第14课唐诗五首《渡荆门送别》课件(共28张) 八年级语文上册（统编版）

李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”。在他24岁那年，他从峨眉山南侧山脚下的驿站乘小船顺长江而下，开启了旅途的第一站......峨眉山重庆渝州奉节白帝城岳阳楼黄鹤楼庐山天门山扬州湖北荆门渡荆门送别李白

荆门山位于现在湖北宜都西北、长江南岸,与北岸虎牙山对峙,形势险要。人们常把荆门山称作“蜀楚咽喉”。长江冲出峥嵘突兀的荆门山口,流入江汉平原地带时,水面骤然变得宽阔,江流也随之显出舒展奔放的姿态。1、在反复诵读的过程中，理解诗意，并体会律诗的韵律美。2、通过赏析诗歌的优美语言，欣赏颔联和颈联所描绘的意境。3、结合相关背景，体会诗人所表达的思想感情。学习目标

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。走近诗人背景链接李白年轻时出蜀，由水路乘船远行，经巴蜀出三峡，直向荆门山外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚地游览。这时的诗人朝气蓬勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。活动一:听读诗歌渡荆门送别李白渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。古诗之美，一半藏在文字里，另一半则藏在节奏中，唯有依循节奏，让字音有缓急、有停顿，方能听见千年前诗人心底的回响。接下来，让我们一同感受古诗的韵律之妙，在抑扬顿挫间触摸诗歌的灵魂。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。平原乘船楚地。这里指今湖北一带。往译文：（我乘船）远行到荆门山之外，去楚地漫游。山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。辽远无际的原野活动二:读懂诗意月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍然，依旧。从天上飞来一面明镜海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。形成译文：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。喜爱渡远荆门外，来从楚国游主要交待了送别的地点、送别的缘由（到楚地远游）。用了记叙的表达方式。活动三:赏诗悟情首联知识拓展这里要注意到蜀地在中国版图上的特殊性。蜀号称“天府之国“，其地富庶，文化亦相应发达，所以古来蜀地多俊才。然而其周边又被层层叠叠的崇山峻岭所围绕，在交通不发达的古代是一个颇为闭塞的地方。所以蜀地的人才不出蜀则无所成就，因为这里不是中国的中心舞台。描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，化静为动，从远景的角度勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图，烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象。山随平野尽，江入大荒流。颔联从炼字的角度赏析颔联。山随平野尽，江入大荒流。“随”字表现了群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人开阔的胸怀、开朗的心境和奋发进取的精神。月下飞天镜，云生结海楼。颈联运用比喻，将水中月影比作明镜，反衬江水平静，用海市蜃楼比喻江中云霞之美，想象奇特，描绘了水中映月图和天边云霞图两幅美景，生动展现出雄奇壮丽的景象，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和喜爱之情。颈联月夜俯视白昼眺望颈联如何体现李白诗的浪漫主义风格的？①写景角度：上句写夜晚，俯视江流，明月倒映，皎洁如镜。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。②炼字角度：“飞”字动感十足，既写出月亮如影随形之感，又唤起了诗人美妙的联想。“结”字，引人联想，彩云犹如织女铺撒出五彩斑斓的锦缎，装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。③联想大胆奇特，色彩斑斓，意境奇丽，充分表现出诗人与月同行，与云同飘的兴奋、喜悦之情。

拟人，移情于物，赋予故乡水以人的情态，明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡水眷恋他。含蓄地抒发了作者对故乡的思念和依恋不舍。仍怜故乡水，万里送行舟。尾联

本诗通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。课堂小结诗歌意象——“月”

举杯邀明月，对影成三人。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

月下飞天镜，云生结海楼。《月下独酌》我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《渡荆门送别》拓展延伸１.《渡荆门送别》中化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗、朝气蓬勃活力的语句是：_____________________，_____________________。２.《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是：__________________，_____________________。３.《渡荆门送别》中借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：____________________，_____________________。江入大荒流山随平野尽月下飞天镜云生结海楼仍怜故乡水万里送行舟课堂练习4．下列对《渡荆门送别》一诗赏析准确无误的是（

）A．首联点题，交待时间、地点和事由，诗人从荆门始发，到楚地游览。B．颔联以移动视角来描写景物变化，两岸地势从平原到山地，山峦在视野中一点点显露出来。C．颈联运用拟人的手法侧重写动景，重在描写水中映月图和天边云霞图。D．尾联由欣赏美景转入深沉的故乡之思。不说自己思念故乡，而说家乡之水情深义重。【解析】A.首联“渡远荆门外，来从楚国游”中没有交待“时间”，“渡远荆门外”是经过“荆门”，不是始发；B.颔联“山随平野尽，江入大荒流”，意思是：山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门两岸的地势由山脉过度到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。由此分析，可知本项中“两岸地势由平原过渡到山地，山峦在视野中一点点显露出来“错误；颔联“山随平野尽”的地势是从“山地”到“平原”，“平原”一点点显露出来；C.颈联“月下飞天镜，云生结海楼”中作者运用比喻的修辞手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，不是“拟人”手法，而是“比喻”。D1.下列对诗歌理解有误的一项是（）A.首联"渡远荆门外，来从楚国游"点明此行目的，展现诗人远游的豪情。B.颔联"山随平野尽"中"随"字化静为动，体现山势渐隐的动态感。C.颈联"月下飞天镜"以静写动，描绘江面平静如镜、月影澄澈的画面。D.尾联"仍怜故乡水"直抒胸臆，表达对蜀地山水的眷恋答案与解析：C颈联"月下飞天镜"为动态描写（月亮如飞镜般倒映江中），"云生结海楼"为静态构图（云霞凝结如海市蜃楼），选项表述颠倒.课堂练习2.对尾联"仍怜故乡水，万里送行舟"的赏析，错误的一项是（）A."怜"字既含喜爱，又暗藏离乡的怅惘。B."送"字赋予江水人格化情感，凸显思乡深情。C.诗人借故乡水的"不舍"，反衬自己远行的决绝。D.以"万里"呼应首联"远渡"，结构圆融答案与解析：C尾联抒发的是诗人对故乡的依恋（"水送人"实为"人念乡"），并无"决绝"之意，选项曲解情感课堂练习3.下列诗句与"山随平野尽，江入大荒流"意境最接近的是（）A.星垂平野阔，月涌大江流（杜甫《旅夜书怀》）B.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）C.潮平两岸阔，风正一帆悬（王湾《次北固山下》）答案与解析：A李诗与杜诗均以"平野""江流"展现视野的壮阔辽远，且均通过动态描写（"随""尽"与"垂""涌"）强化空间感课堂练习4.关于本诗背景，说法正确的是（）A.写于李白晚年流放途中，心境悲凉。B.诗人首次出蜀，对楚地风光充满新奇。C."荆