实验小学心理健康教育工作方案五篇样本

心理健康教育工作实施方案

为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满

意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素

质，培育积极乐观的人格品质，根据相关文件的安排和要求,

特制定本校心理健康教育实施方案

一、心理健康教育的目标。

（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自

信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的

形成。

（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成

自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的

个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。

（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，

生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能

力的发展。

二、建立健全组织机构，加强领导。

为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排,

协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决

定成立心理健康教育领导小组；由校长任组长，XXX任副组

长，下设办公室，由XXX任办公室主任，中小学全体班主任

均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德

育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的

人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理

念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健

康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的

成人成才奠定基础。

三、心理健康教育的内容。

中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特

点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成

良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高,

其教育内容方要有以下几个方面：

1.主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此

培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习

兴趣，让学生掌握正确和策略，学会微笑面对学习和学习中

遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当

着一种快乐和享受。

2.情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造

的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感

和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人,

学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，

形成良好的心理素质和性格特点。

3.正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们

每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系之中，可以说协

调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情,

因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，

掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制;

尊重他人、乐于助人的良好品质。

4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有

机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成

正确的世界观和人生观、价值观。

四、心理健康教育的主要途径和措施。

1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育,

坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排

工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教

育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把

心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。

2.建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的

心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨询室，配备专

职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面

工作的开展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设

施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心

理辅导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式,

每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还

要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和

呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难,

及时矫正学生的心理偏差。

3.通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的

事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分

析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正

确引导。

4•充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健

康指导。

5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作

用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提

高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校

内外一体化络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。

6.开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，

引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同

时学会团结协作，从而健康成长。

7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等

多样化工具，宣传普及心理健康知识。

8.开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意

识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。

9.建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的

针对性和有效性提供资料及信息。

10.以课题讦究为载题，认真开展中小学生心理健康教

育的研究和探索。今年我校已申报了研究课题，学校将和其

他教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开

展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础

教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。

学生心理健康教育工作实施方案

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心

理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育

的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、

心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特

别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、

升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或

问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会

和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学

生全面发展、实施素质教育的需要。提高高中生心理素质,

培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。

一、指导思想

1.对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识

自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力；培养

学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效

的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高

心理健康水平，增强发展自我的能力。

3.以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让

心埋健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追

求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。

二、工作目标

继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为

方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标,

构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康

教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。

（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、

潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学

习压力、提高学习效率。

（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境,

教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好

师生、生生及亲子关系等。

（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、

帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调

节和控制自己的情绪和意志。

（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、

卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、

婚姻观等。

（五）生活而社会适应。要培养学生具有主动适应生活

和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各

种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业

指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。

三、开展多种多样心理教育途径和方法

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学

科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健

康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1.心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅

导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学

生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理

指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

（根据学校情况针对性开展）

2.专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健

康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活

动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。

目的在于解决学生中存在的共性问题。

（二）心理访谈

心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理

访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善

心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足

本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书

信等方式接待来访学生。

1.个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼

于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心埋治疗方法达到辅

导疏通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分

析、调适矫治和效果反馈四个环节。

2.电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学

生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都

能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

3.书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间

限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不

善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。

（三）特色活动

1.在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生

对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期,

利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。

2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心

灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓

展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育

的接受度。

3.利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还

有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到

了一定的教育作用。

4.心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的

书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。

四、具体工作安排

以上是本学期开展心理健康教育工作的计划方案，疏漏

和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导

不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了孩子，相信通

过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更

上一台阶。

学校心理健康教育工作方案

本学期是一个特殊的学期，学生学习时间缩短，学习任

务重，压力大，加上新冠疫情的影响，学生面临的心理问题

较平时更多、更严重。为更好地帮助学生在新冠肺炎疫情防

控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快

速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理

危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害,

构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。根据上级文件要求，

结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求

如下：

一、指导思想

坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，

运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,

促进学生身心全面和谐发展。

二、组织领导

学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的

心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期间的心理危

机干预和心理疏导工作。组织人员如下：

组长：XX

副组长：XX

组员：XX

领导小组下设办公室，XX同志担任办公室主任，负责日

常学生的心理健康教育工作。

为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工

作小组，人员组成如下：

组长:XX

副组长：XX

组员：XX

三、工作重点

（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育

环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传

普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积

极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情

对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要

及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制

定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极关注

学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情

影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力

来源和情绪行为问题。及时识别高危人群，避免极端事件、

群体心理危机事件的发生。要特别关注高三学生在疫情防控

期间的心理变化，做好备考指导。

（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好

心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、

紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力

不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团

体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调

适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,

重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教

育。

（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体

心理辅导。关注知重视受疫情影响较大的学生，对其提供充

足的情感、生活知学业支持，开展有效心理辅导，发现异常

情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有心理问题

的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心

理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注在疫情期间出

现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,

提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习

生活。特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自

己的情绪，促进其转变认知、优化心态。

（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自

信平稳的心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多

重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持。学

校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考

试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的

典型问题。如志愿填报和录取工作整体可能延迟等。公布学

校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。教

师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调

整教学进度，指导学生制定合理的复习计划。关注学生的情

绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心

理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。

（六）积极开展心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室

的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询

和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访

的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理

行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰。每天咨询室有

咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下

午17：10到18：10o

（七）做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员

是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育

工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心埋卫生

工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期

的心理培训。

（八）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良

好的亲子关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学

校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、

沟通频率、沟通形式，完善沟通流程。要及时向家长通报教

育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持。

对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑,

帮助家长寻找解决之道。

（九）积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生

心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难

的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅

导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理

疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育

合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存

在的心理困扰。

四、具体安排

1.高三年级心理讲座（X月7日）；

2.召开三个年级心理委员疫后复学心理健康工作会议

（X月11日下午第三节课）；

3.高三年级心理健康减压拓展活动（X月11日一16日）;

4.高一、高二年疫后复学心埋健康辅导讲座（晚自习时

间，高一在六楼会议室，每节课3个班，人员隔开坐；高二

在学术报告厅，每节课2个班，人员隔开坐）；

4.高一、高二年级心理健康主题班会；

5.疫后复学心理自助知识展板；

6,高一、高二年级心理健康拓展活动。

学生心理健康教育方案

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小

学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、

社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人阮交

往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进

素质教育的必然要求。为了深入贯彻《中小学心理健康教育

指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校

广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、

制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案:

一、心理健康教育的指导思想和基本原则。

1.开展心理健康教育工作，必须贯彻教育方针，落实《中

小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据学生生

理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，

培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

2.开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵

循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。

为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身

心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普

遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心

理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同

需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体

学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；

预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参

与相结合；助人与自肋相结合。

3.开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的

倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学

理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。

它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要

保证心理健康与学校德育工作相辅相成。

二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。

1.心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、

充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促

进学生人格的健全发展。

2,心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校

德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现

心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质,

维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不

利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，

有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3,心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知

识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心

理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学

习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

三、心理健康教育的途径和方法

L有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情

境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及

心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增

强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

2.个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室），

进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给

予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进

行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

3.建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心

理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；

帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、

更好地教育孩子。

4.把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心

理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教

育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力

构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班

主任工作均要渗透心理健康教育。

5.积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。

通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和

掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，

调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。

四、心理健康教育的组织实施

1.加强对心理健康教育工作的领导。

学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织

学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教

育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及

时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。

2.加强心理健康教育师资队伍建设。

学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体

教师共同参与心理健康教育的师队伍，学校将为教师学习、

培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识

讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总绐、

互相交流，提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能

力。

3.建立健全心理健康教育工作管理体系。

心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学

校要求全体教师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心

理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。

4.发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。

学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过

程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的

各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态

教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴

趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教

师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造

学生健全人格。

5.确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。

学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按

循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育。

小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集

体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学

交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝

解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心,

正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功

的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在

班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐

学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。

6.加强心理健康教育的科研活动和课题研究。

为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将

要求教师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到

的各种问题和需要为课题，开避孕药教育科研和课题研究,

提高学生心理健康教育工作的实效。为了及时总结、提高和

交流，要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析，每

位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题

班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会，出一集

心理健康教育案例汇编。

学生心理健康教育工作方案

为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学

理念和宗旨，推进学生心理健康教育工作的针对性和有效性,

切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着

力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方

案。

—V指导思想

加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、

艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。《关于

加强学生心理健康管理工作的通知》明确，要加强源头管理，

全方位提升学生心理健康素养。

二、工作原则

（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合。

面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升

学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点

关注，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。

（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工

作相结合。

着眼学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质,

积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心

理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突

发事件。

（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。

加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教

育专业能力，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促进

全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工

作，实行学科和全员育人。

组织机构

（一）领导小组

组长:XXX

副组长：XXX

组员：XXX

（二）工作小组

组长:XXX

组员：XXX

四、工作目标

（一）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展

并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学

生身心和谐可持续发展。

（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学

生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展。

（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位

呵护学生心理健康成长。

五、工作任务

（一）完善学校心理健康教育工作机制。

将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计

划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全

心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全

体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教

育工作。

（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程。

全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周

1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度

地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。系列化开

展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心

理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。

（三）加强心理辅导室建设与管理。

严格按照《中小学心理辅导室建设指南》的要求建设心

理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、