部编版初中语文八年级上册21《蝉》导学案

《蝉》导学案

学习目标：

1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解

作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

学习重点：

1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

学习难点：

1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

学法指导：

1.朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词，划出好句。

2.学习本文说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神及人文主义关怀（对生命的关爱之情，

对万物的赞美之心。）

3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。

【课前导学】

一、新知认知

1.科学小品。

又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学

性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

2.一般说明文和科学小品的区别。

如《辞海》是这样介绍银杏的：银杏亦称“白果树”“公孙树”。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌

雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余

年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提榜胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工

艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮

喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氟酸、组氨酸、蛋白质等。

这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语

言，与本文相比，语言缺少生动性。

二、预习任务

1.了解作者了解作者及《昆虫记》。

2.细读课文，做好文中的批注。

3.整体感知。

（1）法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？课文两大部分是怎样安排顺序的？课文第一部分又是采用了什么

样的写作顺序？

（2）读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？

（3）请说说你认为描写得既生动又准确的段落并说明理由。

三、预习检测

1.填空。

法布尔,国家、作家，以一书留名后世，该书在法国自然科学史与文

学史上都具重要地位，己译成多种不同语言。雨果称他为“

2.给加着重号的词语注音,根据注音写出相应的词语。

⑴棉花的纣维（）虽然十分细小,可是聚在一起,人们就用它纺成线，做成衣物。

⑵到野外活动时，应避免在杂草中游玩，以防跳重（）叮咬。

⑶村民们不畏干旱、baoshdi（）等晋为（）天气的影响，抓紧修建fangyu（）隧道

（）。对于外人的质疑和反对，大家不利干事（）。

⑷既然寻里（）美丽,何不避开车马xudnxido（），在心中修篱种菊？

3.选词填空。

（1）如果气候看来很温暖，它就用爪（打碎、敲碎、击碎）天花板，爬到地面上来。

（2）脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够（附加、附着、附录）在树枝上。

（3）这小生物（钻、躲、藏）下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。

4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是（）

A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。

B.矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固。

C.不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五

星期。

D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿联结而成。

5.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的？

6.读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。

7.文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到幼虫活动的过程。假如把两部分顺序

换一下，表达效果有什么不同？

8.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？

【课中导读】

一、整体感知

用自己喜欢的方式自读课文，感知课文内容。

1.用简洁的语言说说蝉从产卵到成虫的生长过程。

明确：

2.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处?

明确：

二、课文解读

（一）蝉的地穴

•读课文，划分层次（文中标记）

•蝉的地穴第一层（1段）

1.小标题为“蝉的地穴''与本部分内容之间有何关系？

明确：

2.文章第一段有什么作用？

明确：

•蝉的地穴考察第二层（2-6段）

3.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？

明确：

4.“大多数掘地昆虫，例如金蜿，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？“大多

数”能否删去？为什么？

明确：

5.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？

明确：

6.地穴为什么不会坍塌？

明确：

•蝉的幼虫蜕皮第三层（7-11段）

7.阅读该第三层（7-11）,说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？

明确：

8.找出第10自然段中写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？

明确：

9.第8-11段中，作者如何介绍幼虫出穴成长的？

明确：

・小结

10.作者对蝉的地穴的观察和研究可分为哪几个层次？是按什么顺序来写的？

明确：

（二）蝉的卵

•读课文，划分层次（文中标记）

思考：小标题为“蝉的卵”与本部分内容之间有何关系？

明确：

•蝉的产卵第一层（12-13段）

1.自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。

明确：地点：

方式：

数量：

2.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？

（本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。）

明确：

•蝉卵的危险第二层（14-17段）

3.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？

明确：

•蝉卵的孵化和幼虫的生长第三层（18-24）

4.仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。

・阅读第四层（25、26）

5.作者认为什么样的钺声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理

由。

明确：

6.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段？

明确：

6.结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？

明确：

三、主旨概括

本文两个部分主要介绍了，以及幼蝉，描述了蝉状况以及蝉孵化成

幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐

的由衷赞叹和同情。

四、写作借鉴

1.采用倒叙的说明顺序。

文章按照-一-（顺序：卵一幼虫一成虫一生活习性、生理特征）的顺序行

文，跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部分的

活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。

2.本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？

明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文

学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个

方面：

一是。

如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲“生儿育女所付出的艰辛，也写出了蜗残害生灵的可恨。写由卵发

育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。

这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不

易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。

-曰一

-o

如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离

壳过程。

又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，”翻转身体，将折皱的翼竭

力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，

再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。

三是。

五、品析语言

1.本文语言有哪些特点？

明确：一是性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生

十个卵，所以生卵总数约为三四百个“；

二是性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试

筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着“；

三是性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了

没有”;

四是多运用手法，如“接着，它表演一种奇怪的体操

2.品析加横线的词语。

①这个小圆孔约一寸口径,周围一点土都没有。（3段）

②它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。（4段）

③头先出来，接着是吸管和前腿,最后是后腿与折着的翅膀。（9段）

④它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（12段）

⑤蝉卵则产出，她立刻就想把它们毁掉。（15段）

明确：以上______________________。

⑥可怜做母亲的对此一无所知。（17段）

⑦最后，它找到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里见它挥动“锄头”,将泥土掘出抛在地

面。（24段）

明确：以上____________________________。

六、拓展延伸（记一记）

与“蝉”有关的诗句：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。---宋・辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。---宋•柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。--一南北朝•王籍《入若耶溪》

七、课后作业

你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。

【课后导练】

阅读课文选段，完成问题。

她和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，她立刻就想

把它们毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只需一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异

常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾见过三个始依次待在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。

蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，始立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，她却很

镇静，一点儿不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内

已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟很快的螭的幼虫，在每个小孔内有一个，以蝉卵为食，取代了

蝉的家族。

可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。

然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它

的家族。

我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前

腿联结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它越过带有纤维的树枝——这是比较

困难的事情。

鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落

地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿

微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。

不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐

渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。

这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，

或坚韧得无法钻下去的黏土上。

这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。

它不得不各处寻找软土，没有疑问，许多是在没有找到以前就死去了。

最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜中见它挥动"锄头”，将泥土掘出抛在

地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。

未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知

道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘

土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅肠，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钺声能

响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那炊愉呢？

1.本文是一篇科学小品文，语言上有什么特点？

2.理解文中两个画线句子的含义。

(1)不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。

(2)它开始投入严肃的实际生活中了。

3.选文最后一句，作者认为什么样的钱声也不能响亮到足以歌颂蝉那来之不易的刹那欢愉。结合全文，说

说作者这样认为的理由。

3.选文尾段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”这句话在全文中有什么

作用？

《蝉》导学案

学习目标：

L掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。理解

作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

学习重点：

L掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

学习难点：

1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

学法指导：

1.朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词，划出好句。

2.学习本文说明事物的独特方法，体会文中所体现的科学精神及人文主义关怀（对生命的关爱之情，

对万物的赞美之心。）

3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。

【课前导学】

一、新知认知

1.科学小品。

又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学

性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

4.一般说明文和科学小品的区别。

如《辞海》是这样介绍银杏的：银杏亦称“白果树”“公孙树”。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌

雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余

年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提榜胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工

艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮

喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氟酸、组氨酸、蛋白质等。

这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语

言，与本文相比，语言缺少生动性。

二、预习任务

1.了解作者了解作者及《昆虫记》。

2.细读课文，做好文中的批注。

3.整体感知。

（1）法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？课文两大部分是怎样安排顺序的？课文第一部分又是采用了什么

样的写作顺序？

（2）读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？

（3）请说说你认为描写得既生动又准确的段落并说明理由。

三、预习检测

1.填空。

法布尔,国家、作家，以一书留名后世，该书在法国自然科学史与文

学史上都具重要地位，己译成多种不同语言。雨果称他为“”。

答案：法昆虫学科普《昆虫记》昆虫世界的荷马

2.给加着重号的词语注音,根据注音写出相应的词语。

(1)棉花的纣维()虽然十分细小,可是聚在一起,人们就用它纺成线，做成衣物。

(2)到野外活动时,应避免在杂草中游玩，以防哪堂()叮咬。

⑶村民们不畏干旱、booshdi()等卷为()天气的影响，抓紧修建fdngyu()隧道

()。对于外人的质疑和反对，大家无孕干事(

(4)既然寻单()美丽,何不避开车马xuanxiao()，在心中修篱种菊？

答案：(l)xidnwei(2)tiaozao(3)暴晒elie防御suidaowudongyuzhong

(4)x0nmi喧嚣

3.选词填空。

(1)如果气候看来很温暖，它就用爪(打碎、敲碎、击碎)天花板，爬到地面上来。

(2)脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够(附加、附着、附录)在树枝上。

(3)这小生物(钻、躲、藏)下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。

答案：(1)击碎(2)附着(3)钻

4.下列句子运用的说明方法与其他三项不一致的是(C)

A.我要考察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。

B.矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。

C.不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五

星期。

D.开始很像极小的鱼,眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿联结而成。

解析:C项运用了列数字和作比较的说明方法,其他三项是打比方。

5.作者是从哪些方面介绍蝉的地穴的？

答案：位置、洞口的大小形状、挖洞的方式、洞穴隧道的挖掘方法及顶盖的设计等。

6.读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？请填写出来。

答案：成虫产卵一一孵化幼虫一一入土隐藏一一出穴蜕皮

7.文章第一部分写从幼虫到成虫的生长过程，第二部分写成虫产卵到幼虫活动的过程。假如把两部分顺序

换一下，表达效果有什么不同？

答案：如果将两部分的内容换过来，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的过程，但

是会显得呆板、无趣，也不能更好地突出了蝉生长的艰难。

8.蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？

答案：人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞。没

有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。

【课中导读】

一、整体感知

用自己喜欢的方式自读课文，感知课文内容。

1.用简洁的语言说说蝉从产卵到成虫的生长过程。

明确：产卵一孵化幼虫一第一次蜕皮一未长成的蝉一第二次蜕皮一成虫

2.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？

明确：其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴

趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；

其二：使行文新颖活泼，不落俗套；

其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)。

二、课文解读

(一)蝉的地穴

•读课文，划分层次。

明确：第一层（1）:表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉

的情况。

第二层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。

第三层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

•蝉的地穴第一层（1段）

1.小标题为“蝉的地穴”与本部分内容之间有何关系？

明确：第一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴

开始。

2.文章第一段有什么作用？

明确：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明

下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。

•蝉的地穴考察第二层（2-6段）

3.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？

明确：①多建在干燥、阳光多的地方；

②地穴孔口周围很干净；

③隧道深约十五六寸，下面较宽大，底部完全封闭；

④上下通行无阻；

⑤隧道的墙壁十分坚固；

⑥隧道顶部有一层土制薄盖；

⑦穴内温暖严紧，能抵御恶劣气候。

由外到内的观察顺序。

4.“大多数掘地昆虫，例如金蜿，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？“大多

数”能否删去？为什么？

明确：这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜿”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围

一点土都没有的特点。

使读者得到具体而鲜明的印象。

不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆,

删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。

5.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？

明确：幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆，墙壁更加柔软了；用肥重的身体把泥浆挤进干

土的缝隙里，建成不易崩塌的墙壁。

6.地穴为什么不会坍塌？

明确：“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚

固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里臧有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴

常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。”

•蝉的幼虫蜕皮第三层（7-11段）

7.阅读该第三层（7-11）,说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？

明确：“外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与

折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。”

“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开……这个

动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。”

8.找出第10自然段中写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？

明确：这一段是动作描写，用拟人的修辞手法描述“表演一种奇怪的体操“，用了一连串动词，如“腾跃”“翻

转,，“倒悬,，“伸直,，”张开,，”钩住’,等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。

10.第8-11段中，作者如何介绍幼虫出穴成长的？

明确：作者又将目光转向地面，描写了幼虫出洞后的活动，主要介绍了幼虫脱壳变为成虫的经过。首先寻

找着力点——用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动；接着，开始蜕皮——背上的皮最先开裂，然后依次头、

吸管、前腿、后腿、折着的翅膀相继出来，最后使出最大的努力，用一种几乎看不清的动作蜕掉尾端的皮。

经过阳光和空气的沐浴，强壮的蝉能够起飞。

・小结

10.作者对蝉的地穴的观察和研究可分为哪几个层次？是按什么顺序来写的？

明确：第1层（1）：介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第2层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。

第3层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，

这也正符合蝉的幼虫的生长规律。

（二）蝉的卵

•读课文，划分层次。

第一层（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍

蜗对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

第四层（25-26）：概括写蝉的生活历程。

思考：小标题为“蝉的卵”与本部分内容之间有何关系？

明确：虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、

孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

•蝉的产卵第一层（12-13段）

2.自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。

明确：地点：干的细枝上

方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。

数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。

2.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？

（本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。）

明确：“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例

外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性

和严密性。

•蝉卵的危险第二层（14-17段）

3.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？

明确：敌人：蜗。

文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大量的卵，

这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。

财，体长二到五毫米，头小，色黑，触角粗短，复眼明显，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。

幼虫栖于水中。

•蝉卵的孵化和幼虫的生长第三层（18-24）

4.仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。（PPT）

・阅读第四层（25、26）

5.作者认为什么样的钺声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理

由。

明确：因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，

面对重重危险；寻觅臧身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳

光生活。

6.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段？

明确：课文的最后两段总结了蝉的生活经历。“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”

一句充满感慨的话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，

并且对全文作了形象的总结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情，令人印象深刻。

7.结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？

明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短

暂欢乐的由衷赞叹和同情。

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，我们不应该讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年才能穿

起漂亮的衣服一展歌喉。在我们身边一些工作艰辛，衣着褴褛的底层人民，他们也是值得我们尊重的，因

为这也许是他们向美好生活努力的过程。

三、主旨概括

本文两个部分主要介绍了,以及幼蝉,描述了蝉状况以及蝉孵化成

幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐

的由衷赞叹和同情。（蝉的地下穴道蜕皮的过程产卵）

四、写作借鉴

2.采用倒叙的说明顺序。

文章按照幼虫一成虫T产卵T幼虫（顺序：卵T幼虫-成虫T生活习性、生理特征）的顺序行文，跟

记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部分的活动时

间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。

2.本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？

明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文

学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个

方面：

一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。

如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲“生儿育女所付出的艰辛，也写出了蜗残害生灵的可恨。写由卵发

育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。

这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不

易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。

二是运用文学的语言表达。

如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离

壳过程。

又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，”翻转身体，将折皱的翼竭

力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，

再把尾部从鞘中脱出“，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。

三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。

五、品析语言

1.本文语言有哪些特点？

明确：一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个

卵，所以生卵总数约为三四百个“；

二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋

力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着“；

三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”;

四是多运用拟人化手法，如“接着，它表演一种奇怪的体操”。

2.品析加横线的词语。

①这个小圆孔约一寸口径,周围一点土都没有。（3段）

②它身体里藏有一种扭粘的液，可以用来做灰泥。（4段）

③头先出来，接着是吸管和前腿,最后是后腿与折着的翅膀。（9段）

④它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（12段）

⑤蝉卵则产出，蛇庄刻就想把它们毁掉。（15段）

明确：以上用词精准、确切。

⑥可怜做母亲的对此一无所知。（17段）

⑦最后，它找到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里见它挥动"锄头”,将泥土掘出抛在地

面。（24段）

明确：以上使用拟人，饱含感情。

六、拓展延伸

与“蝉”有关的诗句：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。----宋•辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。--…宋•柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。--一南北朝•王籍《入若耶溪》

七、老师寄语

这是一场科学与诗的探索之旅，科学是语文学习的态度，诗是语文学习的情怀，让我们满怀激情与诗

意，在语文学习上一路前行！更多未知的奇妙之旅，我们期待下次相聚。

八、课后作业

你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。

【课后导练】

阅读课文选段，完成问题。

她和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，螭立刻就想

把它们毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只需一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异

常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾见过三个她依次待在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。

蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，螭立刻来到这里。