学习兴趣，引发学生对辽宋夏金元时期经济繁荣的思考，从而顺

利导入新课。

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2.讲授新课

农业的发展：

展示史料：出示相关的历史文献和图片，如宋代的耕织图、关于

水稻种植技术改进的记载等。

讲解内容：讲述辽宋夏金元时期农业发展的表现，包括农作物品

种的交流和推广（如占城稻的引进和推广）、农业生产工具的改进（如

秧马的使用）、水利设施的兴修等。

提问：占城稻的引进对当时的农业生产有什么影响？水利设施的

兴修与农业发展有什么关系？

预设学生回答：占城稻产量高、耐旱涝，促进了粮食产量的增加；

水利设施的兴修可以灌溉农田，保证农作物生长所需的水分，有利于

农业生产。

设计意图：通过展示史料,培养学生的史料实证意识；提出问题，

引导学生思考农业发展各要素之间的关系，理解农业发展的原因和影

响。

手工业的兴盛：

展示图片：展示宋代瓷器（如汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑瓷

器）、丝织品、元代棉纺织业等相关图片。

讲解内容：介绍辽宋夏金元时期手工业在制瓷业、丝织业、棉纺

织业等方面的成就，如宋代瓷器的精美和远销海外、丝织品的品种繁

多和工艺精湛、元代黄道婆对棉纺织技术的改进等。

提问：宋代瓷器能够远销海外，说明了什么？黄道婆对棉纺织技

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术的改进有什么意义?

预设学生回答：说明宋代瓷器质量好，受到国外欢迎，当时的海

外贸易发达；黄道婆改进棉纺织技术，提高了棉纺织业的生产效率,

促进了棉纺织业的发展，使棉布逐渐成为人们的主要衣料。

设计意图：通过图片展示，让学生直观感受手工业的成就；提问

引导学生分析手工业发展的影响，培养学生的历史解释能力。

3.课堂小结

总结内容：回顾本节课所学内容，强调辽宋夏金元时期农业和手

工业发展的主要表现和重要意义。

设计意图：帮助学生梳理知识，构建知识框架，加深对本节课内

容的理解和记忆。

第二课时

1.复习导入

提问：上节课我们学习了辽宋夏金元时期农业和手工业的发展,

哪位同学能简要回顾一下这一时期农业和手工业发展的主要表现？

预设学生回答：学生回答农作物品种的推广、生产工具改进、制

瓷业和丝织业的成就等。

设计意图：通过复习旧知，巩固上节课所学内容，为学习本节课

商业和经济重心南移的内容做铺垫。

2.讲授新课

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商业的繁荣：

展示地图和史料：展示《宋代商'业城市分布图》、交子的图片以

及关于宋代商业活动的文献记载。

讲解内容：讲述辽宋夏金元时期商业繁荣的表现，包括商业城市

的兴起和发展（如北宋东京、南宋临安、元朝大都等）、城市商业活

动的突破（如打破坊市界限、出现早市和夜市）、海外贸易的发达（港

口城市的兴起、海外贸易范围的扩大）以及纸币的出现（交子的产生

和使用）。

提问：宋代商业城市的分布有什么特点？交子的出现对商业发展

有什么作用？

预设学生回答：商业城市主要分布在南方和沿海地区；交子便于

携带，解决了金属货币携带不便的问题，促进了商品交换和商业的发

展。

设计意图：通过地图和史料展示，让学生了解商业繁荣的具体表

现；提问引导学生分析商业发展的特点和影响，培养学生的时空观念

和史料实证能力。

经济重心南移：

展示图表：出示《中国古代人口南迁示意图》和《南北方经济发

展对比表》。

中国古代人口南迁示意图：

远古至西晋：经济重心在北方，南方人口较少，主要集中在成

都平原、南阳盆地和太湖平原等自然条件优越地区。

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西晋末年至隋唐五代：〃永嘉之乱〃后，中原汉族从黄河流域大规

模迁徙到长江流域，北方8个人中有1人南徙，侨民集中在长江上游

的成都平原、江汉流域及长江下游的江苏境内等。〃安史之乱〃后，河

南、河北、陕西汉族向南进入江淮流域和四川，南方人口进一步增加。

北宋到南宋：“靖康之难〃引发大规模南迁，中原居民迁至东南各

省，集中在苏南、浙江一带，远至福建、广东。

讲解内容：讲解经济重心南移的过程，从唐朝中后期开始，到南

宋时期最终完成。分析经济重心南移的原因，包括北方战乱频繁，南

方相对安定；北方人口大量南迁，带来了先进的生产技术和劳动力;

南方自然条件优越等。

提问：经济重心南移对我国古代社会产生了哪些深远影响？

预设学生回答：促进了南方经济的发展，改变了我国的经济格局;

促进了文化重心的南移；加强了南北经济文化交流等。

设计意图：通过图表展示，直观呈现经济重心南移的过程和南北

方经济发展的变化；提问引导学生分析经济重心南移的原因和影响,

培养学生的唯物史观和历史解释能力。

3.课堂讨论

提出问题：辽宋夏金元时期经济的繁荣对当时的社会生活和文化

发展产生了怎样的影响？

分组讨论：将学生分成若干小组，进行讨论。教师巡视各小组,

参与讨论并给予指导。

小组发言：每个小组推选一名代表发言，阐述小组讨论的结果。

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教师总结：总结学生的发言，强调经济繁荣对社会生活和文化发

展的积极影响，如丰富了人们的物质生活、促进了文化艺术的繁荣、

推动了科技的进步等。

设计意图：通过课堂讨论，培养学生的合作探究能力和团队精神，

提高学生的历史思维能力和语言表达能力，让学生从多个角度认识历

史现象。

4.课堂小结

总结内容：回顾本节课所学的商业繁荣和经济重心南移的内容，

强调这一时期经济发展在我国历史上的重要地位和深远影响。

设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，加深对本节课重点内

容的理解。

5.布置作业

制作一份关于辽宋夏金元时期经济繁荣的手抄报，要求图文并茂,

突出重点。

思考：辽宋夏金元时期的经济发展对今天我国的经济建设有哪些

启示？

七、教学反思

在教学过程中，要充分利用史料和图片等教学资源，让学生直观

感受历史，提高学生的学习