外研版小学英语六年级下册教案全册

MODULE1Unit1Iwantahotdog,please.

一、教学内容

本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语(供三年级起始用)第八册Module1

第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollarcent>

enjoy”等单i司及“Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollars

andtwenty-fivecents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英

语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

二、教学目标

1、知识目标

(1)四会单词：hamburger、cola>dollar、cent>enjoy

(2)能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：Whatdoyouwant?/Iwantahot

dog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.

2、能力目标

(1)通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、

读、写等综合能力及英语进行交坏的能力。

(2)通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的枳极性，培

养学生学习英语的兴趣。

3、情感目标

(1)根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学

生懂得如何在西式快装店用英语点餐。

(2)使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。

三、教学垂、难点

1>教学重点：Whatdoyouwant?

Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.

2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

四、教学用具

磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件(条件允许下使

用)

五、教学过程

(一)Warming-up(约3分钟)

1Greeting

T:Hello,everyone!Howareyoutoday?

Ss:Iamfine.Thankyou!Andyou?

T:Iamfinetoo.Thankyou!Arcyouhappy?l

Ss:Ycs.

2、Listenanddo

T:Standup/TumIcft/tumwest...

Ss:Dotheactions.

(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listenanddo达到激发学生的情趣)

(二)Leadin(约4分钟)

1、教师拿出汉堡的图片，T:Whatisthis?Ss:汉堡。T:Yes,thisishamburger.从后弓I出新单

间“hamburger",教师教学生hamburger的发音，并要求学生在书桌上拼写

h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的

图片,T:Whatisthis?Ss:可乐。T:Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问：“Howmuchis

it?总共多少钱？"Ss:$13.25T:Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyour

meal.又引出“cola、dollar>cent>enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情

况。

(设计意图：为新课作铺垫)

(三)Presentation(约25分钟)

1教学活动1(Listen,pointandfind"Iwant..")

(1)师生互动

T:Boysandgirls,doyoulikehamburger?

Ss:Yes.

T:Ilikehamburgertoo.Doyoulikecola?

Ss:No(Yes).

T:Ok,nowlet'slookatactivity1.

Whoarcthey?Canyouguesswhatarctheydoing?(出示本课挂图)

(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。

(3)播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：①Isahotdogreally

adog?②WhatdoesDarningv/ant?③Howmuchisit?

(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板

上的问题。

(5)教师教学生读SB活动1的对话。

(6)把全班分成四人一小组,分别扮演Simon、Darning、Simon'dad、Waitress的角色

朗读课文。［

2、教学SBactivity2(Listenandsay)

(1)引出重、难点

T:(出示图片)Whatdoyouwant?

S1:Iwantahamburger.

S2:Iwantacola.

S3:Iwantahotdog.

S4:Iwant....

T:Ho\vmuchisit?

Ss:Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents

(2)Practice

教师拿出词卡“hamburger、cola>hotdog、dollar>cent.

①播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面

的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。

②两人一小组或同案之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为

奖励。

3、教学SBactivity3

(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图0T:Whatcanyousee?Whatare

theydoing?请学生观察并作答。

(2)T:Whatdoyouwanl?(鼠标指向任意一幅图)Ss:Iwantplease.

l:Howmuchisit?

Ss:Itis...

4、Extension

把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前

扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题："Whatdoes

he/shewant?”请全班同学抢答。

(设计意图：突破本课的重、难点)

六、Summary(约5分钟)

哪位同学能讲讲如何在西式快装店用英语点餐呢？

(设计意图：深化对课堂教学的理解)

七、Homework(约3分钟)

(1)熟读课文，并完成活动手册的练习。

(2)同桌之间相互练习SBpart2的对话。

(设计意图：进一步巩固本课的重、难点)

八、板书设计

Module1

Unit1Iwantahotdog,please.

Whatdoyouwant?

Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

(hamburgercola^dollar、cent>enjoy)

Module1Unit2Whatdoyouwanttocat?

【内容来源】外研版三起点(2013年版)六下Module1Unit2

【主题】Whatdoyouwanttoeat?

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写句子Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwantahamburger./Milk,please.

2.学唱歌曲：Whatdoyouwanttocat?

(二)能力目标(Abilityaims)

能够询问他人想要吃/喝什么并回答各种食品的名称。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

运用句型Whatdoyouwantto...?Iwant....询问他人想要吃/喝什么并回答。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.Freetalk:

(1)教师出示一张麦当劳店内图片，并出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡图

片及价格，师生交互扮演服务员和顾客，进行对话。

教师在课件上出示参考句型：

Whatdoyouwant?Iwant....

Howmuchisit?It's...dollarsand...cents.

(2)教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及

价格，同桌交互扮演服务员和顾客，进行对话。

教师在课件上出示参考句型：

Whatdoyouwant?Iwant....

Howmuchisit?It's...yuan.

Step2:Presentation

1.Listenandchant.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。

(2)男女生比赛唱歌谣。

2.Listenandread.

(I)教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西。

(2)教师播放ModulelUnit2活动1课文录音，学生回答问题：

①WhatdocsLinglingwanttocatanddrink?

②WhatdocsLingling'sdadwanttocatanddrink?

(3)教师播放课文动画，学生跟读。

(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.学生三人一组，分角色表演课文对话。

2.Listen,chooseandwrite.

(1)学生先仔细观察图片，阅读书中句子。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名

间，哪些食物为不可数名词。

(2)准确计算出食物的价格。

(3)两人一组，进行问答活动。

3.Listenandsay.Thensing.

(1)教师播放课文动画，学生观看。

(2)教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演服务员，边演唱边做动作。

(3)男女生比赛唱歌。

4.Followandsay.

(1)学生四人一组，每组选出一名学生扮演服务员，询问大家想要什么，其他同学依次回答

问题。

(2)每一名同学都要注意听前面同学的回答，在自己回答时，要先复述前面同学的内容，然

后说出自己的答案。

Step4:Consolidation

Doandsay.

1.同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。

2.一名同学扮演服务员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。

3.教师可挑4组学生上台表演。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.邀请朋友来家里玩，并用Whatdoyouwamioeat/drink?询问他们想吃/喝什么？

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module?Unitlo

【板书设计】

Module1Unit2

Whatdoyouwanttocat/drink?

Iv/ant....

【教学反

Module?Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)六下Module2Unitl

【主题】Whenarewegoingtocat?

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词duck,like;听、说、认读单词dry,pond,cloud,stay,later和词组togo,

looklikeo

2.听、说、读、写句子Whenarewegoingtoeat?Athalfpasttwelve./We'regoingtoeatathalfpast

twelve.

(二)能力目标(Abilityaims)

能用一般将来时谈论意图和计划。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词duck,like。

2.运用Whenarewegoingto…？We'regoingto…at....谈论意图和计划。

(二)难点(Difficulties)

运用Whenarewegoingto...?We'regoingto...at....谈论意图和计划。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。教师播放ModulelUnit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

2.教师询问学生：Whattimeisitnow?让个别学生进行回答。然后在课件上出示一个钟表，

把它调成不同的时间，然后用Whattimeisit?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助

学生复习有关时间的英文表达法。

同时，询问学生：Whatareyougoingtodoat…？提醒学生用I'mgoingto…句型进行回答。

教师尽可能地引导学生操练begoingto句型。

Step2:Presentation

1.活动1:Look,listenandsay.

(1)教师通过询问学生：周末11:30时你通常在做什么呢？以此引出本部分内容：现在是周末

11:30,Simon却还在睡觉。

(2)教师播放本部分课文录音，学生认真听。

(3)学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。

2.教师播放歌曲动画Let'shaveapicnictoday,学生欣赏并跟唱，引出活动2。

3.活动2:Listen,readandactout.

(Il教师在课件上出示本部分插图，学生猜测文中发生了什么。

(2)教师播放本部分课文录音，学生初步感知课文，画出含有begoingto结构的句子。

(3)教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。

①Whenaretheygoingtoeat9

②Whattimeisitnow?

③Whataretheygoingtodonow?

④What'stheweatherlike?

⑤Whatarctheduckslike?

duck,like为新词,教师需注意学生的发音。

学生观看动画后，教师引导学生回答问题。

(4)教师播放课文动画,学生跟读o教师注意学生新词dry,pond,cloud,stay,later和词组togo,

looklike的发音。

(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生注意模仿录音中语音语调)

Step3:Practice

1.学生三人一组，分角色对活；教师叩挑4组同学上台表演。

2.Listenandsay.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(2)教师再次播放录音，学生跟读。

3.Practice.

(li学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。

(2)同桌之间进行对话：教师可挑5组学生上台表演。

Step4:Consolidation

教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动4的例子进行对话。

参考i司组：gotobed,doexercise,flykites,drawpictures,seeafilm,rideyourbicycle

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.运用Whenarewegoingto...?We'regoingto...at....和朋友谈论彼此的计划°

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module?Unit2o

【板书设计】

Module?Unitl

Whenarcwcgoingtocat?

Athalfpasttwelve.

We'regoingtoeatathalfpasttwelve.

【教学反

Moduic2Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)六下Module2Unit2

【主题】ItwillsnowinHarbin.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

听、说、读、写描述未来天气状况的句子：ItwillsnowinHarbin.Itwillbecoldandwindyin

Xi'an.

(二)能力目标(Abilityaims)

能够谈论将来的天气状况并制定计划。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

运用句型Itwill…in....谈论将来的天气状况并制定计划。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Module2Unit2活动4chant,学生先听一遍，然后跟唱两遍。

师生运用句型WhatAVhenareyougoingtodo...?I'mgoinglo….进行简单对话。

3.教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。

参考单i可：warm,hot,cool,cold,snow,rain,sunny,windy,cloudyo

Step2:Presentation

1.活动1:Listenandchant.

(1)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。

(2)男女生比赛唱歌谣。

⑶教师运用以前学过的句型Winitbe…in…?提问，学生运用Yes,itwill./No,itwon't回答。

如：

T:WillitbecloudyinHarbin?

Ss:No,itwont

2.活动2:Listenandread.

(1)教师简单介绍课文主要内容:Thehostessisreportingtheweatherreport.

(2)教师播放本部分课文录音两遍，学生回答问题：

①WhatwilltheweatherbelikeinHarbintomorrow?

②WhatwilltheweatherbelikeinBeijingtomorrow?

③WhatwilltheweatherbelikeinSanyatomorrow?

④WhatwilltheweatherbelikeinXi'antomorrow?

(3)教师播放课文动画，学生跟读。

(4)教师播放课文录音，学生逐句跟读。

Step3:Practice

1.Game:我是小小天气预报员

教师出示Module2Unit2活动2部分图片，学生四人一组，轮流作为天气预报员预报天气。教

师可先给学生做示范。

2.活动3:Askandanswer.

(1)教师请个别学生运用句型itwin….来说一说地图中各城市的天气情况。

(2)教师讲解活动3中的例句，指导学生完成该活动。政师先找学生做一下示范。如：

T:Itwillsnowtomorrow.WhereamI?

SI:You'reinHarbin.

T:That'sright.

(3)学生两人一组，进行问答活动。

3.活动5:Lookandsay.

(1)教师在课件中出示本部分图片，教师带领学生复习天气类单词及星期类单词。

(2)教师在课件中出示ItwillbehotonFriday.Itwon'tbesunnyinHangzhou.向学生强调“明天

不会……”要用Itwon'tbe+天气类彩容词。

教师提示：根据〈和x选择使用will还是won'to先举例：ItwillbewindyonMonday.Itwon'tsnow

tonight.

(3)教师把班内学生分为若干组，每两组进行比赛：运用句型Itwill/won't….从头描述到尾，

哪组先到达终点，哪组获胜。

Step4:Consolidation

教师播放课外歌曲动画：Howistheweather?学生欣赏并跟唱。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.根据活动6的要求，回家观看天气预报，制定周末的计划，下次上课时跟其他同学讲讲你

的计划。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3Unitlo

【板书设计】

Module?Unit2

ItwillsnowinHarbin.

ItwillbecoldandwindyinXi'an.

【教学反

Moduic3Unitl教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)六下Module3Unitl

【主题】Thesunisshining.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词cry;听、说、认读单词just,shine,everyone,flyaway。

2.听、1兑、读、写句子Thesunisshining.Thebirdsarcsinginginthetree.Theducksareeatingour

sandwiches!

(二)能力目标(Abilityaims)

能用现在进行时描述照片或图片中的情景。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词cryo

2.运用句型'♦主语+be动词+v-mg.”描述照片或图片中的情景。

(二)难点(Difficulties)

动词的现在分词变化的规则。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。教师播放Module2Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。

2.教师做动作，比如：readabook,并询问学生WhatamIdoing?学生来回答；教师邀请一

些学生来做动作，教师询问Whatishe/shedoing?请其他学生来回答。

Step2:Presentation

1.活动1:Listenandchant.

(1)教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：Thereisabirdinthe

picture.Thebirdisflying.

(2)教师播放本部分动画，学生观看一遍。

(3)教师再次播放本部分动画，学生跟唱。(cry为新词，教师需解释其意思，并注意学生的

发音)

2.活动2:Listenandread.

(1)教师简单介绍背景知识：Daming在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。

(2)教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：

WhatdidDamingdoonSaturday?

(3)教师再次播放信件部分课文录音，学生跟读。(everyone为新词，教师需解释其意思，并

注意学生的发音)

(4)教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。

在学生描述的时候，教师需注意shine,flyaway及just为新词，教师需解释其意思，并注意学

生的发音。尤其是shine的现在分词需要去e加ing。

⑸教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生边听，边画出带有-ing的词语，如：shining,

singing等。

教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。

(6)教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读：

(7)教师再次播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生注意模仿录音

中语音语调)

Step3:Practice

1.Listenandsay.

(I)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

教师需提醒学生is和are的应用及be动词后动词・ing形式的使用。

(2)学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。

2.Practice.

(1)教师在课件上出示本部分第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动

物正在做什么，运用现在进行时进行描述。

(2)教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，同泉之间相互描述图片；教师

挑学生起来描述图片。

Step4:Consolidation

教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行

时进行描述。比如：教师出示flyakite,一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：Heisflying

akite.

参考£司组：watchTV,takepictures,readabook,listentomusic,doexercise,drawpictures,seea

film,rideabike,writealetter,playfootball,swim,run,rowaboat,playchess,drinkmilk

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.找出5张家庭成员在一起参加活动的照片，模仿大明描述图片中进行的活动，并写出来，

每幅图片至少一句话。(下次上课时带上这些照片)

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3Unit2o

【板书设计】

Module3Unitl

cryjustshineeveryoneflyaway

Thesunisshining.

Thebirdsaresinginginthetree.

Theducksareeatingoursandwiches!

【教学反思】

Moduic3Unit2教学设计

【内容来源】外研版三起点(2013年版)六下Module3Unit2

【主题】Thecowsaredrinkingwater.

【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.听、说、读、写单词cow;听、说、认读单词blow,rabbito

2.听、说、读、写本课表示现在进行时的句子，如：Thecowsarcdrinkingwater.

(二)能力目标(Abilityaims)

能够描述正在发生的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.听、说、读、写单词cow。

2.运用句型“主语+be动词+v・ing.''描述正在发生的事情。

(二)难点(Ditticulties)

动词的现在分词变化的规则。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放乂0加1。351让2活动4附2”,学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌

谣。

Step2:Presentation

1.活动1:Look,listenandsay.

(1)教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事情。

(2)教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

(3)教师询问学生有没有和Simon同样的经历。如果有，跟大家讲一下。

2.活动2:Listenandread.

(1)教师简单介绍课文主要内容：DarningwrotealettertoLingling.Hesentsomephotosto

Lingling,too.

(2)教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。

(3)教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：

WhatareDarningandSimondoing?

(4)教师播放课文动画，学生跟读。

(5)教师播放课文录音，学生逐句跟读。(提醒学生注意模仿录音中语音语调)

Step3:Practice

1.活动3:Look,listenandwrite.

(1)教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。

(2)教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。

(3)教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。

(4)教师播放录音第三遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以-ing结尾的动词。

2.活动5:Sayandguess.

(1)教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。

(2)教师请学生拿出所带的照片，在六人小组内进行以上活动；教师先挑学生上讲台描述照

片，教师与之对话，给其他学生做示范。

Step4:Consolidation

活动6:Writeandsay.

(1)教师在课件上出示本部分短语，学生认读并说出汉语意思。

(2)学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。

(3)教师挑学生读出自己写的小故事。

Step5:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇及句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6:Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.请给你的朋友写一封电子邮件并发送一些照片，在电子邮件中描述照片中的活动情景。(不

少于六句话)

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module4Unitlo

【板书设计】

Module3Unit2

cowblowrabbit

Thecowsaredrinkingwater.

【教学反思】

Moduic4UnitlTheballoonsarcflyingaway.

学习目标：

1.知识目标:学习词汇：card,careful,balloon,flyaway,stairs,mess,fall,carry

2.能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供

帮助。能用“Whocanhelpme?”来寻求别人的帮助。

3.清感目标：培养学生乐于助人的好习惯。

学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；

学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。

学习过程：

一、自主学习：

1.复习导入：Theducksare(swim)onthepond.

2.自学教材：

1、课前读单词card,balloon,stairs,flyaway,careful,mess.

2、才戈出短语atthesupermarket,buy„fbr,haveabirthdayparty,makeabirthdaycard,becareful,

carryeverything,flyaway

3.发现问题：

二、合作交流：

1.小组合作，精读对话，划出文中的重点短语和句子，并写下来。

2.小组展示，1）Readingroupsandactitout.（组内检查互记）

2）分析下面的变化，

buy—buyingmake—making

fall—fallingfly—flying

我能发现现在分词的构成规律是：

3.Listentothetapeandanswerthequestions:

1.Whereismum?

2.Whatisshedoing?

3.WhatisSimondoing?

4.Whocanhelpmum?

5.Whocan'thelpmum?

三、解答疑问：

1）现在进行时句子的结构：主语+be+动词的ing。

2）寻求帮助与提供帮助

Whocanhelpme?

Sorry,Ican't./1canhelpyou.

3）flyaway与falldown

①flyaway意为飞走，飞向远方

eg:Mykiteisflyingaway.

②falldown意为掉下来，落下，下降

eg:Theeggsarefallingdownthestairs.

四、当堂检测：

(一)Makeadialogue

EgA:Myballoonsareflyingaway.Whocanhelpme?

B:Sorry,Ican't./C:Icanhelpyou.

(二)Choosetherightanswer

()1.Whocanhelp?

A.heB.weC.myD.them

()2.Mumisinthekitchen.

A.cooksB.cookingC.cook

()3.Whatisdoing?

A.youB.theyC.he

()4.Listen!Aboybehindthewall.

A.singingB.issingC.singsD.issinging

()5.Thekiteis.

A.flyingawayB.flyawayC.fliesaway

(三)Practice

l.-Whatishedoing?-He(clean)theblackboard.

2.-Whatistheboydoing?-He(carry)abag.

3.-Whatarctheydoing?-Thcy(shop).

4.-Whataretheboysdoing?-They(play)footbalL

五、课堂小结收获:Whathaveyoulearnedinthisclass?课后拓展延伸：

A:写五个现在进行时的句子。

B:今天是妈妈的生日，写一个对话，反映你和爸爸分别在做什么准备，还要涉及帮助话题

Moduic4Unit2Theapplesarcfallingdownthestairs.

一、教学目标：

掌握单词stairs,mess以及句子：Theapplesarefallingdownthestairs.

Canhehelp?Yes,hecan.No,hecant

二、教学重点：

能口头运用Theapplesarefallingdowntheslairs.说明正在发生的事。

三、教学难点：

单词stairs,mess的听、说、读、写。

四、教学用具：

课文录音、苹果、可乐、图片等

五、教学过程：

1.Warming-up

教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。

T:Whocanhelpme?

Ss:1can.

在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。

T:Whataretheydoing?

Ss:Theyare...

教师板书pickup,引导学生说出Theyarepickinguptheexercise-books.

（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做了铺垫。）

2.Lead-in&Presentationo

1）教师让学生看课本第一部分的图片。

T:Lookatthepicture.What'shappening?

SI:Apandaisfalling.

2）教师手拿苹果，做苹果从楼梯上滑下来的动作：

T:Theappleisfallingdownthestairs.

教师出示楼梯的单词卡片板书并领读stairso

3）教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，

T:Theappleisfallingdownthedesk.

从而使学生更好的理解：fallingdown这个短语。

4）T:What'shappeningtothecola?

S2:Thecolaisfalling.

T:Andtheeggs?

S3:Theeggsarebroken.

T:Yes.Theapplesarefallingdownthestairs.Thecolaisfalling.Andtheeggsarebroken.Whata

mess!

教师指着混乱的景象领读mcsso

教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。

T:Pointtostairs.

Ss:Stairs.

T:Pointtothepictureofmess.

Ss:Mess.

5）教师和学生一起边读音边拼写stairs和mess这两个单词。

（设词意图：借助图片，直观呈现新授单间，创设情境，使学生更好的感知和理解新手内容。）

3.Practice

1）听课文录音。

A、教师让学生看课本第二部分的图片听录音，然后画出单词："falling"

B、让学生逐句跟读两遍录音。

C、学生有表情的朗读课文。

（设计意图：让学生找出falling单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时让学生跟读录音

能形成语感,然后为表情的期渎课文，增强学生对所学知识的感知。）

2）听音连线

教师让学生看课本第三部分：“Whocanhelpthegirl?”

教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连，录音内容为：

Woman:Sorry,Ican'Ihelpyou.Iamtalkingonthephone.

Man:Yes,Ican.Iwillpickuptheapples.

Boy:Iwillwashtheapples.

Girl:AndIwillcleanthestairs.

3）指图说话

教师让学生两人一组进行讨论第三部分的图片，如：

T:Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?Whocan'thelpthegirl?Why?

教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。

T:Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?

SI:Themancanhelpthegirl.Hewillpickuptheapples.

S2:Theboycanhelpthegirl.Hewillwashtheapples.

S3:Thegirlcancleanthestairs.

教师可以通过学生的回答发现学生理解的困难，从而可以有针对性地给学生讲解。

T:Whocan'thelpthegirl?Why?

S4:Thewomancan'thelpthegirl.Becauseshe'stalkingonthephone.

由你问我答

教师让学生两人一组指着第三部分图片进行问答练习。

A:Canshehelp?

B:No,shecan't.Sheistalkingonthephone.

5）分角色表演

让学生把课文第二部分和第三部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。哪个组表

演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。

（设计意图：分角色表演调动了学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学知识的理解。）

4.Taskdoneo

1）让学生看课本第四部分内容，教师播放诗歌录音，学生看插图，认真听，试着理解大意，

把握诗歌的情节和韵律。教师放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音，语调和韵律，＜

师第三边播放录音让学生边跟读边打节拍。并鼓励学生给这首诗歌编上动作，打着节拍朗读

出来。

（设计意图：学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用“can”

来表达的能力。）

2）教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词（anVis/are），第

二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的ing形式），第三组的学生每人

写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。

如：Theelephantsareplayingcomputergamesinthelake.然后三人一组开展活动，比一比哪三

个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。

5.Homeworko

让学生根据：Whatareyoudoing?这一问句来写五个正在进行时的句子。

六、板书设计：

Module4Unite2Theapplesarefallingdownthestairs.

Theapplesarefallingdownthestairs.

Canhehelp?

Yes,hecan.

No,hecant

Modulc5UnitlHeisplayingthesuona,butthephonerings.

一、教学目标：

1、知识与技能

掌握下列单词:play,third,time,bark,loudly,nothing

熟练使用下列句型：Heisplayingthesuona,butthephonerings.

2、过程与方法

通过本节课任务驱动、设置情景，小组合作学习重点句型,培养提高学生的合作探究能力，

教会学生在词语和相应事物之间建立联系，积极运用所学英语进行表达交流。在交流中借助

手势表情等体态语言来理解所要表达的意思。

3、情感、态度与价值观

掌握进行时态的用法及一些必备短语。

二、教学重点：

重点词汇：play,third,time,bark,loudly,nothing

重点句子：Heisplayingthesuona,butthephonerings.

三、教学难点：

难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事。

现在进行时的句型be(am/is/are)+V-ing.形式。

四、学法指导

以自学和小组合作学习为前提，以学生为主体，唱诵看图回答等为载体学习新句型,引导学

生在参与、体脸，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的

目标。

五、导学过程：

导学过程方法导引

【自主学习，基础过关】

自主检测：

1.预习课文，写出这些单词的・ing,并说出他们的汉语意思。

dance_____start_____have_____

2.写出下列动词的第三人称单数形式。

Come______stop______wait______

3.试着读出并写出下列短语的意思。

Haveabirthdaypart__________________________先自己认

Playthesuona_______________________________读单词、

Comein__________________短语，理

Eatdinner___________________解意思，

Thethirdtime__________________________然后跟

Bankveryloudy____________________________读，完成

3、我的疑惑：自主检

测O

【合作探究，释疑解惑】

一、Revisethepresentcontinuestense:thesubject+be+doing老师引

Accordingtothegame<4fromthelastwordtothefirstword”导，小组

1.E,g:picnic—apicnic—haveapicnic---havingapicnic-We^ehaving成员配合

apicnic.完成任

Theteachershouldmakethesimilarsentenceswith^football,piano,务，鼓励

swim,hamburger,,学生小组

2.Atlast,theteachershouldletthemgivethemaword“party”合作学

Party----birthdayparty--abirthdayparty-----haveabirthdayparty习，大胆

一一havingabirthdayparty--Darningishavingabirthdayparty.展示，完

二、导入新课，出示课题成活动内

Heisplayingthesuona,butthephonerings.容。

三、出示问题

1)Whoisthebirthdayfor?学会认真

2)WhatisDarningdoing?倾听，抓

出示本课图片，播放录音。(感知)住主要内

再播放录音，跟读。容。

解决出示的问题

1)Darningishavingabirthdayparty.小组讨

2)Darningisplayingthesuona.论，展示

读一读问题的答案。