人教版PEP小学英语五年级下册 Unit 6 Work quietly!教案与教学设计

人教版PEP小学英语五年级下册Unit6Work

quietly!教案与教学设计

一、基本信息

项

内容

目

课

Unit6Workquietly!（安静地工作！）

题

年

小学五年级

级

学

英语

科

课

单元整体教学（新授课+活动课+综合实践课）

型

共6课时（第1课时：对话课ALet‘stalk；第2课时：词汇课ALet’slearn；第3课时：语音课Let‘s

学

spell；第4课时：对话课BLet’stalk；第5课时：词汇与项目活动融合课BLet‘slearn&Project；第6课

时

时：读写和故事阅读课Readandwrite&Storytime）

教

材

人教PEP版（三年级起点）五年级下册

版

本

学

生

普通班

水

平

使

用多媒体课件（PPT）、希沃白板5、雨课堂互动平台、单词卡片、场所图片、规则标识牌、行为规范卡

工片、角色扮演头饰、班级规则海报模板

具

二、学情分析

年级画像：五年级学生经过前五个单元的系统学习，已掌握日常作息与频度副词（Unit1）、季节喜好与因果表达

（Unit2）、月份与节日（Unit3）、序数词与具体日期（Unit4）、物主代词与现在进行时（Unit5）等语言能

力。本单元是五年级下册最后一个教学单元，以“规则与行为规范”为主题，将现在进行时从描述动物动作（Unit

5）延伸到描述人类在不同场所的行为规范。学生在Unit5已初步掌握现在进行时的基本结构（主语+be+V-ing），

本单元将进一步巩固和拓展这一时态的运用，同时引入祈使句表达规则（Talkquietly./Keepyourdeskclean.）。

规则话题与学生的日常生活紧密相关——图书馆、教室、餐厅等场所都有相应的行为规范，学生在生活中已有丰富

的规则体验。

前测数据分析（以普通班为例，班级45人）：

现在进行时基础：约75%的学生能运用“He/Sheis.../Theyare...”描述正在进行的动作；约65%能正确搭配be

动词和主语；约55%能正确使用现在分词（尤其双写和去e规则）。

规则词汇基础：约60%的学生能听懂课堂常规指令（Standup./Sitdown./Openyourbook.等）；约40%能

说出简单规则表达；约25%能初步运用祈使句表达规则。

场所词汇基础：约80%的学生能说出library,classroom,playground等场所词汇（在四年级已学过）；约65%

能描述在不同场所做的事情。

预计困难：本单元核心句型“Talkquietly./Keepyourdeskclean.”涉及祈使句的肯定形式和动词搭配；现在进

行时需要从描述动作扩展到描述行为规范；wh字母组合的发音规则为首次接触；“No+V-ing”的禁止表达结构

需要理解。

分层学情：

A层（学优生，约25%）：前五个单元基础扎实，现在进行时掌握较好，能主动运用祈使句表达规则，可承担

课堂示范和小组长角色。

B层（中等生，约50%）：能跟上教学节奏，在教师引导下能参与对话和活动，祈使句和现在进行时的综合运

用需要重点操练。

C层（学困生，约25%）：基础词汇认读仍有困难，句型输出以模仿为主，需要更多直观教具和个别化指导。

三、教学目标

（一）核心素养目标

语言能力：

能听、说、认读核心词汇：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listening

tomusic,keep,clean,turn,take,quietly

能在情境中运用核心句型：Whataretheydoing?—Theyare.../Talkquietly./Keepyourdeskclean./Take

turns./Workquietly./Noeating!

能理解wh字母组合在单词中的发音规则/w/或/h/，并能拼读含有wh的单词（如what,when,where,whose,

who,whom）

文化意识：

了解不同场所的行为规范和公共秩序要求

了解中西方公共场所文明礼仪的异同

初步形成遵守公共秩序、做文明公民的意识

思维品质：

能根据不同场所判断适宜的行为规范，培养情境思维和判断力

能比较现在进行时陈述句与祈使句的功能差异

能在规则制定中培养逻辑思维和条理性

学习能力：

学会制作班级英文规则海报

初步学习在真实情境中运用英语表达和遵守规则

（二）课程思政融入点

融入点环节思政内容融入方式

规则意识规则表达教学遵守公共秩序是公民的基本素养学习祈使句时渗透守规则的重要性

文明礼仪场所行为规范公共场所轻声慢行、排队等候教学不同场所规则时渗透

劳动教育保持整洁保持课桌干净、自己整理物品教学“Keepyourdeskclean.”时渗透

诚信观规则遵守即使无人监督也要遵守规则讨论规则意义时渗透

友善互助轮流等候有序排队、互相礼让教学“Taketurns.”时渗透

法治观念规则讨论规则是社会秩序的保障单元总结时渗透法治意识

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keep,

clean,turn,take

2.核心句型：Whataretheydoing?—Theyare.../Talkquietly./Keepyourdeskclean./Taketurns./Work

quietly.

3.语音：wh字母组合在单词中的发音规则/w/或/h/

（二）教学难点

1.祈使句的结构和语用功能（表达命令、请求、规则）

2.“No+V-ing”禁止表达的理解和运用

3.现在进行时在行为规范描述中的运用（如“Heistalkingquietly.”）

4.wh在大多数情况下发/w/（what,when,where），在o前发/h/（who,whose,whom）

5.不同场所规则的完整表达（如“Inthelibrary,weshouldtalkquietlyandkeepthedeskclean.”）

（三）易错点

1.“quietly”的拼写和发音/ˈkwaɪətli/（quiet+ly）

2.“Keepyourdeskclean.”中clean是形容词（不是动词）

3.“Taketurns.”中turns用复数形式

4.“Noeating!”中eating是V-ing形式，不是原形

5.“doingmorningexercises”中exercises的复数形式

6.wh在what中发/w/，在who中发/h/——学生可能一律按/w/读

五、教学方法与手段

（一）教学方法

方法应用场景核心理念

情境教学法对话课、词汇课创设“图书馆”“教室”“餐厅”等真实场所情境

任务型教学法Project项目活动以“制定班级英文规则公约”为真实任务驱动学习

游戏教学法词汇操练、句型练习通过“规则快闪”“场所配对”等游戏巩固

TPR全身反应法动作词汇教学通过做动作辅助理解doingmorningexercises,eatinglunch等

合作学习法对话练习、规则制定结对练习、小组合作制定班级规则

情境判断法规则运用根据不同场所判断适宜的规则表达

（二）教学手段

希沃白板5：互动课件、场所规则配对、行为规范判断游戏

雨课堂：课前预习推送、课堂实时投票、课后作业分享

多媒体课件（PPT）：整合场所图片、行为规范图片、音频材料

实物教具：规则标识牌、场所图片、行为规范卡片

制作材料：班级规则海报模板（A3纸）、彩笔、贴纸

音频资源：教材配套录音、英语歌曲《RulesSong》

六、教学过程（详细设计）

◆第1课时：对话课ALet’stalk

学习目标：

1.能在语境中理解对话内容，初步感知现在进行时和规则表达的句型

2.能听、说核心句型：Whataretheydoing?—Theyare.../Talkquietly.

3.能听、说、认读核心词汇：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,quietly

核心问题：Howdoweaskaboutwhatpeoplearedoingandtellpeopletofollowrules?（我们怎样询问别人正

在做什么并告诉别人遵守规则？）

环节一：导入——Inthelibrary（5分钟）

维

内容

度

教1.播放英语歌曲《RulesSong》，教师配合做“安静”“保持整洁”等动作。2.出示图书馆图片：“Look!

师Thisisalibrary.Whatdowedointhelibrary?Canwetalkloudly?”3.复习Unit5现在进行

活时：“Whatistheboydoing?Heisreadingabook.”4.揭示单元主题：“Todaywe‘regoingtolearn

动aboutrulesindifferentplacesandhowtoaskpeopletofollowthem.”

学

生

1.跟唱歌曲，模仿动作。2.讨论图书馆规则。3.复习现在进行时。4.了解本课学习目标。

活

动

设

计

以规则歌曲和图书馆情境唤醒规则意识；复习现在进行时建立衔接。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

预

期

全班对规则话题产生兴趣。

效

果

思

政

融图书馆是公共学习空间——保持安静是对他人的尊重。

入

点

环节二：新知呈现——Whataretheydoing?（12分钟）

维

内容

度

1.创设情境：PPT显示校园不同场所场景，“ChenJieandMikearewalkingaroundtheschool.What

dotheysee?”2.播放课文对话录音（ALet’stalk），学生整体感知。提问：“Whatplacesdothey

教see?Whatarethestudentsdoing?”3.第二遍播放，逐句暂停，教师配合图片讲解：——“Look!

师Whataretheydoing?”——“Theyaredoingmorningexercises.”（出示操场做操图）——“Whatis

活thegirldoing?”——“Sheiseatinglunch.”（出示餐厅图）——“Whatistheboydoing?”——“Heis

动readingabook.”（出示图书馆图）——“Talkquietlyinthelibrary.”（出示安静标识）4.核心句型板

书并带读：——Whataretheydoing?—Theyare...——Talkquietly./Workquietly.5.语音重

点：“quietly”中/ˈkwaɪətli/的发音；“exercises”中/ˈeksəsaɪzɪz/的发音。

学

生

1.观看情境图片。2.两遍听音，整体感知后关注细节。3.跟读核心句型。4.关注语音细节。

活

动

设

计

在校园场所情境中呈现动作问答和规则表达。

意

图

时

间

约12分钟

分

配

预

期

约85%学生能理解对话，跟读核心句型。

效

果

思

政

融不同场所要有不同的行为——有规矩才能成方圆。

入

点

环节三：合作交流——Placeandrule（15分钟）

维

内容

度

1.全班操练：教师出示不同场所图片（操场、餐厅、图书馆），问“Whataretheydoing?”，全班用

教现在进行时回答，并说出该场所的规则。2.结对练习：同桌两人，使用场所和动作卡片进行问答。教

师师巡视，关注C层学生。3.游戏——规则快闪：教师快速出示场所图片，学生立即说出对应的规则

活（如library→Talkquietly!）。4.展示环节：邀请3-4组学生上台展示对话。5.CHANT：Whatare

动theydoing?Doingmorningexercises!Whatisshedoing?Sheiseatinglunch!Whatishedoing?He

isreadingabook!Inthelibrary—Talkquietly!Workquietly!

学

生

1.全班与教师对练。2.结对练习问答。3.参与规则快闪游戏。4.上台展示。5.跟读chant。

活

动

设

计

规则快闪游戏锻炼反应速度；chant强化动作和规则双句型。

意

图

时

间

约15分钟

分

配

预

期

每位学生至少开口3次；约80%能完成基本问答和规则表达。

效

果

思

政

融快闪游戏中快速反应——遵守规则应成为本能反应，内化于心，外化于行。

入

点

环节四：总结提升——Rulesmakeusbetter（5分钟）

维

内容

度

教

1.用思维导图总结本课核心内容：问动作→Whataretheydoing?→Theyare...说规则→Talkquietly.

师

/Workquietly.词汇→doingmorningexercises,eatinglunch,readingabook。2.情感升华：“Rules

活

arenotchains—theyarewings.Theyhelpuslivetogetherinharmony.”3.布置分层作业。

动

学

生

回顾并复述核心句型和词汇。

活

动

设

计

思维导图构建知识结构；情感升华消除对规则的抵触心理。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

预

期

约85%学生能说出核心句型和词汇。

效

果

思

政

融规则即自由：规则不是束缚，而是帮助我们和谐共处的翅膀——正确认识规则的价值。

入

点

环节五：当堂检测——Quickcheck（2分钟）

维度内容

教师活教师快速出示场所图片，点名3-5名学生问“Whataretheydoing?What‘stherule?”，学生用完

动整句回答。

学生活

被点到名者起立回答。

动

设计意

快速口头检测。

图

预期效

多数学生能正确回答。

果

环节六：作业布置——分层作业

层次内容预估时间

基础作业（必做）听录音跟读ALet’stalk对话3遍，模仿语音语调约5分钟

提升作业（选做）观察校园中一个场所，用英语说出人们正在做什么和该场所的规则约5分钟

挑战作业（选做）画一幅“校园文明行为”简笔画，用英语标注3条规则约10分钟

◆第2课时：词汇课ALet‘slearn

学习目标：

1.能听、说、认读动作词汇组：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,

listeningtomusic

2.能听、说、认读规则词汇：keep,clean,turn,take,quietly

3.能运用祈使句表达不同场所的规则：Keep...clean./Taketurns./Talkquietly.

核心问题：Howdowetellpeopletofollowrulesindifferentplaces?（我们怎样告诉人们在不同场所遵守规

则？）

环节一：导入——Rulesaroundus（5分钟）

维

内容

度

教

1.规则快闪：快速出示场所图片，学生说出规则（Talkquietly!）。2.动作复习：出示动作图片，学生

师

用现在进行时描述。3.引出主题：“Todaywe’lllearnmoreactionphrasesandrulesfordifferent

活

places.”

动

学

生

1.快速说规则。2.描述动作。3.了解本课目标。

活

动

设

计

复习上节课内容，为本课拓展做铺垫。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

预

期

全班进入学习状态。

效

果

环节二：新知呈现——Actionsandrules（12分钟）

维

内容

度

1.教学动作词汇组（配合场所图片和TPR）：——操场图：“doingmorningexercises.Theyaredoing

morningexercises.”（做早操动作）——教室图：“havingEnglishclass.WearehavingEnglishclass

now.”——餐厅图：“eatinglunch.Sheiseatinglunch.”——图书馆图：“readingabook.Heis

教

readingabook.”——音乐教室图：“listeningtomusic.Theyarelisteningtomusic.”2.教学规则祈使

师

句（配合标识图片）：——“Keepyourdeskclean!”（出示整洁课桌图）——“Taketurns!”（出示排

活

队图）——“Talkquietly!”（出示安静标识）——“Workquietly!”（出示认真工作图）3.核心句型操

动

练：将动作与规则结合“Theyareeatinglunch.Keepthetableclean!”4.CHANT：Doing,doing

morningexercises.Having,havingEnglishclass.Eating,eatinglunch.Reading,readinga

book.Listening,listeningtomusic.Keepitclean!Taketurns!Talkquietly!

学

生

1.跟读词汇组，配合场所图和动作。2.学习祈使句规则。3.动作与规则结合操练。4.跟读chant。

活

动

设

计

场所图+动作+规则多模态呈现；chant强化记忆。

意

图

时

间

约12分钟

分

配

预

期

约80%学生能说出4-5个动作词组和3-4条规则。

效

果

思

政

融教学“Keepyourdeskclean.”时引导：一屋不扫何以扫天下——保持整洁从身边小事做起。

入

点

环节三：合作交流——Placerules（15分钟）

维

内容

度

1.游戏一：场所规则配对——希沃白板出示场所图片和规则卡片，学生拖拽配对（library→Talk

教

quietly,restaurant→Keepthetableclean等）。2.游戏二：文明评判——出示不同行为图片（有人

师

大声说话/有人排队等候），学生用“Talkquietly!”或“Good!”评判。3.游戏三：规则宣讲员——每组代

活

表一个场所，用英语向全班宣讲该场所的规则。4.结对练习：两人一组，一人描述场所动作，另一人

动

说出对应规则。

学

生

1.参与配对游戏。2.参与文明评判。3.当规则宣讲员。4.结对练习。

活

动

设

计

文明评判游戏培养价值判断力；规则宣讲员角色增强表达自信。

意

图

时

间

约15分钟

分

配

预

期

每位学生至少参与2个游戏；约75%能正确配对场所与规则。

效

果

思

政

融明辨是非：通过评判不同行为，培养辨别文明与不文明行为的能力。

入

点

环节四：总结提升——Ruleschart（5分钟）

维

内容

度

教

1.用“场所规则表”总结：Library→Talkquietly,Keepbooksclean.Classroom→Workquietly,Keep

师

deskclean.Playground→Taketurns.Dininghall→Keeptableclean.2.情感升华：“Goodrulesmake

活

goodcitizens.Startfromourselves,startfromnow.”3.布置分层作业。

动

学

生

跟教师完成规则表。

活

动

设

计

系统化场所规则知识。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

思

政

融从我做起：遵守规则从自己做起——你是文明的小使者。

入

点

环节五：当堂检测——Quickresponse（2分钟）

维度内容

教师活动教师快速出示5个场所图片，学生快速说出该场所的一条英文规则。

学生活动快速口答规则。

预期效果约85%学生能正确回答。

环节六：作业布置——分层作业

层次内容预估时间

基础作业（必做）听录音跟读ALet’slearn词汇3遍，边读边做动作约5分钟

提升作业（选做）用英语写出4条不同场所的规则（如“Inthelibrary,talkquietly.”）约8分钟

挑战作业（选做）制作“PlaceRules”场所规则海报，画图并标注英文规则约15分钟

◆第3课时：语音课Let‘sspell

学习目标：

1.能理解wh字母组合在单词中的两种发音规则：/w/或/h/

2.能听音拼写含有wh组合的单词（如what,when,where,whose,who,whom）

3.能发现wh在o前发/h/的规律

核心问题：Whatsounddoes“wh”makeinwords?（wh组合在单词中发什么音？）

环节一：导入——Phonicswarm-up（5分钟）

维

内容

度

教

1.播放Phonics歌曲《TheWHSong》，学生感知/w/和/h/音。2.复习nk/ng发音：快速出示think,

师

pink,long,sing等单词卡片，学生拼读。3.出示“what”和“who”的单词卡片：“Todaywe’regoingto

活

learn’wh‘.Butlook—itcanmaketwosounds!”

动

学

生

1.跟唱歌曲。2.拼读nk/ng单词。3.感知wh的两种发音。

活

动

设

计

以歌曲激活语音意识。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

预

期

全班进入语音学习状态。

效

果

环节二：新知呈现——Discoverwh/w/&/h/（12分钟）

维

内容

度

1.呈现wh发/w/的单词（PPT依次出示）：——what：Whatisthis?——when：Whendoyouget

教up?——where：Whereisthelibrary?——why：Whydoyoulikesummer?——which：Which

师seasondoyoulikebest?2.呈现wh发/h/的单词：——who：Whoishe?——whose：Whosebook

活isthis?——whom：Whomdoyousee?3.引导发现规律：“Whendoes’wh‘say/w/andwhendoes

动itsay/h/?”——wh+o时通常发/h/（who,whose,whom）——其他情况下通常发/w/（what,when,

where,why,which）4.手势辅助：/w/噘嘴收圆，/h/哈气。

学

生

1.观察单词，尝试拼读。2.发现wh的两种发音规律。3.跟读并用手势辅助。

活

动

设

计

引导学生自主发现wh的发音规律。

意

图

时

间

约12分钟

分

配

预

期

约80%学生能发现wh的两种发音规律。

效

果

思

政

融“why”是提问“为什么”的词——学会追问、学会思考是科学精神的体现。

入

点

环节三：合作交流——Phonicsgames（15分钟）

维

内容

度

1.游戏一：听音站队——教师读wh单词，如果发/w/站左侧，发/h/站右侧。2.游戏二：拼读大转盘

教

——希沃白板制作转盘，周围元音与wh组合，学生判断发音并拼读。3.游戏三：听音写词——教师读

师

5个含有wh的单词，学生在小白板上写出（what,when,where,whose,who），同桌互批。4.

活

CHANT：Wh,wh,/w//w//w/What,when,whereandwhy.Wh,wh,/h//h//h/Who,whose,whom

动

—ohmy!

学

生

1.听音站队。2.参与拼读转盘。3.听音写词，同桌互批。4.跟读chant。

活

动

设

计

多样化游戏巩固wh两种发音。

意

图

时

间

约15分钟

分

配

预

期

约75%学生能正确听写5个wh单词并判断发音。

效

果

环节四：总结提升（5分钟）

维度内容

教师活动1.总结wh→/w/（一般情况），wh+o→/h/。2.布置分层作业。

学生活动复述规则，拼读单词。

设计意图巩固语音知识。

时间分配约5分钟

环节五：当堂检测（2分钟）

维度内容

教师活动教师出示5个新词（whale,wheel,whole,whose,whoever），学生判断发音并拼读。

学生活动运用规则判断并拼读。

预期效果约70%学生能正确拼读。

环节六：作业布置

层次内容预估时间

基础作业（必做）听录音跟读Let’sspell单词3遍，边读边写约5分钟

提升作业（选做）在英语课本中找含有wh的单词，圈出并判断发音约8分钟

挑战作业（选做）制作wh单词分类卡片（/w/一组，/h/一组）约12分钟

◆第4课时：对话课BLet‘stalk

学习目标：

1.能在对话中理解并运用与规则和行为规范相关的表达

2.能听、说核心句型：Canwe...?—Yes,ofcourse./Keep...clean./Noeating!

3.能在真实情境中综合运用规则和请求句型

核心问题：Howdoweaskforpermissionandexpressrulespolitely?（我们怎样礼貌地请求许可并表达规则？）

环节一：导入——Intheartroom（5分钟）

维

内容

度

教

1.规则快闪：快速出示场所图片，学生说出规则。2.动作描述：出示动作图片，学生用现在进行时描

师

述。3.引出主题：“Todaywe’regoingtotheartroom.Let‘slearnwhatrulesweshouldfollow

活

there.”

动

学

生

1.快速说规则。2.描述动作。3.了解本课目标。

活

动

设

计

复习规则和动作表达，引出美术教室新情境。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

预

期

全班进入学习状态。

效

果

环节二：新知呈现——Canwe...?（12分钟）

维

内容

度

1.创设情境：PPT显示美术教室场景，“TomandJohnareintheartroom.TomwantstouseJohn’s

crayons.”2.播放BLet’stalk录音，整体感知。提问：“WhatdoesTomwanttodo?Whatrulesdo

教

theytalkabout?”3.第二遍播放，逐句讲解：——“Canweuseyourcrayons?”——“Yes,ofcourse.

师

Butkeepthedeskclean.”——“Canweeatintheartroom?”——“No,youcan‘t.Noeatinginthe

活

artroom!”——“OK.I’llworkquietly.”4.核心句型板书：Canwe...?—Yes,ofcourse./No,you

动

can’t./Keep...clean./Noeating!5.语音重点：“ofcourse”的连读；“clean”中/cl/的发音（复习

Unit1）。

学

生

1.观看情境图片。2.两遍听音，回答问题。3.跟读核心句型。4.关注语音细节。

活

动

设

计

在美术教室情境中呈现请求许可和规则表达。

意

图

时

间

约12分钟

分

配

预

期

约80%学生能理解对话，跟读核心句型。

效

果

思

政

融Tom礼貌借用John的蜡笔——学会用“CanI...?”礼貌请求。保持桌面整洁——对自己做的事负责。

入

点

环节三：合作交流——Permissionandrules（15分钟）

维

内容

度

1.全班操练：教师出示不同场所和物品，问“Canwe...?”，全班用“Yes,ofcourse.Butkeep...”或“No,

教youcan‘t.No...!”回答。2.结对练习：两人一组，模拟不同场所的请求许可和规则表达。教师巡视指

师导。3.游戏——情景判断：教师出示情景卡（如“Youwanttodrinkwaterinthecomputer

活room.”），学生判断能否做并说出规则。4.展示环节：3-4组上台展示。5.CHANT：Canweuse

动yourcrayons?Yes,ofcourse!Butkeepthedeskclean,keepitclean!Canweeatintheartroom?

No,youcan’t!Noeatinghere,noeatinghere!

学

生

1.全班与教师对练。2.结对练习。3.参与情景判断。4.上台展示。5.跟读chant。

活

动

设

计

情景判断培养综合判断力。

意

图

时

间

约15分钟

分

配

预

期

每位学生至少开口3次；约75%能完成请求许可和规则表达。

效

果

思

政

融文明请求：用“CanI...?”礼貌请求——尊重他人是所有规则的底层逻辑。

入

点

环节四：总结提升（5分钟）

维

内容

度

教

1.总结核心句型：请求→Canwe...?允许→Yes,ofcourse.禁止→No,youcan’t.No...ing!2.情感升

师

华：“Politenesscostsnothingbutmeanseverything.Alwaysasknicelyandfollowtherules.”3.布

活

置分层作业。

动

学

生

回顾核心句型。

活

动

设

计

归纳总结，渗透文明礼仪。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

思

政

融礼貌无价：一句礼貌的请求，体现的是一个人的教养。

入

点

环节五：当堂检测（2分钟）

维度内容

教师活动快速点名3-5名学生，教师出示情景（“CanIeatinthelibrary?”），学生回答并说出规则。

学生活动被点到名者起立回答。

环节六：作业布置

层次内容预估时间

基础作业（必做）听录音跟读BLet’stalk对话3遍约5分钟

提升作业（选做）与家人模拟在不同场所请求许可的对话（至少2个场所）约5分钟

挑战作业（选做）用“Canwe...?”和“No...!”编写一个3句话的场所规则对话约10分钟

◆第5课时：词汇与项目活动融合课BLet‘slearn&Project

学习目标：

1.巩固本单元所有核心词汇和句型

2.完成“班级英文规则公约”的制作并用英语宣讲

3.能用所学语言表达和维护班级规则

核心任务：制定并用英语宣讲“ClassRules”班级英文规则公约

环节一：导入——单元总复习（8分钟）

维

内容

度

教

1.场所规则快闪：PPT快速闪过场所图片，学生抢答规则。2.动作问答接龙：教师问“Whatarethey

师

doing?”，学生接龙回答。3.CHANT齐诵：全班齐诵本单元chant。4.引出Project：“Todaywe’re

活

goingtomakeourown’ClassRules‘poster!”

动

学

生

1.抢答规则。2.接龙回答。3.齐诵chant。4.期待项目活动。

活

动

设

计

综合复习，为项目活动预热。

意

图

时

间

约8分钟

分

配

预

期

全班参与，激活单元知识储备。

效

果

环节二：Project启动——ClassRules（10分钟）

维

内容

度

1.讨论班级需要哪些规则：全班头脑风暴，教师用英语记录在黑板上（Talkquietly./Keepthedesk

教

clean./Taketurns./Listentotheteacher./Helpeachother.等）。2.分组制作：4-5人一组，选择

师

4-5条最重要的班级规则，用A3纸制作“ClassRules”海报（每条规则配英文和简笔画）。3.语言支架提

活

示（板书）：——标题：ClassRules/OurClassroomRules——规则条目：1.Talkquietly.2.Keep

动

thedeskclean.3.Taketurns.4.Helpeachother.5.Workhard.

学

生

1.参与规则讨论。2.分组制作海报。3.记录语言支架。

活

动

设

计

以真实任务驱动语言输出；民主讨论培养参与意识。

意

图

时

间

约10分钟

分

配

预

期

各组明确任务并开始制作。

效

果

思

政

民主参与：班级规则由大家共同制定——每个人都是班级的主人。劳动教育：亲手制作规则海报，锻

融

炼动手能力。

入

点

环节三：制作与练习——Makeandpractice（15分钟）

维

内容

度

教

1.各组继续制作海报，教师巡视指导。2.制作完成后，各组练习英语宣讲：“Theseareourclass

师

rules.Number1:Talkquietly.Number2:Keepthedeskclean...”3.结对分享：两组结对，互相宣讲

活

班级规则。4.小组推选：每组推选1名“最佳宣讲员”准备全班展示。

动

学

生

1.完成海报制作。2.练习英语宣讲。3.结对分享。4.推选代表。

活

动

设

计

在制作中巩固语言；宣讲环节锻炼公众表达能力。

意

图

时

间

约15分钟

分

配

预

期

每组完成海报并练习宣讲。

效

果

环节四：展示与投票（5分钟）

维度内容

教师1.各组代表上台宣讲班级规则。2.全班投票评选“最佳规则海报奖”“最佳宣讲奖”“最实用规则奖”。

活动3.将评选出的最佳海报张贴在教室前面。

学生

1.代表上台宣讲。2.投票评选。3.张贴海报。

活动

设计

展示成果，增强班级凝聚力。

意图

思政

融入规则上墙更要上心——张贴不是目的，遵守才是。

点

环节五：作业布置

层次内容预估时间

基础作业（必做）用英语向家人宣讲班级规则（至少3条）约5分钟

提升作业（选做）用英语写出5条你希望家人共同遵守的家庭规则约10分钟

◆第6课时：读写和故事阅读课Readandwrite&Storytime

学习目标：

1.能阅读并理解教材中的展览规则和故事

2.能仿照范文写简单的场所规则

3.能理解故事大意，感受英语阅读的乐趣

4.回顾全册学习历程，完成学期总结

核心问题：Canwereadandwriteaboutrulesindifferentplaces?（我们能读写关于不同场所规则的内容吗？）

环节一：导入——Storytime引入（5分钟）

维

内容

度

教

师1.出示故事封面图（Zoom和Zip在博物馆），提问：“Wherearethey?Whatrulesshouldthey

活follow?”2.引出故事：“TodaywehaveastoryaboutZoomandZipvisitingamuseum.”

动

学

生

观察封面，预测故事内容。

活

动

设

计

以预测激发阅读兴趣。

意

图

时

间

约5分钟

分

配

预

期

全班对故事产生好奇。

效

果

环节二：Storytime——阅读理解（15分钟）

维

内容

度

教

1.第一遍听故事录音，整体感知。提问：“WhatrulesdoesZoombreak?Whathappens?”2.第二遍

师

逐图讲解，借助图片和动作帮助理解。3.跟读故事，模仿语音语调。4.角色扮演：邀请3-4名学生表演

活

故事。5.讨论：“Whyarerulesimportantinpublicplaces?Whatwouldhappenwithoutrules?”

动

学

生

1.听故事，整体感知。2.逐图理解。3.跟读模仿。4.角色扮演。5.参与讨论。

活

动

设

计

通过故事阅读综合运用本单元所学语言。

意

图

时

间

约15分钟

分

配

预

期

约80%学生能理解故事大意。

效

果

思

政

融Zoom违反规则带来麻烦——引导讨论“没有规则会怎样”，认识规则的社会价值。

入

点

环节三：Readandwrite——读写练习（12分钟）

维

内容

度

教1.阅读展览规则：教材Readandwrite部分（机器人展览规则），学生自读。2.完成练习：根据内容

师判断对错或填空。3.仿写练习：模仿展览规则，为你喜欢的场所写4-5条英文规则。——Welcome

活to...——Rules:1....2....3....——Pleasefollowtherules.Thankyou!4.展示交流：选取3-4名学生朗读

动自己写的规则。

学

生

1.自主阅读。2.完成练习。3.仿写规则。4.朗读分享。

活

动

设

计

从阅读规则到撰写规则，读写结合。

意

图

时

间

约12分钟

分

配

预

期

约80%学生能完成仿写。

效

果

思

政

融为自己喜欢的场所制定规则——规则来自对场所的尊重。

入

点

环节四：全册总结——OurEnglishjourney（10分钟）

维

内容

度

1.全册回顾：用PPT展示全册六个单元的主题和核心收获。——Unit1:Myday（我的一天）——Unit

2:Myfavouriteseason（我最喜欢的季节）——Unit3:Myschoolcalendar（我的校历）——Unit4:

WhenisEaster?（复活节是什么时候？）——Unit5:Whosedogisit?（这是谁的狗？）——Unit6:

教Workquietly!（安静地工作！）2.成长树：在黑板上画一棵大树，邀请学生贴上“英语果实”（写上自

师己这学期最大的收获或最喜欢的单元）。3.教师寄语：“Thisterm,youlearnedtomanageyour

活time,describeseasons,planacalendar,expressdates,talkaboutownership,andfollowrul