2026年中考语文一轮复习：语文易混淆修辞手法辨析

中考易混淆修辞手法辨析

一、比喻VS拟人

（1）定义与区别

维度比喻拟人

基于跨类事物的相似性（甲,乙，甲、基于非人生物/事物的人格化（直接赋

核心逻辑

乙有共同特征）予人的本质属性）

本体+喻体（必具）+喻词（明喻有，本体（非人生物/事物）+人的动作/情

构成要素

暗喻/借喻隐）感/神态（无喻体）

表达目的使抽象事物具象化、复杂事物简单化使事物更生动形象，赋予情感温度

喻词作用、喻体选择妙处、比喻表达拟人对景物/人物的刻画作用、意境营

考查重点

效果造效果

（2）核心辨析法

♦找喻体：若存在“甲（本体）像/是/成了乙（与甲不同类的事物）“，则为比喻；无喻体，仅有人

的动作/情感/神态，则为拟人。

*看逻辑；比喻是“跨类相似类比”，拟人是“人格特征移情”。

避坑提醒："好像仿佛”不一定是比喻（如“他好像很高兴”是推测），关键看是否有跨类喻体。

（3）示例解析

比喻句

a.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

【解析】明喻，本体为“花的颜色”，喻体为“火、霞、雪”，喻词“像”，突出花色的鲜明艳丽。

b.吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的于抚摸着你。（朱自清《春》）

【解析】明喻，本体为“春风”，喻体为“母亲的手”，既体现春风的温暖，又突出触感的柔和。

c.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）

【解析】暗喻，本体为“我与闰土的隔阂”，喻体为“厚障壁''，隐去喻词，更显隔阂的沉重。

拟人句

a.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）

【解析】“偷偷地''"钻"赋予小单人的情态与动作，写出。草破上而山的生机与灵动。

b.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。

（朱自清《春》）

【解析】“高兴”"呼朋引伴‘”卖弄''"唱"赋予鸟儿人的情感与行为，营造出欢快的春日氛围。

c.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》）

【解析】“脸红”赋予太阳人的神态，生动表现太阳的温暖与活力。

二、借喻VS借代

（1）定义与区别

维度借喻借代

相似性（喻体与本体外形/特征相关性（代体与本体是附属、特征、部

核心关联

相似）分-整体关系）

仅出现喻体（本体隐去），可还仅出现代体（本体隐去），不可还原为

构成要素

原为明喻比喻

使表达更加含蓄、形象，突出本

表达目的使语言更凝练、简洁，强化本体辨识度

体特征

喻体的象征意义、本体还原、表代体的选择依据、指代对象判断、凝练

考查重点

达优势作用

（2）核心辨析法

还原测试：能还原为“本体像喻体（跨类相似）T借喻；只能说明“代体指代本体“（关联关系）

一借代。

❖关联判断：基于“外形/特征相似“T借喻；基于“部分-整体/特征-本体/附属物”一借代。

（3）示例解析

借喻句

a.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（鲁迅《故乡》）

【解析】喻体“圆规”代指"杨二嫂”，相似点为“体型瘦高、姿态僵硬”，隐去本体，表达更含蓄。

b.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬

天》）

【解析】“一髻儿白花”借喻"薄雪”，可还原为“树尖上的薄雪像一髻儿白花”，突出薄雪的形态美。

c.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

（高尔基《海燕》）

【解析】喻体“翡翠”借喻“巨浪”，相似点为“颜色翠绿、质地坚硬”,强化巨浪的壮美，

借代句

a.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

【解析】代体“孤帆”代指"帆船”，以部分（帆）代整体（船），语言简洁凝练。

b.谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

【解析】“鸿儒”代指“博学的人”，“白丁”代指"无学问的人“，以特征代本体，突出交往对象的高

雅。

c.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。（陈毅《梅岭三章》）

【解析】代体“烽烟”代指"战争”，以附属物（烽烟是战争的标志）代本体，表达更简洁。

三、设问VS反问

（1）核心定义与本质区别

维度设问反问

问而不答（答案隐含在问句中），强化语

核心逻辑自问自答（明答/暗示答），引导思考

气

构成要素提问+回答（回答是核心）仅提问（答案在问句反面）

表达目的引出下文、突出主题、引发读者思考加强语气、强化情感、明确态度

设问对行文结构的作用（引出下文/总

考查重点反问对情感表达、论证效果的强化作用

结）

（2）核心辨析法

❖看答案：有明确回答（或暗示答案）一设问；无回答但答案自明（反面推导可得）一反问。

。品语气：语气平缓，引导思考T设问；语气强烈，态度鲜明―反问。

❖转换测试：反问可直接转换为陈述句（如“安能辨我是雄雌？一不能辨我是雄雌”），设问不可。

（3）示例解析

设问句

a.然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐''乎！（范仲淹《岳阳楼记》）

【解析】先问“何时快乐”，再以名句作答，引出文章主旨，引发读者思考。

b.岱宗夫如何？齐鲁青未了。（杜甫《望岳》）

【解析】设问开篇，以“齐鲁大地都能望见它的青翠”作答，总领下文对泰山的描写。

c.什么是真正的英雄？真正的英雄是在危难时刻挺身而出，为他人着想的人。（部编版九年级

《英雄》单元）

【解析】明答式设问，直接给出答案，明确观点，强化主题。

反问句

a.安能辨我是雄雌？（《木兰诗》）

【解析】否定反问表肯定，意为“不能辨我是雄雌“，强化木兰乔装的巧妙，语气强烈。

b.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？（《孟子・鱼我所欲也》）

【解析】反问表否定，意为“万钟对我无益处“，强化“舍生取义”的观点，论证更有力。

c.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（茅盾《白杨礼赞》）

【解析】肯定反问表否定，意为“你应该想到“，强化白杨的象征意义，引发读者共鸣。

四、排比VS反复

（1）核心定义与本质区别

维度排比反复

核心逻辑并列呈现同类内容，强调广度/深度重复突出同一内容，强调情感/印象

3个及以上结构相似、字数相近、内容同一词语/短语/句子重复出现（连续/间

构成要素

相关的短语/句子并列隔）

表达目的增强语势，使表达更有力度、更有层次强化情感，使印象更深刻、情感更浓烈

反复的词语选择、对情感/印象的强化作

考查重点排比的句式特点、对语势/层次的作用

用

（2）核心辨析法

❖看形式：结构相似、内容并列（多为不同内容的同类表达）一排比；同一内容重复出现一反复。

♦看数量：排比需3个及以上并列项，反复无数量限制（2次及以上即可）。

看目的：增强语势、拓展内容层次一排比：强调情感、加深印象一反复°

（3）示例解析

排比句

a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是琳跳的脚步；火花一样，

是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》）

【解析】5个结构相似的比喻句并列，句式工整，层层递进，凸显安塞腰鼓的磅礴气势。

h.山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》）

【解析】前两句对偶式排比，引出核心观点，使行文逻辑更清晰，语言更凝练。

C.脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）

【解析】动作排比，简洁勾勒木兰归家后恢复女装的一系列动作，层次分明。

反复句

a.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）

【解析】连续反复“盼望着”，突出对春天的急切期待之情，情感浓烈。

b.我要回去，我要回去，我一定要回去！（端木藤良《土地的誓言》）

【解析】连续反复“我要回去”，层层递进，强化对故乡的眷恋与归乡的渴望。

c.这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山

黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（毛泽东《开国大典》）

【解析】间隔反复“传到”，突出宣告的广泛影响，使表达更有层次感。

五、对比VS对偶

（1）核心定义与本质区别

维度对比对偶

核心逻辑强调内容的对立/差异，突出矛盾强调形式的对称/工整，增强韵律美

两个及以上事物/方面，内容对两个短语/句子，字数相等、词性相对、结构

构成要素

立，形式灵活相同，内容相关

表达目的突出事物特征，强化观点的鲜明性凝练语言，使表达更具韵律美、感染力

对比的对象、对主题/讽刺效果的

考查重点对偶的句式特点、韵律美、意境营造作用

作用

（2）核心辨析法

❖先看形式：字数相等、词性相对、结构相同一对偶；形式灵活、无对称要求一对比c

O再看内容：对偶内容可相近（正对）或相反（反对），对比内容必对立；对偶侧重形式美，对

比侧重内容差异。

（3）示例解析

对比句

a.中举前，胡屠户骂范进“现世宝”“没用的人”；中举后，胡屠户夸范进“贤婿老爷”“品貌又好

（吴敬梓《范进中举》）

【解析】胡屠户前后态度对比，突出其趋炎附势的性格，讽刺科举制度的腐朽。

b.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

【解析】两种人生价值对比，突出“精神永存'’的主题，观点鲜明。

c.居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

【解析】“庙堂”与“江湖”的处境对比，突出范仲淹无论身处何地都忧国忧民的情怀。

对偶句

a.海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

【解析】字数相等（7字）、词性相对（海日-江春，生-入，残夜-旧年）、平仄协调，描绘出昼

夜交替、四季更迭的景象，韵律优美。

b.苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）

【解析】正对,句式对称，“苔痕”与“草色”、“上阶”与“入帘”、“绿”与“青”相互呼应，衬托陋室

清雅。

c.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

【解析】反对，形式对称，“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”内容对立，既具韵律美，又富含哲

理。

六、通感VS比喻

（1）核心定义与本质区别

维度通感比喻

感官互通（一种感官感受一另一种感官感事物类比（甲事物一乙事物，基于相似

核心逻辑

受）性）

感官A的感受+感官B的感受（无喻体

构成要素本体+喻体（跨类相似）

概念）

打破感官界限，使表达更新颖、更具感染

表达目的使抽象事物具象化，表达更生动、易懂

力

相似性的体现、喻体的作用、具象化效

考查重点感官转化的妙处、创新表达效果

果

（2）核心辨析法

❖找感官转化：有“视觉一听觉”“嗅觉一触觉”等明确感官跨越且相互转化一通感；无感官转化,

仅强调事物相似性（无论是否跨感官）一比喻。

。看核心关联：通感核心是“感官体验的转移比喻核心是“事物特征的类比”。

（3）示例解析

通感句

a.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）

【解析】嗅觉“清香”转化为听觉“渺茫的歌声”，打通嗅觉与听觉，突出清香的淡雅、飘忽。

b.这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》）

【解析】视觉“三峡景色”转化为听觉“交响乐”，强化景色的壮阔与富有韵律感。

c.她的声音像棉花糖一样甜。（部编版九年级《语言运用》单元）

【解析】听觉“声音”转化为味觉“甜”，突出声音的柔和悦耳，表达新颖独特。

比喻句

a.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（朱自清《荷班月色》）

【解析】视觉“月光”比作视觉“流水”，同感官类比，突出月光的清澈、流动感，具象化效果明显。

b.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。（宗璞《紫

藤萝瀑布》）

【解析】视觉“藤萝''比作视觉"瀑布”，基于形态、气势相似，使藤萝的繁盛更直观。

c.老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的,

向上提着。（鲁迅《药》）

【解析】视觉“人群颈项”比作视觉“鸭的颈项”，无感官转化，突出人群的麻木状态。

七、夸张VS比喻

（1）核心定义与本质区别

维度夸张比喻

核心逻辑脱离客观实际，放大/缩小事物特征基于客观事实，类比事物相似特征

构成要素仅描述本体（无喻体），特征超出常理本体+喻体（跨类相似），特征符合逻辑

表达目的强调事物特征的极端性，增强感染力突出事物特征的相似性，使表达更生动

考查重点夸张的程度、对情感/景物的强化作用比喻的相似性、喻体作用、具象化效果

（2）核心辨析法

❖看事实逻辑：符合客观规律（或合理类比）一比喻；超出客观逻辑（不可能存在）一夸张。

♦看表达重点：突出“极端性”（超出常理）一夸张；突出“相似性”（符合常理）一比喻。

（3）示例解析

夸张句

a.白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）

【解析】放大"白发”长度（三千丈超出客观常理），突出忧愁之深，感染力极强。

b.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

【解析】放大“冰厚”（百丈）、“云广”（万里），突出边塞的严寒与壮阔，超出实际尺度。

c.军书十二卷，卷卷有爷名。（《木兰诗》）

【解析】虚指“十二卷”，放大征兵的紧急与频繁（非实指十二卷），强化木兰替父从军的必要性。

比喻句

a.大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》）

【解析】明喻,将“大漠沙”比作“雪”、"燕山月”比作“钩”，基于形态与色泽相似，勾勒出苍凉壮

阔的边塞图景。

b.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

【解析】暗喻，将“西湖”比作“西施”，以人物之美类比景物之美，突出西湖无论晴雨皆具风韵的

特点。

c.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

【解析】比喻，将“山河破碎''比作"风飘絮”、“身世浮沉”比作"雨打萍”，以自然景象类比家国与

个人境遇，情感沉郁。

综合训练

（一）习题部分

I.下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（比喻）

B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（借代）

C.难道这不是对生命最热烈的赞颂吗？（设问）

D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）

2.下列句子没有运用比喻手法的一项是（）

A.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。

B.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

D.大漠沙如雪，燕山月似钧。

3.下列句子运用夸张于法的一项是（）

A.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

B.苔痕上阶绿，草色入帘青。

C.谈笑有鸿儒，往来无白丁。

D.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

4.下列句子中修辞作用分析有误的一项是（）

A.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。（排比，增强语势，凸显气势）

B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。（借喻，代指人物，突出其体型特征）

C.安能辨我是雄雌？（反问，强化表达效果，语气强烈）

D.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对比，突出两种人生价值差异）

5.下列句子中与“红的像火，粉的像霞”修辞相同的一项是（）

A.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。

B.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

C.这庄严的宣告，传到长城内外，传到大江南北。

D.难道你不觉得这景色令人沉醉吗？

6.下列句子中修辞类型判断正确的一项是（）

A.他的力气像牛一样大（夸张）

B.南国烽烟正十年（借喻）

C.然则何时而乐耶？其必日”先天下之忧而忧”乎（设问）

D.海口生残夜，江春入旧任（对比）

7.下列句子中拟人手法运用最贴切的一项是（）

A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

D.红领巾们排着队，整齐地走进校园。

8.下列句子中没有运用对偶手法的一项是（）

A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

B.脱我战时袍，著我IH时裳。

C.苔痕上阶绿，草色入帘青。

D.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

9.下列句子同时运用两种修辞的一项是（）

A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

C.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

D.大漠沙如雪，燕山月似钩。

10下列对句子修辞作用的分析正确的一项是（）

A.老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭。（比喻，突出人群

的拥挤）

B.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？（反问，强调万钟之利对自己的重要性）

C.吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻，突出春风的柔和温暖）

D.我要回去，我要回去，我一定要回去！（排比，强化归乡的渴望）

11下列句子中运用借代手法的一项是（）

A.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖匕

B.我们之间己经隔了一层可悲的厚障壁了。

C.谈笑有鸿儒，往来无白丁。

D.白发二千丈，缘愁似个长。

12.下列句子中对通感修辞的分析有误的一项是（）

A.她的声音像棉花糖一样甜。（听觉一味觉，突出声音柔和悦耳）

B.这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（视觉一听觉，强化景色壮阔）

C.远处传来的琴声像清泉。（听觉一视觉，属于通感）

D.缕缕清香仿佛渺茫的歌声似的。（嗅觉一听觉，突出清香飘忽淡雅）

13.下列句子中修辞类型与其他三项不同的一项是（）

A.山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

B.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，

C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

D.脱我战时袍，著我旧时裳；当窗理云鬓，对镜帖花黄。

14.下列句子中夸张手法的作用分析正确的一项是（）

A.军书十二卷，卷卷有爷名。（突出军书数量多，征兵工作繁琐）

B.白发三千丈，缘愁似个长。（放大白发长度，突出忧愁之深）

C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（突出瀑布的位置高远）

D.桂花开了，十里飘香。（突出桂花的花期长）

15.下列句子修辞判断及作用分析均正确的一项是（）

A.难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈？（反问，引发读者思考，强化象征意义）

B.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。（借代，突出人物的性格刻薄）

C.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（拟人，突山月光的柔和流动）

D.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对偶，突出人物的生死状态）

16.请分析“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的

曲子''一句的修辞作用。

17.请简要区分“大漠沙如雪，燕山月似钩”与“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌

声似的”两句的修辞差异。

18.请分析“红领巾们在公园里清理垃圾”与“圆规一面愤愤的回转身”两句的修辞类型及核心区别。

19.请结合语境，分析“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏”一句的修辞作用。

20.请简要分析,,安能辨我是雄雌？''与••然则何时而乐耶？其必日•先天下之忧而忧’乎”两句的修辞差

异及表达效果。

答案及解析

1.答案：B【解析】A项为拟人，“偷偷地”“钻”赋予小草人人的动作；C项为反问，答案隐含在问

句中，表肯定；D项为反复，连续重复“盼望着”强化情感。

2.答案：C【解析】C项为通感，将嗅觉“清香”转化为听觉“渺茫的歌声”，打破感官界限；其余三

项均为比喻，A项本体“理息”、喻体“闹钟”，B项本体“隔阂”、喻体“厚障壁”，D项本体

“沙,，”月’,、喻体“雪”“钩

3.答案：A【解析】A项为夸张，“百丈冰”“万里凝”放大边塞冰雪的壮阔与严寒，超出客观常理;

B项为对偶，句式对称、词性相对；C项为借代，“鸿儒”“白丁”以特征代本体；D项为拟人，

“脸红”赋予太阳人的神态。

4.答案：B【解析】B项修辞判断错误，“圆规”为借代，以人物体型特征代指本体，与本体是相

关性关联，不可还原为比喻；其余三项解析均正确。

5.答案：B【解析】题