大班社会教案及教学反思《说声谢谢》

大班社会优秀教案及教学反思《说声

谢谢》

大班社会优秀教案及教学反思《说声谢谢》「篇

一」

《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢，并且

了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语：今天，

我有一件事要问你们，老师为一位小朋友系鞋带了，那这位小朋友该说什么?孩子

们都异口同声的说，谢谢。我们表扬了他们，小朋友们真有礼貌，都知道得到帮助

应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事，我们来听听故事里的主人公有

没有礼貌。然后，我开始讲述故事《为什么要说“谢谢”》。

讲述故事这一环节时，我是分段讲述的，虽然故事很短。故事第一部分我讲到

小男孩的问题为止，接着我以故事里的小男孩的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人

是怎么回答的?有的幼儿说：“得到帮助都要说谢谢”；有的说：“我们要有礼貌”；

有的说：“因为他们很渴，很热”幼儿们的发言非常热烈，加上我鼓励他们大胆发

表自己的见解，猜的不对不要紧，不把故事完整的讲述完是为了制造悬念，为幼儿

制造发挥想象力和创造力的机会，充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。

活动第三个环节，请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了许多的例子。如

他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子;有的帮小朋友穿鞋、叠被子;有的幼儿说为老师

放杯子等事。通过亲身经历地讲述加深了对谢谢这一词的理解。

这个教学活动，使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人之间交往的基本要

求，了解故事中老人意味深长地用：“狼”和“人”作比较，引起了幼儿的思考。

活动中，如果配上图片，会增强具体形象性，易于幼儿理解。在整个教学活动中自

始自终保持了浓厚的学习兴趣。

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教材分析：

说声“谢谢”是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题，

《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生学生通过自己体验和对生活中劳动者观

察，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感，受到他们给

社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感

激之心。从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的

真谛。

学情分析：

现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致

他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理

所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自

己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人

和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有

所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做

有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

本节课我围绕教学目标精心设计了四个活动：

（-）回忆生活，说声“谢谢”；

（二）真情播放，送出谢谢；

（三）表里一致，行动谢谢；

（四）总结升华，心存谢谢。

这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方

案，这些“活动”力求艰好地为实现“目标”服务，增强活动的针对性和实效性。

教学中存在的问题：

（1）教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要

能在教学时自己打动自己，特别是思想品德课，对学生进行思想教育，教师如果不

能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。思想教育的效果

肯定会大打折扣。我觉得我这节课，作为教师的我完成这节课好像是为了完成一项

任务，因此一节课中我感觉自己好像游离于课外，课堂情绪状态不佳，学生也或多

或少受影响，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以

后在这方面一定要注意改正。

（2）教材及教学内容不熟，内容处理不完美，课堂教学效率不高。

小学品德课我第一次上，这些内容第一次接触。对教材的整体把握不深。尽管

这一节课我之前做了精心的准备，亲自制作课件。在课件中播放了女儿的一段录

音，插入了一段视频，从网上查找了一些图片。基本上按照自己的设计思路制作了

课件。这是我在课件制作上的第一次尝试。感觉收获很大。但是整节课容量似乎太

大，内容有重复。有一重要内容甚至遗漏。“如果你是小新，你要对营业员阿姨表

示感谢，你会怎么做？”这一内容遗漏，课堂情景剧表演的意义就是去了一大半。

有些环节流于形式，没有达到预期的教学效果。教师课堂上显的不是那么游刃有

余，思想放不开，思维受限制。因此课堂驾驭的能力显得有些欠缺。

（3）时间把握不够合理，课堂上时间分配也不好。课的前半部分花时间过

多，节奏慢，而后半部分特别是在如何用行动表示谢谢这一内容时节奏快，甚至有

些仓促，结果还拖了一会堂。

总的来说，这一节课上完以后，心里很空捞，觉得不足之处很多。希望大家多

提意见，多多指正，在此我也向大家说声“谢谢”！

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三」

活动目标：

1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳

动，爱惜他们的劳动成果。

活动准备：

讲述故事为什么说"谢谢〃：

两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水

解解渴。

于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛

快。

〃谢谢你，小溪!〃老爷爷说。

小男孩笑了起来。

〃您干吗对小溪说‘谢谢’呢?〃他问老爷爷，〃谁不知道小溪不是人，听不到你的

话，不懂您对它的感谢。〃〃是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说‘谢

谢'的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说‘谢谢'？想想去吧，谁

需要这声谢谢?〃因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小

河，所以，爷爷才会跟小河说：〃谢谢〃我们收到帮助应该心存感激。

活动过程：

1.导入：故事《为叶么要说谢谢》；老师：小朋友们好，今天，我有一件事要

问问你们，老师为•位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么？

幼儿：谢谢。

老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应

该说谢谢。老师现在有一个有关〃谢谢〃的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼

貌，一起欣赏故事一《为什么要说〃谢谢〃》

2.分段讲述故事，没置悬念：

老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？

讲述故事的前半部分，让小朋友替〃老爷爷〃回答故事中〃小男孩〃的问题：〃您

干吗对小溪说‘谢鞋呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。

"老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的。你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷

的这句谢谢是说给谁听得呢？

3.说说亲身经历:

老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里

是什么感受?你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？

活动延伸：小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸

爸妈妈告诉他们：〃爸爸妈妈，谢谢你们。

教学反思：

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的‘爱，容易

导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都

是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他

给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和

事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所

感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱

心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

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四」

《说声谢谢》是人教版品德与社会三年级下学期第三单元的第三个主题活动。

孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意

识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会

不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课

旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业

在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相

互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者

的态度。我打算把这一主题活动分成两课时完成，我今天执教的是第一课时，为此

我设计了以下教学目标：

1、能知道在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。

2、引导学生多角度的换位思考，认识向提供服务的人表示感谢的意义。

3、对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。教学重难点：通过各种活

动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。本节课的教学分成激趣导入、体验谢

谢、感悟谢谢、表达谢谢这四个环节进行。现在我结合本次教研活动的主题“丰富

课程资源，提高课堂实效”来进行对这节课的反思。

一、善于把教材内容作为一种课程资源。

教材并不是单纯的作为知识的载体来供教师讲授的，它是引发儿童活动的工

具，是儿童开展活动时可利用的资源。本节课在体验谢谢这一环节的伊始，我充分

向学生展示了课文中的《服务员为我们倒水》、《医生为我们治病》、《演员为我

们表演》这三幅图，因电梯工为我们打开电梯门这一情境更不切合农村孩子的现实

生活，于是我把它舍弃了，从而合理的利用了教材资源，同时这三幅图又为学生到

生活中去发现谢谢作了个很好的范例。而在感悟谢谢这一环节中，我又能利用课文

中两位小朋友设计的调查、采访的“当别人向您说声谢谢时，您是什么感受？”

和“当您为别人做了事情，别人没有说谢谢时，您是什么感受？”这两个问题，并

设计成调查表格，让学生到社会生活中调查、采访。

二、善于把学生的生活经验作为一种课程资源。

儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的，他们在生活中积

累的知识水平、认知结沟和社会阅历等都是宝贵的课程资源。因此我们在教学中，

要关注学生的生活，充分利用学生的已有生活经验，走进他们的生活，提取有效的

课程资源。我在体验谢谢这一环节中，组织学生对“你还想在哪些时候对谁说声”

谢谢“呢？”这一问题进行讨论交流，让学生在小组里，自由选择活动方式，愿意

说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。

从学生联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选

择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。而在感

悟谢谢这一环节中，让学生说一说“当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的

呢？”和“帮助别人而别人没有对你说声谢谢时，当时心里有什么感受？”学生能

根据自己的生活经验和实际情况，各抒己见。这样充分利用学生的生活资源展开教

学，既拉近了课堂与学生的关系，激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对教学内

容的理解，拓宽了教学的空间。

三、善于把学校、家庭和社会资源作为一种课程资源。

新课程倡导教育回归生活，生活本身也具有教育的功能。现实生活如果与教学

联系在一起，就变成课程资源。《品德与社会》是一门与生活和社会息息相关的学

科，其教学资源也应当从生活的各个角落中去挖掘和探索。在教学中我们应根据课

程教学的需要，指导学生有针对性参加校内和校外的实践活动，充分利用学校、家

庭、社会的现实资源，开展实实在在的活动，使学生在参加实践的过程中能够自觉

地把间接的认识与直接的体验联系起来，既开发和利用了校内外的课程资源，又增

强学生主体参与意识。在课前我让学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关

心、帮助自己，为自己服务，从而使学生知道在哪些时候应该向为自己服务的人表

示感谢。同时我又让学生到学校、家庭和社会生活中去调查、采访，了解劳动者接

受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受，并在课堂中交流，使学生认识到向提

供服务的人表示感谢的意义,感悟到感谢的重要性C

四、善于把网络资源作为一种课程资源。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流

与共享成为可能。为此，我们要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。同时

还要指导学生懂得如何上网浏览，如何下载资料，充分利用网络快捷、方便的特点

为我们的教学服务。在本课的教学中，由于学生的年龄特点和所处的环境，对生活

经验和对社会的认识毕竟有限，因此学生不能很全面地了解到哪些时候应该向为自

己服务的人表示感谢。基于以上原因，我到网络上搜集有关各行各业的劳动者为我

们提供服务的图片，并在课中展示，让学生知道在社会生活中，还有很多人都在为

我们提供服务，虽然有些人离我们比较远，但他们却与我们的生活息息相关，使学

生懂得对他们表示感谢。而在表达感谢环节，我也上网下载了《感恩的心》这首歌

曲的'视频资料，让学生和老师一起高声歌唱，更进一步使学生对他人给自己的帮

助关心和服务心怀感激之情，把师生感情推向高潮。

五、善于把多媒体资源作为一种课程资源。

随着现代化教学设备的发展，多媒体也不断融入了教学中，根据不同的教材内

容只要教师设计得当都能达到很好的教学效果，为学生创作最直观的视觉感受。多

媒体教学的优势是不言而喻的，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作

用。在本节课的教学中，我制作了精美、实用的教学课件，在课件中展示了我拍摄

到的学生得了别人的帮助而没有说谢谢的情景，并用此录像很自然地导入新课。展

示了我搜集到的各行各业劳动者工作的场景，展示了有关感谢的一首小诗。在课件

中，还把《感恩的心》这首歌曲贯穿了整堂课，不仅在课前播放，在课中的小组交

流活动中播放，在学生自由表达感谢时播放，还在本课的结尾让学生高声歌唱这首

歌并哼着歌曲走出教室。让整堂课都处在感恩的氛围中，从而更能让学生懂得对他

人给自己的帮助关心和服务要表示感谢,并激发其感激之情C

但也存在不足，课堂气氛不够浓烈，对课堂中的生成资源没有好好地利用，错

过了对学生导行的最好时机。

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五」

教学目标：

1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要

说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要

表示感谢。

教学重点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。

教学准备：

1.动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《感

谢》等。

2.学生准备卡纸、彩笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课

孩子们，今天老师能和你们一起上课，看到你们一张张灿烂的笑脸，我感觉非

常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动

画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！

播放动画片《拔萝卜》，生欣赏。

师问：这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，可老爷爷

忘记对大家说什么了？教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

师：那我们一起去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、小孙女、小狗、

小花猫•、小老鼠（说声谢谢）齐读课题

二、回忆生活，说声谢谢

活动一：回忆生活中的谢谢：

1.刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢

谢”，你在生活中说过谢谢吗？你在哪些情况下说声谢谢，给大家讲讲你的故事。

生回答。师适时给予评价。（板书：得到帮助）

2.刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时

候，我们也应该说谢谢呢？（出示大屏幕图片）你可以认真观察大屏幕中的图片，

看看他们是谁，在干什么？为什么要对他们说谢谢，也可以结合生活中你遇到的、

观察到、听到和想到的说一说。先在小组交流，然后再汇报。

3.学生汇报。（接受别人的服务）（板书：接受服务）

4.师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份

关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们每天的生活都离不开他们，现在

请同学们看一看，还有哪些你不认识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供

服务呢！

出示各行各业劳动者的图片。

师小结：

1.的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，他们的服

务给我们的生活带来极大的方便，请不要忘记对他们说声谢谢。

2.是啊，我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后，都应该对他们说声“谢

谢。”

三、体验感悟，认照谢谢

活动二：你得到过感谢吗？

1.我们经常送出自己的感谢，老师想知道，你得到过别人的感谢吗？说说你帮

助别人得到感谢的事。

生回答，师适时给予评价。当时你的心情怎样？

2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，心里感到很

快乐，这让我想到了两句名言：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？

4.学生汇报。师相机问：当时你有什么感受？

5.师小结：生活中，有的人觉得为别人做了好事说不说谢谢没什么，因为他们

很善良，很大度，帮助别人快乐自己，他们可以称得上是活雷锋，是不求回报的。

不过一句简单的谢谢会使帮助你或为你服务的人感到更加快乐，所以请不要忘记说

声谢谢。

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的，有这样一则真实的故事：

“一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地

人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心

愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死

前，还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上

永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，泪流满面，跪在恩人的坟前，点

燃了这一万个谢谢。

6.师：听了这个故事，你想到了什么？

（忘记说谢谢，是多么遗憾呀！别人帮助了我，我一定会及时说谢谢）

四、真情放送，表达谢谢

活动三：谢谢大行动

1.送出感谢：

①、师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，上课前，班主任

老师把你们带到多媒体教室，我还没有对他说谢谢呢！

②、平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现在我也要对他们

说谢谢。

③、同学们，你们有没忘记对别人说谢谢，你们想对谁说“谢谢”？（生

说）

说出了谢谢，心里感觉怎样？

④、师小结：说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，这一声

“谢谢”真是太神了，它能给人带去感动和快乐。

2.现在老师再给你们一个机会，对于那些为我们提供帮助或服务的人，你想对

他们说些什么呢？请同学们制作一份感谢卡，送给你最想感谢的人，写上你们最想

说的话。

3.老师这里有几张我学生做的感谢卡，请同学们先看一看。

出示感谢卡，生读，是适当指导感谢卡的制作（配上你最拿手的图画，写上你

最想说的话，这样你的感谢卡才更美观。）

4.生制作感谢卡，课件播放歌曲《感恩的心》，教师巡视。

5.展示感谢卡，（谁愿意展示你的感谢卡，读给大家听一听）

四人展示，师相机鼓励

6.谢谢同学们真诚的话语，那么除了送感谢卡，你还想通过哪些方式表达你的

谢意呢？（写信、去看望他们、给他们表演节目等）

五、总结生活，心存感谢

1.感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，才能使生活变的更和谐，更美好，

让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟老师一起朗读《感谢你》

2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《感谢你》

3.这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮

的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢吧！

教学反思

一、学情分析：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多

的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮

助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更

难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观

察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在

发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学

习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为

回报他人。

二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了五个活动：

（-）故事导入，引出“谢谢”；

（二）回忆生活，说声谢谢：

（三）体验感悟，认识谢谢；

（四）真情放送，表达谢谢；

（五）总结升华，心存谢谢。

这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方

案，这些“活动”力求很好地为实现“目标”服务，增强活动的针对性和实效

性。

1.在故事导入，引出谢谢这一环节，我用孩子们喜欢的童话故事引入，童话故

事贴近孩子们的生活，在故事中设置悬念，不仅激发了孩子们的兴趣，而且引发了

他们的思考，使得课题在孩子们的交流中很自然的引出。

2.在回忆生活，说声谢谢这一环节，我从学生已有的经验和亲身经历入手，引

导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生

感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢

3.在体验感悟，认，只谢谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人

的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？”学生通过回

忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事，同时也懂得了

帮助别人不一定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事

告诉学生说谢谢的重要性。

4.在真情放送，表达谢谢这一环节，我注意了学科整合，把用于美术课制作感

谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在

美丽的卡片上尽情挥洒，表达的谢意更加细